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摘要：语法填空题是2014年以来全国高考英语学科中出现的新题型，该题通过语篇考察学生对同源词性变化及语法知识综合运用的能力。学生除了要有扎实的语法基础知识，还必须有较强的逻辑判断、语篇理解分析能力。对此，本文针对语法填空题的设题特点，有目的地针对各个考点进行归纳，对提升解题技巧和答题正确率进行了探讨。
关键词：高考英语；语法填空题；解题技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0010
語法填空题是高考英语试题的新题型，旨在考查学生对英语知识的综合运用能力，其中包括阅读理解语篇、分析句子结构、熟练运用语法、单词拼写能力和逻辑推理能力等。该题型的命题思路是“突出语篇，强调运用”，主要考查学生是否能将单词的正确形式、固定短语以及常用句型灵活地运用于具体的语境中，该题型学生得分率普遍较低。教师在教学过程中应该对该类题型设题特征、解题技巧多加思考。
一、设题特征
语法填空题的命题形式为200词左右的语篇，题干以短文或对话的形式出现。所设十个小题以两种形式出现：提示性填空题和自由填空两大类。提示性填空主要考察动词（动词时态、语态和各类非谓语动词的应用）、形容词和副词（形容词和副词之间词性、词形转换及比较级和最高级的变化应用）以及名词（名词单复数及所有格）。而自由填空即要求在空格中填入一个恰当的词，通常以虚词为主（冠词、连词、介词等）、实词为辅（代词），重点集中在冠词、代词、介词、连词和关系词几个方面。该命题要求考生根据对语篇的理解填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，每空不得多于3个单词。该题的改卷要求很严格，答案中只要出现拼写错误、首写字母大小写错误等都不计分。
二、考点内容
语法填空题的考查内容覆盖面广，包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词等语法知识，体现了课程标准“语言技能目标”中“读”的七级要求：“理解语篇意义”与八级要求：“能通过分析句子结构理解难句和长句”及“语法项目表中”的部分内容。
三、解题步骤
虽然语法填空题需要学生掌握的内容较多，难度较大，但我们通过以下解题步骤和解题技巧是可以攻克这一题型的：
1. 通读短文或对话，掌握文章大意，为下一步“填空”做好“语义”上的准备。关注主要时态、文章体裁及谈论话题。逐句细看，把每个单句置于整个篇章中来理解。准确把握语境，要做到单空与语篇意义的协调性。
2. 先易后难。读懂短文后，要结合上下文，从语法角度着手，从句子结构来分清主、从句，理清主、谓、宾、表、定、状、补等句子成分从而了解句子结构。从句子结构的完整性、合理性和可行性去分析思考空格所缺单词的词性；根据句意及句子间的逻辑关系来确定具体要填的单词和所给词的正确形式。
3. 复读全文。经过以上三个步骤，短文中的空格此时就可以全部或基本全部填出，但仍须复读全文。一方面要注意核查所填词的规范与准确，如不规则动词的过去式与过去分词、单词拼写、大小写和基本词形变换等；另一方面要攻克疑难点。
四、解题技巧
1. 提示性填空的解题技巧
技巧一：若提示词为动词，则先要进行两个步骤：首先将有横线的部分以句子为单位进行划分，其次标出句子中动词。
（1）若句中无谓语动词，说明所给提示词则为句子谓语动词。则需考虑谓语动词的时态、语态以及主谓一致。如果空格前是助动词、情态动词或是动词加to的形式，则空格一定是动词原形。
eg：I （allow） to get up close to these cute animals in the zoo yesterday. （was allowed）
（2）若句中已经有一个谓语动词，而且没有连词，则所给提示词为非谓语动词，需考虑非谓语动词，包括V-ing形式、V-ed形式和动词不定式。做题时确定所给出的词与其所修饰的词或其逻辑主语的关系。如果与中心词是主动关系，一般用V-ing形式。如果与中心词是被动关系，一般用V-ed形式。 如果表示将来，一般用动词不定式。
eg：His new book （publish） next year is based on a true story.（to be published）
技巧二：若所填空需要名词，则需考虑该词属于可数名词或是不可数名词及运用单数或复数变化形式。
eg：Almost all shop （assist）tried to avoid the old lady.（assistants）
技巧三：若提示词为形容词、副词则需考虑形容词作定语修饰名词、副词作状语修饰动词或整个句子、形容词和副词的比较级、最高级及词形的变化。
eg：“I passed the exam，”she said （happy）.（happily）
技巧四：若考查给出单词的其他形式，通过分析句子结构，判断句子缺少什么成分，再用正确的单词形式补充完整，该空主要考查学生的单词拼写能力。
eg：It is （mean） for us to spend the most important day in our life with all the new couples.（meaningful）
2. 自由填空题的解题技巧
技巧一：若判断为介词则需考虑介词的基本用法及固定搭配。
eg：In short， I believe that it is great use to keep a dairy in English.（of） 技巧二：若判断为代词则需找出代词所指代的名词，根据其在句中所充当的成分确定用哪种代词。
（1）如果空格后是名词，就应该考虑空格处是否用物主代词（my， your， his等）、指示代詞（this， that等）、不定代词（few， little， many， much等）、名词所有格或形容词等进行修饰。
eg：The little girl loved dog so much that she wants to stay with it all day long. （her）
（2）如果空格前是动词，就应考虑用人称代词和反身代词。
eg：God helps those who help （themselves）.
