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摘要：随着中国经济的飞速进步，我国在世界舞台上发挥越来越重要的作用，国际沟通显得越为重要。英语作为全世界的通用语言，高校英语教学中还需注重对学生跨文化交际能力的培养，在教学过程中不断创新教学方式、完善教学制度，引导学生树立开放、多元的世界观。在今天这个互联网时代，各种文化、价值观呈现出多元化的特点，只有深入学习各国语言文化，才能更好地培养出具有国际视野和国际竞争力的高素质人才。
关键词：跨文化交际；高校英语教学；有效渗透；教学
跨文化交际能力是一种通过语言的学习进而培养出来的一种交际能力，而英语是世界交流的基础，文化是交流的“桥梁”，只有学习其他国家的历史文化，才能更好地进行交流。这种能力随着全球化趋势的加强越加重要。一方面，中国文化要走出去，必须加强高校英语教师的专业能力和综合素质，另一方面，要结合学生的实际情况进行因地制宜的教学。从教学理念上要考虑学生的接受程度，要用国际的先进教学理念进行教学，让学生具备更开阔的眼界及更包容的心态。本文以跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透为研究视点，并且提出相应的对策，对提高学生的跨文化交际能力具有一定作用。
一、 跨文化交际的含义
跨文化交际就是以语言为基础，以文化为桥梁，通过学习各国语言文化而促进交流的一种能力。进行跨文化交际必须学习其他国家的历史文化、风俗习惯、宗教信仰等知识。因为跨文化就要跨越不同文化而达到一种友好交流的目的，其中，文化是交流的“媒介”，只有在强化语言学习的同时，还要增进对各国文化的了解，才能更好地进行文化交流。由于各国的历史文化背景不同，导致其交流方式、生活习惯等不同，因此，人们在进行跨文化交际的时候会产生一定的文化差距，只有不断缩小这种文化差距，才能促进交流更加顺畅。语言是一种工具，而英语是全世界贸易和沟通的通用语言，不管是在中国还是其他国家，具有全球竞争力的大学生都必须具备较高的英语运用水平。高校英语教学应该把语言定位为一种交流的工具，提高学生对语言的使用能力，再进一步提高学生的沟通能力。语言的重要功能在于交流，高校英語教学中要注重营造一个良好的有效的交流环境，让学生在日常交流和商务环境中充分运用英语进行沟通。
二、 高校英语教学中跨文化交际的重要性
语言是一种文化，是一个国家、一个民族的历史文明象征和文化载体。语言记录了一个国家的文化、记录一个国家的沉浮。语言和文化是相辅相成的，语言是文化传播的载体，文化传播促进语言的发展，文化传播离开语言则无法进行，语言离开文化则没有意义。所以，要学习一个国家的语言，就要学习这个国家的历史、文化、宗教等知识，这些是促进语言学习的“催化剂”。因此，高校在英语教学中，要注重对学生跨文化交际能力的培养，这也是提高学生英语表达能力沟通能力的重要方法。大学生群体在任何时候都是社会的中流砥柱，是培养人才的摇篮，在今天这个开放、多元的社会，只有注重培养大学生的跨文化交际能力，才能让其在愈加激烈的国际竞争环境中，具备国际竞争力。
三、 跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透
（一） 转变教学理念
