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近几年来，小学语文阅读存在着许多问题，然而在阅读当中，小学语文阅读十分重要，占有很重要的地位，培养学生领会文章思想、感悟语言。在课文阅读当中，教学效果并不高，通常小学生读课文的时间与自主学习方法比较少，而教师在课堂中教学和做练习题的时间较多，然而，这些问题不能够使学生在阅读中有效地挑战自己。作为语文教师，要给予学生一些时间，多阅读文章中的内容，使学生养成较好的阅读习惯，多为学生提供一些阅读素材，日积月累，可以提高学生阅读水平。本文对小学阅读教学方法進行简单的分析。
一、营造良好的阅读环境
在阅读教学中，教师应更新传统观念，要给学生充足的阅读时间，营造良好的阅读环境，需要教师创造一个轻松阅读的教学环境。在这个环境中，学生要自主阅读，而教师要扮演主导的角色。通过阅读文章的形式，让小学生自我思考，与同学之间相互议论，并说出作者的思想。通过这种教学方式，可以使学生加深对本文的理解，能够使学生快速地成长。从这一环节，锻炼学生之间互动，共同学习，在学习中发现问题，去解决问题，最终说出文章中所表达的内容，再去了解本篇文章作者的目的是什么，讨论后需要进行提问，从中可以发现学生对本篇文章的理解和学习的思路。通过这样的学习方式，有利于学生阅读能力水平的提高和智力的发展。
二、组织教学阅读实践互动
阅读教学实践活动，是小学教学的最终环节。小学语文教师，要与实际阅读相结合，学校班会中可以组织相对应的活动，通过班会，可以将阅读教学、诗歌朗诵、背诵各类比赛全部融入进去。要通过活动激发学生主动参加阅读的意识，从而提高学生对阅读的兴趣。在设计班会中，由于学生年级较低，组织能力还未达到较好的程度，需要教师组织学生进行设计。在阅读当中，教师应播放作者所读的文章，主要为了让学生听作者朗读的语气、语调、音色等等，这一环节，学生应根据作者的朗读方式进行阅读，引导学生在朗读过程中注意语速的轻重缓急。通过这种方式，让学生之间开展竞赛，可以更好地提高学生阅读能力。这样也能够在短时间内让学生理解课文，感受作者的思想和文章的内涵。通过这种方法，提高学生阅读能力与兴趣。
三、让学生养成良好的阅读习惯
教学要与学生的兴趣爱好相结合，才能让学生养成良好的阅读习惯。目前在小学阶段，有相当多的学生还不能够建立起阅读的习惯，要想养成良好的习惯，得从各个方面入手。阅读是积累写作素材的一种办法，在阅读过程中，要学会记笔记，对重要的内容进行标记，去领会文中某个段落所表达的意思，不能完全理解的需要教师帮助，要把文中所表达的意思全部理解。教师要引导学生在阅读的同时，想象作者所处的环境，把想象的思想与内容与同学之间相互讨论，进行交流，要不断地鼓励学生，这样才能提高阅读质量。阅读也要不断地看一些课外书籍，要引导学生树立正确的阅读理念，慢慢地激起学生对阅读产生欲望，从而能够大量地吸收课外知识。在课堂当中，教师可以讲故事的方式进行阅读，这样学生们就会边阅读边思考故事中的情节及所表达的内容。在二十一世纪出版社出版了一本图书，名字叫《一只孤独的乌鸦》，学生读完这篇故事，陆续地介绍自己对故事的理解和自己所理解的趣事，有很多同学介绍了一只彩色的乌鸦、乌鸦帮助人找到戒指、黑乌鸦找到自己的伙伴等等一系列故事。小学生内心世界是丰富多彩的，要让学生阅读课外书，阅读后需要叙述一下故事中讲的内容。经过长时间的阅读，不断地提升自己的阅读能力和讲述内容的思想过程。教师要引导学生阅读文中的人物、文中的环境和文化的内涵，通过阅读故事之后的讲述，可以促进学生阅读能力的有效提高。
四、扩大学生的视野
丰富的阅读既能扩大学生的视野，还能够丰富学生的知识量。小学语文阅读教学方式有以下两种：一种是实体情景阅读教学方法，另一种是模拟情景阅读教学方法。两种方法都可以丰富学生阅读内容。阅读书籍还需注意阅读的内容，这是需要教师在实践中注意的部分。例如，可以选一些通俗易懂的简单书籍，让学生去阅读，通过这种方法来弥补课内的学习不足，提高阅读能力。教师应帮助学生扩大阅读范围和知识的视野，可以通过多媒体去讲课，通过图片、视频让学生们观察，从而能快速地去了解文章内容，也可以采用角色表演的方式，让学生产生强烈的角色感受，理解文中的内容。这种方法对学生有很大的帮助，能提高语文阅读的能力。小学生阅读是按一定顺序和步骤逐渐地进步，慢慢地发展，不能要求一个低年级的小学生达到高年级的水平。在小学生学习当中，是需要教师的技巧才能使学生融进氛围内，要让学生感受到学习阅读的快乐，这样才能提高学习阅读质量，从而提高语文阅读的能力。
