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摘要：小学语文教学工作除了与老师的教学情况有关外，还密切联系着学生的学习情况。倘若学生未学好小学语文，会直接影响以后的语文学习以及对其余学科的学习。所以，应顺应我国的教育改革，努力将小学语文教学工作做好。为此，本文就如何将小学语文教学工作做好展开了探讨。
关键词：教学;小学语文;工作
目前，随着我国社会的不断发展、经济的快速进步，教学教育改革也在持续深入。随着中国新课改的广泛推行，对教师的要求也越来越高。在全面普及素质教育的背景下，小学语文教师也应及时改进教学观念、方法、模式等，并跟小学生创建一种和谐、平等的关系，以此形成一个民主性强的学习气氛，以调动小学生学习语文的兴趣，激发他们的学习积极性，最终提升语文课堂教学效果。
一、使课堂充满激情
1、从文本出发，读中感悟
与其它科目不同的是，语文学科应立足课本。教材中的每篇文章均涵盖很广的知识面，真可谓上通天文、下通地理，拥有大量的开挖资源。而终究语文课还是一门课，新课标提出应对学生的语感加以培养，使其体会文字语言的巨大魅力，并学会通过语言文字来表述自身真情实感。所以，语文兼具工具性与人文性特征。如何体现上述特征呢？从阅读中感悟便是好方法之一。例如，在讲解《鸟的天堂》时，教师首先便可以引导学生阅读赞美大榕树的有关段落，再这样提问：同学们，是怎样体会到的？请划下优美的句子，并将旁批注上，以此引导全班同学交流：此处用“卧”字的优点是什么？“远看”“近看”分别写出了什么样的榕树？什么是“不可计数”所指？…然后在黑板上适当画一画，引导学生阅读，师生共同分享一点一滴的体会，领悟作者遣词造句的巧妙性。品读课文精彩片断实际上是一堂课的精华，读透了方才悟得出，悟得出方才可以带感情地朗诵，最终充分开发利用教学资源。
2、注重需要，擅长激趣
注重学生学习上的“需要”，调动他们的学习兴趣是促进“学生自主学习、教学效率提高”的条件。根据以往教学经验可知：为上好一堂语文课，必须全面了解小学生求知、读书、情感上的需要，切不可一味地灌输，而应加强对学生兴趣与积极性的调动。在教学实践中，通过综合多种教学方式，来调动学生的兴趣，或通过演示、悬念、旁征博引等，激起学生的阅读动机与欲望，变“我要学”为“我想学”，以活跃教学氛围。例如，在讲解《太阳》时，教师便可以找出相关的录像，和学生共同欣赏，当孩子们看到浩瀚的宇宙时，流露出的渴求眼神是那样的真切！这表明学生太想知晓太阳了！就此还可以这样提问：“同学们，想问有关太阳的什么呢？还想表达些什么呢？”学生均兴趣盎然，纷纷跃跃欲试。这样便通过“激趣”，充分调动了小学生的主观能动性，令教学也“化苦为乐”。
3、适当点拨，情感共鸣
在小学语文课堂教学之中，“情”恰似教与学的“催化剂”，拥有了它，才会促使学生基于教师的点拨，融入课文中的佳境。例如，《春夏秋冬》围绕“四季”以词串识字形式，描述了一年四季的画面，体现出作者对大自然的狂热感情。就此在教学中，教师便可以这样提问：“同学们，一年有哪些季节？你最喜欢的季节是哪个？为何喜欢？”然后出示图片，让学生猜一猜分别是哪个季节。如此便能共振作者、师生这“三情”，打开学生感情之门，以此升华他们对四季变化的热爱之情，教育他们的思想，从而并行“文”与“道”，一举两得。
二、巧设情景，激发学生热情
1、展现生活情境