（上接第10页）
（3）“it”做形式主语或形式宾语。
eg：He found no use arguing with him. （it）
3. 技巧三：若判断为冠词则需考虑
（1）如果空格后是单数可数名词，就应该考虑空格处是否需要填不定冠词（a， an）；（2）如果空格后是序数词、最高级或提及上文提到过的人或物等时，就应该考虑空格处是否需要填定冠词（the）；（3）还有一些固定搭配需要注意。
eg：Tom， 8-year-old boy，entered a hotel coffee shop.（an）
另外，若判断是主从复合句，然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个引导词。空格前是名词，其后为定语从句或同位语从句；空格前是及物动词，其后为宾语从句；空格前是系动词，其后为表语从句；空格在句首，此从句为主语从句或状语从句。
eg：Anybody breaks the laws will be punished.（who）
考试中学生错填、误填的现象很多，教师在平时的词汇教学中，应要求学生在记忆单词词义的同时，提醒他们记忆单词的词性，并使其明确不同词性在句子中功能的异同。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语、惯用法和重要的句子结构等是必要的。实际教学中，要让学生多听、多读和多记，不断夯实基础知识，加强语法学习。同时，还要要求学生大量练习，不断总结。只有这样，高考时才能处变不惊，轻松应对。
（作者单位：贵州省毕节市民族中学 551700）
关键词：高考英语；语法填空题；解题技巧
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0010
語法填空题是高考英语试题的新题型，旨在考查学生对英语知识的综合运用能力，其中包括阅读理解语篇、分析句子结构、熟练运用语法、单词拼写能力和逻辑推理能力等。该题型的命题思路是“突出语篇，强调运用”，主要考查学生是否能将单词的正确形式、固定短语以及常用句型灵活地运用于具体的语境中，该题型学生得分率普遍较低。教师在教学过程中应该对该类题型设题特征、解题技巧多加思考。
一、设题特征
语法填空题的命题形式为200词左右的语篇，题干以短文或对话的形式出现。所设十个小题以两种形式出现：提示性填空题和自由填空两大类。提示性填空主要考察动词（动词时态、语态和各类非谓语动词的应用）、形容词和副词（形容词和副词之间词性、词形转换及比较级和最高级的变化应用）以及名词（名词单复数及所有格）。而自由填空即要求在空格中填入一个恰当的词，通常以虚词为主（冠词、连词、介词等）、实词为辅（代词），重点集中在冠词、代词、介词、连词和关系词几个方面。该命题要求考生根据对语篇的理解填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，每空不得多于3个单词。该题的改卷要求很严格，答案中只要出现拼写错误、首写字母大小写错误等都不计分。
二、考点内容
语法填空题的考查内容覆盖面广，包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、连词、介词、形容词、副词、代词、动词等语法知识，体现了课程标准“语言技能目标”中“读”的七级要求：“理解语篇意义”与八级要求：“能通过分析句子结构理解难句和长句”及“语法项目表中”的部分内容。
三、解题步骤
虽然语法填空题需要学生掌握的内容较多，难度较大，但我们通过以下解题步骤和解题技巧是可以攻克这一题型的：
1. 通读短文或对话，掌握文章大意，为下一步“填空”做好“语义”上的准备。关注主要时态、文章体裁及谈论话题。逐句细看，把每个单句置于整个篇章中来理解。准确把握语境，要做到单空与语篇意义的协调性。
2. 先易后难。读懂短文后，要结合上下文，从语法角度着手，从句子结构来分清主、从句，理清主、谓、宾、表、定、状、补等句子成分从而了解句子结构。从句子结构的完整性、合理性和可行性去分析思考空格所缺单词的词性；根据句意及句子间的逻辑关系来确定具体要填的单词和所给词的正确形式。
3. 复读全文。经过以上三个步骤，短文中的空格此时就可以全部或基本全部填出，但仍须复读全文。一方面要注意核查所填词的规范与准确，如不规则动词的过去式与过去分词、单词拼写、大小写和基本词形变换等；另一方面要攻克疑难点。
四、解题技巧
1. 提示性填空的解题技巧
技巧一：若提示词为动词，则先要进行两个步骤：首先将有横线的部分以句子为单位进行划分，其次标出句子中动词。