语文阅读教学是学生、教师、课本之间的对话过程，通过自主阅读，教师应不定期地举办活动，通过活动，可以促进师生、学生之间更好地发展，可以提高小学生的阅读能力。要创设环境让学生去主动体验，积极参与活动，提升阅读质量，加强学生对文中内容的研究与讲解，不断培养学生的阅读能力。在传统教学中，写和学是重要的内容，小学语文对阅读方面提出了许多问题，学校也让教师逐步地认识到阅读的重要性，不能盲目地去教，应抽出一些时间，让学生去阅读文章，从阅读中开阔视野，不断提高小学生的综合素质。
【作者单位：永登县红城镇徐家磨小学
一、营造良好的阅读环境
在阅读教学中，教师应更新传统观念，要给学生充足的阅读时间，营造良好的阅读环境，需要教师创造一个轻松阅读的教学环境。在这个环境中，学生要自主阅读，而教师要扮演主导的角色。通过阅读文章的形式，让小学生自我思考，与同学之间相互议论，并说出作者的思想。通过这种教学方式，可以使学生加深对本文的理解，能够使学生快速地成长。从这一环节，锻炼学生之间互动，共同学习，在学习中发现问题，去解决问题，最终说出文章中所表达的内容，再去了解本篇文章作者的目的是什么，讨论后需要进行提问，从中可以发现学生对本篇文章的理解和学习的思路。通过这样的学习方式，有利于学生阅读能力水平的提高和智力的发展。
二、组织教学阅读实践互动
阅读教学实践活动，是小学教学的最终环节。小学语文教师，要与实际阅读相结合，学校班会中可以组织相对应的活动，通过班会，可以将阅读教学、诗歌朗诵、背诵各类比赛全部融入进去。要通过活动激发学生主动参加阅读的意识，从而提高学生对阅读的兴趣。在设计班会中，由于学生年级较低，组织能力还未达到较好的程度，需要教师组织学生进行设计。在阅读当中，教师应播放作者所读的文章，主要为了让学生听作者朗读的语气、语调、音色等等，这一环节，学生应根据作者的朗读方式进行阅读，引导学生在朗读过程中注意语速的轻重缓急。通过这种方式，让学生之间开展竞赛，可以更好地提高学生阅读能力。这样也能够在短时间内让学生理解课文，感受作者的思想和文章的内涵。通过这种方法，提高学生阅读能力与兴趣。
三、让学生养成良好的阅读习惯
教学要与学生的兴趣爱好相结合，才能让学生养成良好的阅读习惯。目前在小学阶段，有相当多的学生还不能够建立起阅读的习惯，要想养成良好的习惯，得从各个方面入手。阅读是积累写作素材的一种办法，在阅读过程中，要学会记笔记，对重要的内容进行标记，去领会文中某个段落所表达的意思，不能完全理解的需要教师帮助，要把文中所表达的意思全部理解。教师要引导学生在阅读的同时，想象作者所处的环境，把想象的思想与内容与同学之间相互讨论，进行交流，要不断地鼓励学生，这样才能提高阅读质量。阅读也要不断地看一些课外书籍，要引导学生树立正确的阅读理念，慢慢地激起学生对阅读产生欲望，从而能够大量地吸收课外知识。在课堂当中，教师可以讲故事的方式进行阅读，这样学生们就会边阅读边思考故事中的情节及所表达的内容。在二十一世纪出版社出版了一本图书，名字叫《一只孤独的乌鸦》，学生读完这篇故事，陆续地介绍自己对故事的理解和自己所理解的趣事，有很多同学介绍了一只彩色的乌鸦、乌鸦帮助人找到戒指、黑乌鸦找到自己的伙伴等等一系列故事。小学生内心世界是丰富多彩的，要让学生阅读课外书，阅读后需要叙述一下故事中讲的内容。经过长时间的阅读，不断地提升自己的阅读能力和讲述内容的思想过程。教师要引导学生阅读文中的人物、文中的环境和文化的内涵，通过阅读故事之后的讲述，可以促进学生阅读能力的有效提高。
四、扩大学生的视野
丰富的阅读既能扩大学生的视野，还能够丰富学生的知识量。小学语文阅读教学方式有以下两种：一种是实体情景阅读教学方法，另一种是模拟情景阅读教学方法。两种方法都可以丰富学生阅读内容。阅读书籍还需注意阅读的内容，这是需要教师在实践中注意的部分。例如，可以选一些通俗易懂的简单书籍，让学生去阅读，通过这种方法来弥补课内的学习不足，提高阅读能力。教师应帮助学生扩大阅读范围和知识的视野，可以通过多媒体去讲课，通过图片、视频让学生们观察，从而能快速地去了解文章内容，也可以采用角色表演的方式，让学生产生强烈的角色感受，理解文中的内容。这种方法对学生有很大的帮助，能提高语文阅读的能力。小学生阅读是按一定顺序和步骤逐渐地进步，慢慢地发展，不能要求一个低年级的小学生达到高年级的水平。在小学生学习当中，是需要教师的技巧才能使学生融进氛围内，要让学生感受到学习阅读的快乐，这样才能提高学习阅读质量，从而提高语文阅读的能力。
语文阅读教学是学生、教师、课本之间的对话过程，通过自主阅读，教师应不定期地举办活动，通过活动，可以促进师生、学生之间更好地发展，可以提高小学生的阅读能力。要创设环境让学生去主动体验，积极参与活动，提升阅读质量，加强学生对文中内容的研究与讲解，不断培养学生的阅读能力。在传统教学中，写和学是重要的内容，小学语文对阅读方面提出了许多问题，学校也让教师逐步地认识到阅读的重要性，不能盲目地去教，应抽出一些时间，让学生去阅读文章，从阅读中开阔视野，不断提高小学生的综合素质。
【作者单位：永登县红城镇徐家磨小学