文章以生活为唯一源泉，若想引导小学生了解认识在文章中描述的生活后，才能知晓课文立意谋篇、选材、语言运用的高明之处及其表露的感情，从而感受真、善、美。这就需要通过创设情境，充分联系教材中所描述的生活和学生的日常生活，令学生打开生活库藏，加深体验，充分理解文章内容。例如，在讲解《操场上》时，便可以先引导学生回忆在体育游戏活动的情景，很快便激发了他们的兴趣，使其纷纷举手述说快乐的经历。就此，教师便可以在黑板上，写下他们说出的体育活动名称，而导入识字教学。此外，还可以让学生明白生命在于运动的意义，鼓励他们多锻炼，以健壮自己的身体，才能为祖国贡献自己！
2、以实物来演示情境
众所周知，“百闻不如一见。”这属于人们认识客观事物的基本规律之一。以实物来演示情境，也符合该规律。知识性文章所涉及的物体，学生往往很陌生，通过出示实物，便能令其豁然开朗。例如，在讲解《文具的家》时，便可以引导学生拿出文具，并指名学生分别扮演贝貝和妈妈，来演示文章中所描述的简单情景，以加深学生的印象。然后，引导学生与自己的生活实际相结合，讲一讲自己的文具是不是都有家，自己拿出文具盒看一看，讲一讲文具盒里有哪些小伙伴住着，以锻炼学生清楚、流畅、完整的表达能力。最后由老师总结：文具都有自己的家，让我们共同爱护、保管它们，使其成为我们学习中的一个好伙伴。
三、结语
综上所述，作为一名小学语文教师，为更好地展开教学，应致力于对小学语文教学质量的提高。要想帮助学生提高学习质量与学习效率，教师便应努力将教学工作做好，以此来不断提高教育教学效果。这便要求广大教师积极响应上级号召、贯彻落实其宗旨，以学生为主，时时刻刻关注教学质量的提高和学生的学习情况。
参考文献：
[1]王荣成. 如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J]. 中国校外教育，2017（20）：34.
[2]谢贵霞. 浅谈如何做好小学语文阅读教学[J]. 学周刊，2017（34）：125-126.
[3]张靖. 做好小学语文教学工作初探[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（07）：50.
关键词：教学;小学语文;工作
目前，随着我国社会的不断发展、经济的快速进步，教学教育改革也在持续深入。随着中国新课改的广泛推行，对教师的要求也越来越高。在全面普及素质教育的背景下，小学语文教师也应及时改进教学观念、方法、模式等，并跟小学生创建一种和谐、平等的关系，以此形成一个民主性强的学习气氛，以调动小学生学习语文的兴趣，激发他们的学习积极性，最终提升语文课堂教学效果。
一、使课堂充满激情
1、从文本出发，读中感悟
与其它科目不同的是，语文学科应立足课本。教材中的每篇文章均涵盖很广的知识面，真可谓上通天文、下通地理，拥有大量的开挖资源。而终究语文课还是一门课，新课标提出应对学生的语感加以培养，使其体会文字语言的巨大魅力，并学会通过语言文字来表述自身真情实感。所以，语文兼具工具性与人文性特征。如何体现上述特征呢？从阅读中感悟便是好方法之一。例如，在讲解《鸟的天堂》时，教师首先便可以引导学生阅读赞美大榕树的有关段落，再这样提问：同学们，是怎样体会到的？请划下优美的句子，并将旁批注上，以此引导全班同学交流：此处用“卧”字的优点是什么？“远看”“近看”分别写出了什么样的榕树？什么是“不可计数”所指？…然后在黑板上适当画一画，引导学生阅读，师生共同分享一点一滴的体会，领悟作者遣词造句的巧妙性。品读课文精彩片断实际上是一堂课的精华，读透了方才悟得出，悟得出方才可以带感情地朗诵，最终充分开发利用教学资源。
2、注重需要，擅长激趣