传统的高校英语教学理念只注重学生听说读写能力的培养，更多的是记忆方面的内容。没有真正贯彻“学以致用”的理念，教育结果是很难培养出具有独立思维，批判性思维，创造性思维的跨文化交际的人才。虽然在英语教学中其英语基础知识的学习非常重要，但这不是英语教学的目的，传统课堂中的英语老师在教学实践过程中，把单词、语法、句型等列为教学的重点和难点，忽视了对学生进行英语运用能力的培养。在课程中，没有对英美国家的历史文化、风俗习惯和宗教信仰等进行任何讲解，其教学内容显得枯燥乏味，学生很难真正融入一节课的教学中，很难让学生体会在不同的语言文化中，词语，句子的文化内涵。这是教学质量降低的重要原因。所以，高校要转变教学理念，按照教学大纲的要求贯彻教学理念，以提高学生跨文化交际能力的培养为教学重点，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。在教学实践中，应该让学生了解不同国家的文化，不同地区的语言及不同地区的经济发展，地理环境和社会体系，让学生知道交流对象会因为文化、地理、宗教信仰、意识形态、财富、教育的不同而产生差异，需要学会听取他人的观点并整合自己的观点，形成正确的符合时代发展的正确的世界观和价值观。在跨文化环境中，学生可以在不同的文化环境中，能相互学习相互合作，积极竞争，有效工作。在教学过程中，教师不仅要注重基础知识讲解，更要拓宽学生的知识结构和视野，培养学生的洞察力和学习能力，不做旁观者而是做参与者，具有行动力和观察力，并在行动之后具有反思的能力。从而更好地培养出具有国际竞争力的高素质人才。
（二） 创新教学方法
传统的高校英语教学只注重英语基础知识的学习，而对于语言的运用和意义则缺乏实际的讲解和重视，导致学生在学习过程中只注重理解背诵。这种教学方式不利于培养学生的跨文化交际能力和运用能力。在同外国人进行交流的过程中容易出现各种文化的认知错误和文化冲突，交流效果不甚理想。高校要提高文化交际在英语教学中的有效渗透，就要创新教学方式，加强理论和实践的结合，提高教学质量。老师在平时的教学实践中，就要注重学生表达能力和沟通能力的培养，给予学生锻炼口语的时间，并且，在教学过程中，听、说、读、写并重，稳固地提高英语能力。同时，创设相应的教学场景，比如，社交礼仪中的西餐礼仪，向外资公司求职过程中的面试技巧，简历和推荐信的撰写，与外籍人士的商务电话沟通，口译和笔译过程中觉察两种语言的相似和不同，让学生融入英语语境。学生应该始终是学习和思考的主体，教师应该贯彻以学生的立场出发的教学理念，只有在课堂和日常生活中鼓励学生多说英语，不怕说错，才能在跨文化交流时减少口误和错误，从而提高学生的跨文化交际能力。老师在教学实践中，要从多个角度对英语知识进行讲解，比如历史、语言、宗教信仰、地理环境等角度。只有这样，才能提高学生的学习兴趣和知识面，增加学生正确的背景信息，让学生在教学过程中增加好奇心，主动提问，积极接受知识的熏陶。能够让学生分析、比较自己的观点与他人的观点。在教学过程中可以安排学生通过场景对话、分主题演讲或者做PPT的形式提高学生的口语表达能力。同时，老师可以给学生推荐一些欧美的历史文化书籍或经典名著，阅读原文才能以最自然的方式扩大学生的知识面，不仅有利于提高学生的学习成绩，还能提高学生的学习兴趣。教材是教学的基础，然而在教学中单纯使用教材不够全面。教师适当地让学生主导课堂，演示PPT，以单人或小组形式上讲台讲解知识点，使全班形成一种“生生互动、师生互动”的良好局面，不仅能够拉近学生和教师之间的距离，还能够充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，在跨文化交际学习中起到良性循环的作用。
四、 结语
跨文化交际能力是一种通过第二语言习得而培养出来的一种交际能力，而语言是交流的基础，文化是交流的“桥梁”，只有学习其他国家的历史文化，才能更有效地进行交流。本文针对提高大学生跨文化交际能力提出了两条建议；首先，高校教师要转变教学理念，其次，创新教学方法，坚持以教材为主线，以学生为主导，充分尊重学生的主体性和差异性，因材施教，在一个更具创造力和批判性思维的高校英语教育体系中，培养出具有国际竞争力的人才。
参考文献：
[1]郭艾青.跨文化交际视角下大学英语翻译教学中的中国传统文化输入研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（3）：33-34.
