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摘要：在历史新课标的要求下，高中历史教师应不断的与时俱进，让自己的课堂教学更加富有实效。这就要求我们应该精心备课，努力激活课堂，调动学生积极参与课堂，课后进行必要的教后反思，从而提高课堂教学实效。
关键词：高中历史；教学实效；备课；教学反思
历史学科在培养学生的历史使命感和民族自豪感等方面是其他学科所不能替代的。而我们知道高中阶段是学生接受历史教育的一个重要阶段。这就对我们高中历史教师如何完成好我们的教育教学任务提出了更高的要求。在此，本人结合自己的教学经验，谈谈如何提高高中历史课堂教学实效。
一、 认真备课，提高课堂教学实效
《历史课程标准》明确规定：“中学历史课程要从社会发展和学生个性成长的特点出发，突破认知识记为目的的面面俱到的框架，要尊重中学生的认知和情感规律，纠正急功近利、被动接受的简单化做法。”凡事预则立。课前备课是教师进行教学活动的一个必要前提，也是教师从事教育工作的一个基本功。所以教师应精心备课，优化教学方案。这就要求教师在备课过程中除了写教案的常规要求外，还应该积极地从教材内容、学生的思想实际入手，有效地开发和整合课程资源，从而形成有特点、有针对性的教学设计。根据以往的教学经验，帮助学生理清历史发展的脉络一直是历史教学的一个难点。因此，在平时的备课过程中教师就更要注重教材内容的整合开发。借助历史发展的时间线把同一时期的中外历史事件融合在一起，形成一个整体的历史知识框架。这不仅可以帮助学生在比较中理解历史，更能够引导他们进一步将中国的发展置于整个世界发展的大环境下。比如在高中历史必修2《资本主义世界市场的形成和发展》这一单元的备课中，教师就可以很好地借助时间线，把高中历史必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的相关知识连接在一起，充分开发和整合课程资源。这样可以让学生感悟中国近代发展的内外原因，激发学生的民族责任感，加强他们的爱国热情。这样有针对性、有拓展性的教学方案能够很好地加深学生的理解，巩固学生对历史知识的掌握，利于教学三维目标的实现。
二、 激活课堂，提高课堂教学实效
名家有言：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒和鼓舞”。在历史课堂上，要激励、唤醒和鼓舞我们的高中学生，必须激活我们的课堂，让学生积极参与课堂。首先，我们应该生动我们的语言。我们知道历史学科语言往往比较抽象呆板，这让一些学生可能听不懂，且很容易产生审美疲劳。如果教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂教学自然是低效的。因此，要激活课堂，教师要注意调整课堂教学语言，适当引入带有生活气息的、富有幽默感的生动风趣又通俗的语言。这样的课堂比较能够激发学生的兴趣。其次，在历史教学中应该“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。教师在教学过程中要结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料，把学生的注意力牽引到关心国家大事上面。这样，既能拓宽学生的视野范围，又能给历史课堂注入活力，激发学生参与课堂的热情。最后，也是最重要的一点，就是要灵活运用各种教育教学方法，比如：多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法、对话教学法、辩论法等等。让灵活多样的教学方法激活我们的课堂，调动学生积极参与课堂，成为课堂的真正主人，只有这样，才能提高高中历史课堂实效。
三、 加强反思，提高课堂教学实效
古人说“教学相长”，那么教与学怎样才能做到“相长”呢？这就要提到教学反思。对于教师来说教学反思就是教师自觉的把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考并进行有效的总结。它其实是一种用来改进教学实践的学习方法。教学反思要求教师不断对自己的教育实践深入反思，积极探索以及解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，优化课堂教学，提高课堂实效。备课、授课、反思，作为课堂教学的重要组成部分，这三个环节是缺一不可的。但是在现阶段的高中历史教学中，大多数教师忽视了对教学的反思，这样教学就很难“相长”。因此，要提高课堂教学实效，必须进行有效的教学反思。这就要求我们老师要根据学生的课堂反应和学习效果，以及课堂教学效率来不断反思自己的教学方法，教学手段；反思成功之处，不足之处；反思教学机智，学生创新；反思学生参与程度等等。这样可以在提高教学有效性的同时促进教师的专业化发展。因为只有在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题，知道不足，弥补不足，及时解决问题。然后又用来指导自己新的教学，真正实现“教学相长”，这是一种良性循环过程。这样的一种历史教学反思，不仅是对历史教学活动一般性的回顾或重复，更重要的是激发自我意识的觉醒，让它成为一种面向未来的教学活动。同时我们还应该认识到教学反思应贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求。只有这样，才能真正不断地提高我们的课堂教学效果。
总之，提高高中历史课堂教学实效，我们教师可以从不同的方面、不同的角度进行进一步的探讨。希望在大家共同的努力下，让高中历史课堂精彩不断。
参考文献：
[1]中华少年.2015，（22）.
