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摘 要：特殊教育学校要与时俱进，更新教育理念和教学方法，使学校教育逐步贴近学生的实际生活，用更专业的教育支持为特殊学生将来融入社会奠定基础。本文结合新时代特殊教育的发展背景和我校教育教学实践，对在特殊教育学校开设“爱心超市”的意义和策略进行了分析和探讨。
关键词：特殊教育学校;爱心超市;特殊学生;德育
在特殊教育学校，“爱心超市”让所有特殊学生都能平等地参与劳动换取报酬的活动，学生们通过良好的行为表现获得爱心积分卡、爱心代金券和爱心物品，让“爱心超市”的各类商品发挥其价值本身以外的增值作用。
一、特殊教育学校“爱心超市”的开设背景
近年来，随着我国对特殊教育的重视程度逐步提高，财政对特殊教育学校的扶持力度不断加大，特殊教育学校充分利用财政扶持，有效改善特殊学生的学习、生活条件，比如，免学费、免生活费、分发生活用品、分发学习用具等等。与此同时，特殊教育学校每年都会收到大量来自社会各界和本校教职工为学生捐赠的学习、生活用品，这些爱心物品，大部分都是无偿、平均分配给特殊学生，学生理所当然地接受各类捐赠，感恩之心淡薄，主动学习、热爱劳动的积极性逐渐丧失。
二、在特殊教育学校开设“爱心超市”的积极意义
（一）让特殊学生学会感恩，促进其自立自强、全面发展
开设“爱心超市”，让特殊学生以购买的方式获得物品。学生只有努力学习、热爱劳动、积极参加活动等，才能获得爱心积分卡、爱心代金券，进而购买“爱心超市”的物品，购买商品的时候会了解到这些商品的来源，以便恰当的时候对爱心人士表示感谢。
（二）为特殊教育学校搭建行之有效的德育平台
通过开设“爱心超市”，学校对特殊学生进行全面、长期的考核，时刻掌握学生的学习态度、学习效果、平时表现、集体活动等情况，便于学校德育活动的开展和调整。另外，学校可以在家长培训会中展示学生的考核情况，便于家长们直观地了解自己的孩子在学校的表现，了解学校的教育教学工作开展实施情况，有利于家校和谐共育的发展。
（三）促进特殊教育学校发展专业教育支持
特殊教育学校的教育教学除了依靠课堂教学这个主渠道外，还要结合学校实际情况，根据学生的行为能力、认知水平等，开展形式多样的教育教学活动，为特殊学生搭建展示自我、实现自我的平台，为充分挖掘学生潜能、有效补偿其缺陷提供充足的空间。从长远来看，通过在特殊教育学校开设“爱心超市”，有助于促进特殊教育学校的教育教学理念，实现从人道主义关怀到专业教育支持的转变。
（四）让社会各界的爱心捐助物超所值
通过在特殊教育学校开设“爱心超市”，打破特殊学生不劳而获的现状，激发他们为了喜爱的物品而主动学习、热爱劳动，“爱心超市”作为学生健康成长的助推器，规范学生行为，帮助他们养成良好习惯，促进特殊学生自立自强、自尊自律，学习成为对社会有用的人，进而使社会各界捐助的物品发挥其价值本身以外的增值作用。
三、特殊教育学校开设“爱心超市”的实施策略
（一）通过“爱心超市”对特殊学生进行品德教育和生活教育
特殊学生在“爱心超市”的购物过程，最大限度地模拟生活实际的场景。“爱心超市”里的商品种类、价值均与现实生活相似，在“爱心超市”购物需要特殊学生衡量自己手里的代金券价值，代金券价值不够的无法成功购物，代金券价值超额的用代金券或者积分两种方式找零，结账时需要有序地排队。高度模拟生活实际的购物环境，让特殊学生自己选择心仪的商品、比较价格，培养他们的独立生活能力，为他们将来进入社会、获得幸福生活奠定基础。
（二）让“爱心超市”成为家校共育的重要桥梁