[2]李松华.跨文化交际视角下大学英语教学模式研究[J].宿州教育学院学报，2015（6）：121-122，125.
作者简介：
田丽卡，讲师，云南省昆明市，云南财经大学。
关键词：跨文化交际；高校英语教学；有效渗透；教学
跨文化交际能力是一种通过语言的学习进而培养出来的一种交际能力，而英语是世界交流的基础，文化是交流的“桥梁”，只有学习其他国家的历史文化，才能更好地进行交流。这种能力随着全球化趋势的加强越加重要。一方面，中国文化要走出去，必须加强高校英语教师的专业能力和综合素质，另一方面，要结合学生的实际情况进行因地制宜的教学。从教学理念上要考虑学生的接受程度，要用国际的先进教学理念进行教学，让学生具备更开阔的眼界及更包容的心态。本文以跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透为研究视点，并且提出相应的对策，对提高学生的跨文化交际能力具有一定作用。
一、 跨文化交际的含义
跨文化交际就是以语言为基础，以文化为桥梁，通过学习各国语言文化而促进交流的一种能力。进行跨文化交际必须学习其他国家的历史文化、风俗习惯、宗教信仰等知识。因为跨文化就要跨越不同文化而达到一种友好交流的目的，其中，文化是交流的“媒介”，只有在强化语言学习的同时，还要增进对各国文化的了解，才能更好地进行文化交流。由于各国的历史文化背景不同，导致其交流方式、生活习惯等不同，因此，人们在进行跨文化交际的时候会产生一定的文化差距，只有不断缩小这种文化差距，才能促进交流更加顺畅。语言是一种工具，而英语是全世界贸易和沟通的通用语言，不管是在中国还是其他国家，具有全球竞争力的大学生都必须具备较高的英语运用水平。高校英语教学应该把语言定位为一种交流的工具，提高学生对语言的使用能力，再进一步提高学生的沟通能力。语言的重要功能在于交流，高校英語教学中要注重营造一个良好的有效的交流环境，让学生在日常交流和商务环境中充分运用英语进行沟通。
二、 高校英语教学中跨文化交际的重要性
语言是一种文化，是一个国家、一个民族的历史文明象征和文化载体。语言记录了一个国家的文化、记录一个国家的沉浮。语言和文化是相辅相成的，语言是文化传播的载体，文化传播促进语言的发展，文化传播离开语言则无法进行，语言离开文化则没有意义。所以，要学习一个国家的语言，就要学习这个国家的历史、文化、宗教等知识，这些是促进语言学习的“催化剂”。因此，高校在英语教学中，要注重对学生跨文化交际能力的培养，这也是提高学生英语表达能力沟通能力的重要方法。大学生群体在任何时候都是社会的中流砥柱，是培养人才的摇篮，在今天这个开放、多元的社会，只有注重培养大学生的跨文化交际能力，才能让其在愈加激烈的国际竞争环境中，具备国际竞争力。
三、 跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透
（一） 转变教学理念
传统的高校英语教学理念只注重学生听说读写能力的培养，更多的是记忆方面的内容。没有真正贯彻“学以致用”的理念，教育结果是很难培养出具有独立思维，批判性思维，创造性思维的跨文化交际的人才。虽然在英语教学中其英语基础知识的学习非常重要，但这不是英语教学的目的，传统课堂中的英语老师在教学实践过程中，把单词、语法、句型等列为教学的重点和难点，忽视了对学生进行英语运用能力的培养。在课程中，没有对英美国家的历史文化、风俗习惯和宗教信仰等进行任何讲解，其教学内容显得枯燥乏味，学生很难真正融入一节课的教学中，很难让学生体会在不同的语言文化中，词语，句子的文化内涵。这是教学质量降低的重要原因。所以，高校要转变教学理念，按照教学大纲的要求贯彻教学理念，以提高学生跨文化交际能力的培养为教学重点，营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣。在教学实践中，应该让学生了解不同国家的文化，不同地区的语言及不同地区的经济发展，地理环境和社会体系，让学生知道交流对象会因为文化、地理、宗教信仰、意识形态、财富、教育的不同而产生差异，需要学会听取他人的观点并整合自己的观点，形成正确的符合时代发展的正确的世界观和价值观。在跨文化环境中，学生可以在不同的文化环境中，能相互学习相互合作，积极竞争，有效工作。在教学过程中，教师不仅要注重基础知识讲解，更要拓宽学生的知识结构和视野，培养学生的洞察力和学习能力，不做旁观者而是做参与者，具有行动力和观察力，并在行动之后具有反思的能力。从而更好地培养出具有国际竞争力的高素质人才。
（二） 创新教学方法
传统的高校英语教学只注重英语基础知识的学习，而对于语言的运用和意义则缺乏实际的讲解和重视，导致学生在学习过程中只注重理解背诵。这种教学方式不利于培养学生的跨文化交际能力和运用能力。在同外国人进行交流的过程中容易出现各种文化的认知错误和文化冲突，交流效果不甚理想。高校要提高文化交际在英语教学中的有效渗透，就要创新教学方式，加强理论和实践的结合，提高教学质量。老师在平时的教学实践中，就要注重学生表达能力和沟通能力的培养，给予学生锻炼口语的时间，并且，在教学过程中，听、说、读、写并重，稳固地提高英语能力。同时，创设相应的教学场景，比如，社交礼仪中的西餐礼仪，向外资公司求职过程中的面试技巧，简历和推荐信的撰写，与外籍人士的商务电话沟通，口译和笔译过程中觉察两种语言的相似和不同，让学生融入英语语境。学生应该始终是学习和思考的主体，教师应该贯彻以学生的立场出发的教学理念，只有在课堂和日常生活中鼓励学生多说英语，不怕说错，才能在跨文化交流时减少口误和错误，从而提高学生的跨文化交际能力。老师在教学实践中，要从多个角度对英语知识进行讲解，比如历史、语言、宗教信仰、地理环境等角度。只有这样，才能提高学生的学习兴趣和知识面，增加学生正确的背景信息，让学生在教学过程中增加好奇心，主动提问，积极接受知识的熏陶。能够让学生分析、比较自己的观点与他人的观点。在教学过程中可以安排学生通过场景对话、分主题演讲或者做PPT的形式提高学生的口语表达能力。同时，老师可以给学生推荐一些欧美的历史文化书籍或经典名著，阅读原文才能以最自然的方式扩大学生的知识面，不仅有利于提高学生的学习成绩，还能提高学生的学习兴趣。教材是教学的基础，然而在教学中单纯使用教材不够全面。教师适当地让学生主导课堂，演示PPT，以单人或小组形式上讲台讲解知识点，使全班形成一种“生生互动、师生互动”的良好局面，不仅能够拉近学生和教师之间的距离，还能够充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，在跨文化交际学习中起到良性循环的作用。
四、 结语
跨文化交际能力是一种通过第二语言习得而培养出来的一种交际能力，而语言是交流的基础，文化是交流的“桥梁”，只有学习其他国家的历史文化，才能更有效地进行交流。本文针对提高大学生跨文化交际能力提出了两条建议；首先，高校教师要转变教学理念，其次，创新教学方法，坚持以教材为主线，以学生为主导，充分尊重学生的主体性和差异性，因材施教，在一个更具创造力和批判性思维的高校英语教育体系中，培养出具有国际竞争力的人才。
参考文献：
[1]郭艾青.跨文化交际视角下大学英语翻译教学中的中国传统文化输入研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（3）：33-34.
[2]李松华.跨文化交际视角下大学英语教学模式研究[J].宿州教育学院学报，2015（6）：121-122，125.
作者简介：
田丽卡，讲师，云南省昆明市，云南财经大学。