（1）若句中无谓语动词，说明所给提示词则为句子谓语动词。则需考虑谓语动词的时态、语态以及主谓一致。如果空格前是助动词、情态动词或是动词加to的形式，则空格一定是动词原形。
eg：I （allow） to get up close to these cute animals in the zoo yesterday. （was allowed）
（2）若句中已经有一个谓语动词，而且没有连词，则所给提示词为非谓语动词，需考虑非谓语动词，包括V-ing形式、V-ed形式和动词不定式。做题时确定所给出的词与其所修饰的词或其逻辑主语的关系。如果与中心词是主动关系，一般用V-ing形式。如果与中心词是被动关系，一般用V-ed形式。 如果表示将来，一般用动词不定式。
eg：His new book （publish） next year is based on a true story.（to be published）
技巧二：若所填空需要名词，则需考虑该词属于可数名词或是不可数名词及运用单数或复数变化形式。
eg：Almost all shop （assist）tried to avoid the old lady.（assistants）
技巧三：若提示词为形容词、副词则需考虑形容词作定语修饰名词、副词作状语修饰动词或整个句子、形容词和副词的比较级、最高级及词形的变化。
eg：“I passed the exam，”she said （happy）.（happily）
技巧四：若考查给出单词的其他形式，通过分析句子结构，判断句子缺少什么成分，再用正确的单词形式补充完整，该空主要考查学生的单词拼写能力。
eg：It is （mean） for us to spend the most important day in our life with all the new couples.（meaningful）
2. 自由填空题的解题技巧
技巧一：若判断为介词则需考虑介词的基本用法及固定搭配。
eg：In short， I believe that it is great use to keep a dairy in English.（of） 技巧二：若判断为代词则需找出代词所指代的名词，根据其在句中所充当的成分确定用哪种代词。
（1）如果空格后是名词，就应该考虑空格处是否用物主代词（my， your， his等）、指示代詞（this， that等）、不定代词（few， little， many， much等）、名词所有格或形容词等进行修饰。
eg：The little girl loved dog so much that she wants to stay with it all day long. （her）
（2）如果空格前是动词，就应考虑用人称代词和反身代词。
eg：God helps those who help （themselves）.
（上接第10页）
（3）“it”做形式主语或形式宾语。
eg：He found no use arguing with him. （it）
3. 技巧三：若判断为冠词则需考虑
（1）如果空格后是单数可数名词，就应该考虑空格处是否需要填不定冠词（a， an）；（2）如果空格后是序数词、最高级或提及上文提到过的人或物等时，就应该考虑空格处是否需要填定冠词（the）；（3）还有一些固定搭配需要注意。
eg：Tom， 8-year-old boy，entered a hotel coffee shop.（an）
另外，若判断是主从复合句，然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个引导词。空格前是名词，其后为定语从句或同位语从句；空格前是及物动词，其后为宾语从句；空格前是系动词，其后为表语从句；空格在句首，此从句为主语从句或状语从句。
eg：Anybody breaks the laws will be punished.（who）
考试中学生错填、误填的现象很多，教师在平时的词汇教学中，应要求学生在记忆单词词义的同时，提醒他们记忆单词的词性，并使其明确不同词性在句子中功能的异同。另外，让学生记住常用的动词短语、介词短语、惯用法和重要的句子结构等是必要的。实际教学中，要让学生多听、多读和多记，不断夯实基础知识，加强语法学习。同时，还要要求学生大量练习，不断总结。只有这样，高考时才能处变不惊，轻松应对。
（作者单位：贵州省毕节市民族中学 551700）