特殊教育学校通过开设“爱心超市”，掌握学生的能力发展现状，挖掘学生的发展潜能，再及时反馈给家长，让家长理解学校的教育，并在此基础上配合学校的教育进程，在家给予学生适当的家庭教育，会有效提高教育效果，从而促进学生的综合发展。另一方面，在家长会或者家长开放日的时候，向家长们展示“爱心超市”的考核记录，给家长提供一个了解孩子成长过程的直观途径，当特殊学生毕业离校时，将他的“爱心超市”考核记录整理装订作为毕业礼物，给学生及其家庭留下一笔珍贵的成长记忆。
（三）让“爱心超市”成为学校教育教学管理的有效途径
特殊学生获得的爱心积分卡由学校、班主任和科任教师发放，班主任和教师的爱心积分卡由学校发放，每月发一次。科任教师每月持有的爱心积分卡数量为所教学生总数的三分之一，每张卡为1分。班主任持有卡数为班级学生总数，每张卡2分，仅对自己本班学生使用。班主任兼任其他班级教学的，持有两种卡，在其他班级只能使用科任教师持有卡数和面值。学校的爱心积分卡由学生处发放，卡的面值有2、5、10分，数量不定，根据实际情况调整。
（四）让“爱心超市”发挥社会各界爱心捐助的增值作用
特殊教育学校将受赠物资投放到“爱心超市”，安排专人管理，对送交“爱心超市”的物品进行清点交接、登记造册，做到账目清楚。“爱心超市”的开设，让社会各界爱心人士捐助的各类物资，不僅仅是简单的物品，而是对学生的一种奖励、强化，是一种新的教育管理方式。
在特殊教育学校开设“爱心超市”，是一种操作方便、行之有效的德育管理方式。在课堂教学这个主渠道之外，为特殊学生们创造更宽阔的学习平台，不断挖掘特殊学生的潜能，培养他们适应社会的能力，帮助他们最终成长为一个爱国、敬业、诚信、友善的具有良好品德的社会公民。
参考文献：
[1]丁勇.办好特殊教育：新时代特殊教育发展的主题、战略及对策[J].现代特殊教育，2019（04）：3-11.
[2]扎西平措，周朝坤，余乐.特殊教育学校德育工作重点的思考[J].绥化学院学报，2016，36（01）：158-160.
关键词：特殊教育学校;爱心超市;特殊学生;德育
在特殊教育学校，“爱心超市”让所有特殊学生都能平等地参与劳动换取报酬的活动，学生们通过良好的行为表现获得爱心积分卡、爱心代金券和爱心物品，让“爱心超市”的各类商品发挥其价值本身以外的增值作用。
一、特殊教育学校“爱心超市”的开设背景
近年来，随着我国对特殊教育的重视程度逐步提高，财政对特殊教育学校的扶持力度不断加大，特殊教育学校充分利用财政扶持，有效改善特殊学生的学习、生活条件，比如，免学费、免生活费、分发生活用品、分发学习用具等等。与此同时，特殊教育学校每年都会收到大量来自社会各界和本校教职工为学生捐赠的学习、生活用品，这些爱心物品，大部分都是无偿、平均分配给特殊学生，学生理所当然地接受各类捐赠，感恩之心淡薄，主动学习、热爱劳动的积极性逐渐丧失。
二、在特殊教育学校开设“爱心超市”的积极意义
（一）让特殊学生学会感恩，促进其自立自强、全面发展
开设“爱心超市”，让特殊学生以购买的方式获得物品。学生只有努力学习、热爱劳动、积极参加活动等，才能获得爱心积分卡、爱心代金券，进而购买“爱心超市”的物品，购买商品的时候会了解到这些商品的来源，以便恰当的时候对爱心人士表示感谢。
（二）为特殊教育学校搭建行之有效的德育平台
通过开设“爱心超市”，学校对特殊学生进行全面、长期的考核，时刻掌握学生的学习态度、学习效果、平时表现、集体活动等情况，便于学校德育活动的开展和调整。另外，学校可以在家长培训会中展示学生的考核情况，便于家长们直观地了解自己的孩子在学校的表现，了解学校的教育教学工作开展实施情况，有利于家校和谐共育的发展。