[2]中学教育教学.2015，（8）.
作者简介：
郑远，福建省莆田市，福建省莆田第六中学高中历史组。
关键词：高中历史；教学实效；备课；教学反思
历史学科在培养学生的历史使命感和民族自豪感等方面是其他学科所不能替代的。而我们知道高中阶段是学生接受历史教育的一个重要阶段。这就对我们高中历史教师如何完成好我们的教育教学任务提出了更高的要求。在此，本人结合自己的教学经验，谈谈如何提高高中历史课堂教学实效。
一、 认真备课，提高课堂教学实效
《历史课程标准》明确规定：“中学历史课程要从社会发展和学生个性成长的特点出发，突破认知识记为目的的面面俱到的框架，要尊重中学生的认知和情感规律，纠正急功近利、被动接受的简单化做法。”凡事预则立。课前备课是教师进行教学活动的一个必要前提，也是教师从事教育工作的一个基本功。所以教师应精心备课，优化教学方案。这就要求教师在备课过程中除了写教案的常规要求外，还应该积极地从教材内容、学生的思想实际入手，有效地开发和整合课程资源，从而形成有特点、有针对性的教学设计。根据以往的教学经验，帮助学生理清历史发展的脉络一直是历史教学的一个难点。因此，在平时的备课过程中教师就更要注重教材内容的整合开发。借助历史发展的时间线把同一时期的中外历史事件融合在一起，形成一个整体的历史知识框架。这不仅可以帮助学生在比较中理解历史，更能够引导他们进一步将中国的发展置于整个世界发展的大环境下。比如在高中历史必修2《资本主义世界市场的形成和发展》这一单元的备课中，教师就可以很好地借助时间线，把高中历史必修1第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的相关知识连接在一起，充分开发和整合课程资源。这样可以让学生感悟中国近代发展的内外原因，激发学生的民族责任感，加强他们的爱国热情。这样有针对性、有拓展性的教学方案能够很好地加深学生的理解，巩固学生对历史知识的掌握，利于教学三维目标的实现。
二、 激活课堂，提高课堂教学实效
名家有言：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒和鼓舞”。在历史课堂上，要激励、唤醒和鼓舞我们的高中学生，必须激活我们的课堂，让学生积极参与课堂。首先，我们应该生动我们的语言。我们知道历史学科语言往往比较抽象呆板，这让一些学生可能听不懂，且很容易产生审美疲劳。如果教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，这样的课堂教学自然是低效的。因此，要激活课堂，教师要注意调整课堂教学语言，适当引入带有生活气息的、富有幽默感的生动风趣又通俗的语言。这样的课堂比较能够激发学生的兴趣。其次，在历史教学中应该“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。教师在教学过程中要结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料，把学生的注意力牽引到关心国家大事上面。这样，既能拓宽学生的视野范围，又能给历史课堂注入活力，激发学生参与课堂的热情。最后，也是最重要的一点，就是要灵活运用各种教育教学方法，比如：多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法、对话教学法、辩论法等等。让灵活多样的教学方法激活我们的课堂，调动学生积极参与课堂，成为课堂的真正主人，只有这样，才能提高高中历史课堂实效。
三、 加强反思，提高课堂教学实效
古人说“教学相长”，那么教与学怎样才能做到“相长”呢？这就要提到教学反思。对于教师来说教学反思就是教师自觉的把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考并进行有效的总结。它其实是一种用来改进教学实践的学习方法。教学反思要求教师不断对自己的教育实践深入反思，积极探索以及解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，优化课堂教学，提高课堂实效。备课、授课、反思，作为课堂教学的重要组成部分，这三个环节是缺一不可的。但是在现阶段的高中历史教学中，大多数教师忽视了对教学的反思，这样教学就很难“相长”。因此，要提高课堂教学实效，必须进行有效的教学反思。这就要求我们老师要根据学生的课堂反应和学习效果，以及课堂教学效率来不断反思自己的教学方法，教学手段；反思成功之处，不足之处；反思教学机智，学生创新；反思学生参与程度等等。这样可以在提高教学有效性的同时促进教师的专业化发展。因为只有在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现问题，知道不足，弥补不足，及时解决问题。然后又用来指导自己新的教学，真正实现“教学相长”，这是一种良性循环过程。这样的一种历史教学反思，不仅是对历史教学活动一般性的回顾或重复，更重要的是激发自我意识的觉醒，让它成为一种面向未来的教学活动。同时我们还应该认识到教学反思应贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求。只有这样，才能真正不断地提高我们的课堂教学效果。
总之，提高高中历史课堂教学实效，我们教师可以从不同的方面、不同的角度进行进一步的探讨。希望在大家共同的努力下，让高中历史课堂精彩不断。
参考文献：
[1]中华少年.2015，（22）.
[2]中学教育教学.2015，（8）.
作者简介：
郑远，福建省莆田市，福建省莆田第六中学高中历史组。