注重学生学习上的“需要”，调动他们的学习兴趣是促进“学生自主学习、教学效率提高”的条件。根据以往教学经验可知：为上好一堂语文课，必须全面了解小学生求知、读书、情感上的需要，切不可一味地灌输，而应加强对学生兴趣与积极性的调动。在教学实践中，通过综合多种教学方式，来调动学生的兴趣，或通过演示、悬念、旁征博引等，激起学生的阅读动机与欲望，变“我要学”为“我想学”，以活跃教学氛围。例如，在讲解《太阳》时，教师便可以找出相关的录像，和学生共同欣赏，当孩子们看到浩瀚的宇宙时，流露出的渴求眼神是那样的真切！这表明学生太想知晓太阳了！就此还可以这样提问：“同学们，想问有关太阳的什么呢？还想表达些什么呢？”学生均兴趣盎然，纷纷跃跃欲试。这样便通过“激趣”，充分调动了小学生的主观能动性，令教学也“化苦为乐”。
3、适当点拨，情感共鸣
在小学语文课堂教学之中，“情”恰似教与学的“催化剂”，拥有了它，才会促使学生基于教师的点拨，融入课文中的佳境。例如，《春夏秋冬》围绕“四季”以词串识字形式，描述了一年四季的画面，体现出作者对大自然的狂热感情。就此在教学中，教师便可以这样提问：“同学们，一年有哪些季节？你最喜欢的季节是哪个？为何喜欢？”然后出示图片，让学生猜一猜分别是哪个季节。如此便能共振作者、师生这“三情”，打开学生感情之门，以此升华他们对四季变化的热爱之情，教育他们的思想，从而并行“文”与“道”，一举两得。
二、巧设情景，激发学生热情
1、展现生活情境
文章以生活为唯一源泉，若想引导小学生了解认识在文章中描述的生活后，才能知晓课文立意谋篇、选材、语言运用的高明之处及其表露的感情，从而感受真、善、美。这就需要通过创设情境，充分联系教材中所描述的生活和学生的日常生活，令学生打开生活库藏，加深体验，充分理解文章内容。例如，在讲解《操场上》时，便可以先引导学生回忆在体育游戏活动的情景，很快便激发了他们的兴趣，使其纷纷举手述说快乐的经历。就此，教师便可以在黑板上，写下他们说出的体育活动名称，而导入识字教学。此外，还可以让学生明白生命在于运动的意义，鼓励他们多锻炼，以健壮自己的身体，才能为祖国贡献自己！
2、以实物来演示情境
众所周知，“百闻不如一见。”这属于人们认识客观事物的基本规律之一。以实物来演示情境，也符合该规律。知识性文章所涉及的物体，学生往往很陌生，通过出示实物，便能令其豁然开朗。例如，在讲解《文具的家》时，便可以引导学生拿出文具，并指名学生分别扮演贝貝和妈妈，来演示文章中所描述的简单情景，以加深学生的印象。然后，引导学生与自己的生活实际相结合，讲一讲自己的文具是不是都有家，自己拿出文具盒看一看，讲一讲文具盒里有哪些小伙伴住着，以锻炼学生清楚、流畅、完整的表达能力。最后由老师总结：文具都有自己的家，让我们共同爱护、保管它们，使其成为我们学习中的一个好伙伴。
三、结语
综上所述，作为一名小学语文教师，为更好地展开教学，应致力于对小学语文教学质量的提高。要想帮助学生提高学习质量与学习效率，教师便应努力将教学工作做好，以此来不断提高教育教学效果。这便要求广大教师积极响应上级号召、贯彻落实其宗旨，以学生为主，时时刻刻关注教学质量的提高和学生的学习情况。
参考文献：
[1]王荣成. 如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J]. 中国校外教育，2017（20）：34.
[2]谢贵霞. 浅谈如何做好小学语文阅读教学[J]. 学周刊，2017（34）：125-126.
[3]张靖. 做好小学语文教学工作初探[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（07）：50.