（三）促进特殊教育学校发展专业教育支持
特殊教育学校的教育教学除了依靠课堂教学这个主渠道外，还要结合学校实际情况，根据学生的行为能力、认知水平等，开展形式多样的教育教学活动，为特殊学生搭建展示自我、实现自我的平台，为充分挖掘学生潜能、有效补偿其缺陷提供充足的空间。从长远来看，通过在特殊教育学校开设“爱心超市”，有助于促进特殊教育学校的教育教学理念，实现从人道主义关怀到专业教育支持的转变。
（四）让社会各界的爱心捐助物超所值
通过在特殊教育学校开设“爱心超市”，打破特殊学生不劳而获的现状，激发他们为了喜爱的物品而主动学习、热爱劳动，“爱心超市”作为学生健康成长的助推器，规范学生行为，帮助他们养成良好习惯，促进特殊学生自立自强、自尊自律，学习成为对社会有用的人，进而使社会各界捐助的物品发挥其价值本身以外的增值作用。
三、特殊教育学校开设“爱心超市”的实施策略
（一）通过“爱心超市”对特殊学生进行品德教育和生活教育
特殊学生在“爱心超市”的购物过程，最大限度地模拟生活实际的场景。“爱心超市”里的商品种类、价值均与现实生活相似，在“爱心超市”购物需要特殊学生衡量自己手里的代金券价值，代金券价值不够的无法成功购物，代金券价值超额的用代金券或者积分两种方式找零，结账时需要有序地排队。高度模拟生活实际的购物环境，让特殊学生自己选择心仪的商品、比较价格，培养他们的独立生活能力，为他们将来进入社会、获得幸福生活奠定基础。
（二）让“爱心超市”成为家校共育的重要桥梁
特殊教育学校通过开设“爱心超市”，掌握学生的能力发展现状，挖掘学生的发展潜能，再及时反馈给家长，让家长理解学校的教育，并在此基础上配合学校的教育进程，在家给予学生适当的家庭教育，会有效提高教育效果，从而促进学生的综合发展。另一方面，在家长会或者家长开放日的时候，向家长们展示“爱心超市”的考核记录，给家长提供一个了解孩子成长过程的直观途径，当特殊学生毕业离校时，将他的“爱心超市”考核记录整理装订作为毕业礼物，给学生及其家庭留下一笔珍贵的成长记忆。
（三）让“爱心超市”成为学校教育教学管理的有效途径
特殊学生获得的爱心积分卡由学校、班主任和科任教师发放，班主任和教师的爱心积分卡由学校发放，每月发一次。科任教师每月持有的爱心积分卡数量为所教学生总数的三分之一，每张卡为1分。班主任持有卡数为班级学生总数，每张卡2分，仅对自己本班学生使用。班主任兼任其他班级教学的，持有两种卡，在其他班级只能使用科任教师持有卡数和面值。学校的爱心积分卡由学生处发放，卡的面值有2、5、10分，数量不定，根据实际情况调整。
（四）让“爱心超市”发挥社会各界爱心捐助的增值作用
特殊教育学校将受赠物资投放到“爱心超市”，安排专人管理，对送交“爱心超市”的物品进行清点交接、登记造册，做到账目清楚。“爱心超市”的开设，让社会各界爱心人士捐助的各类物资，不僅仅是简单的物品，而是对学生的一种奖励、强化，是一种新的教育管理方式。
在特殊教育学校开设“爱心超市”，是一种操作方便、行之有效的德育管理方式。在课堂教学这个主渠道之外，为特殊学生们创造更宽阔的学习平台，不断挖掘特殊学生的潜能，培养他们适应社会的能力，帮助他们最终成长为一个爱国、敬业、诚信、友善的具有良好品德的社会公民。
参考文献：
[1]丁勇.办好特殊教育：新时代特殊教育发展的主题、战略及对策[J].现代特殊教育，2019（04）：3-11.
[2]扎西平措，周朝坤，余乐.特殊教育学校德育工作重点的思考[J].绥化学院学报，2016，36（01）：158-160.