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说起历史老师，你想到的是乱七八糟的头发、不修边幅的着装，还是满脸的络腮胡呢？No！No！No！历史老师的正确打开方式不是这些，而是他们在历史的武林江湖中练就的“独门绝技”。他们中间有的人明明可以靠颜值吃饭，却非要靠才华称霸历史教学界；有的人虽然整天与看似枯燥的历史课本打交道，却在日复一日的工作中成为学生心目中思想很潮的贴心老师……
人气老师：张嘉豪
形象素描：变着花样讲历史的90后追剧达人。
职业信条：在上课的过程中借用热播的电视剧、畅销小说讲历史，从而提高学生的学习兴趣。与此同时，作为历史老师有责任引导和帮助学生从被文学化和戏剧化的历史剧中辨别出真正的历史。
从小就酷爱历史的我在大学毕业后如愿成为了一名中学历史老师，我深感学历史不难，难的是如何生动有趣地把历史讲给学生听，让他们打心眼里觉得历史也很好玩，从而喜欢上历史。
虽说历史书上枯燥乏味的知识很难让学生动容，但一说起某部历史热播剧，他们的劲头一下子就高涨起来，说起剧中的某一历史人物或历史事件，他们说得真是头头是道、眉飞色舞。所以我在上课的过程中把课本上的知识和学生感兴趣的热播影视剧结合起来讲，比如《大秦帝国》《芈月传》《盗墓笔记》等，把剧中的人物、情节引入教学内容，从而引起学生的共鸣，提高大家的学习兴趣。
当然，作为一名资深的历史剧追剧达人，我也深感影视剧所呈现的历史的确比课本中的更加生动与精彩。不过，影视剧中的很多历史并非真正的历史，它们是被文学化和戏剧化的历史，作为历史老师，我有责任引导和帮助学生辨别什么才是真正的历史。
比如《芈月传》中有一幕是屈原和楚威王在朝堂讨论商鞅之死，然而真相是：商鞅是公元前338年被车裂的，屈原出生于公元前340年，商鞅被车裂那年屈原只有两岁，所以当时楚威王二年屈原根本不可能在朝堂上讨论商鞅之死。再比如剧中让学生格外迷恋的黄歇与芈月之间的那段感情戏，但事实上黄歇比芈月小了不止一轮。所以我经常在课堂上提醒学生，影视剧中的历史和正真的历史是有一定差距的，并鼓励学生通过查阅资料找找历史剧中的“茬儿”。
有同学看了《盗墓笔记》后一本正经地对我说，他希望自己也能学好历史，高考时报考考古专业，将来大学毕业后也去盗墓发财。我听后不禁摇摇头说：“考古和盗墓可是两码事，再说盗墓是一种犯罪行为，而且也不一定就会发财。所以说，学好历史，将来成为一名文物专家可要比盗墓贼更靠谱和划算。”
西南大学历史学院的鹏宇老师是我的偶像，他那一身帅气的风衣、爆表的颜值以及课堂上所讲的新奇内容，让我无不惊叹原来历史老师也可以这么帅气。看到他要求学生将作业做成竹简，我也效仿了一次。在讲先秦历史的时候，我让学生将A4纸裁剪成小块，制作成竹简的样子，然后将知识点抄写在竹简上。虽然抄写量很少，但因为新奇，学生会对所学的内容印象深刻。
我变着花样地尝试用各种学生喜欢和易接受的方式讲历史，就是想告訴大家，历史是有趣的，是一门很酷的学问。无论将来我的学生会不会从事与历史相关的工作或者研究，他们在课堂上所收获的知识、点滴感悟以及这个有趣的学习过程，对于他们的成长来说都是一笔宝贵的财富。
人气老师：王萱萱
形象素描：爱讲故事，在学生眼中是集关貌与才华于一身的“萱萱姐”。
职业信条：与其干巴巴地照着课本讲，不如让学生自己编写历史剧本、演历史剧，让他们在自主的研究性学习中不断进步，并获得学习的乐趣。
民国时期最好的历史老师顾颉刚曾说过：“历史本是与人生最密切的一门学问，只因历史老师的不善阐扬，使这门学问成了许多学校一致敷衍塞责的功课。我们若能使得学生感觉到四围的事物都是历史的材料，都可以取来进行历史的研究，那么不但这门学问可以有很大的进步，而且人生与社会也得到了很大的实益。我用通俗体裁编写上古史讲义，人家笑我写的是小说，我说我正要写成一部小说，本就不稀罕登大雅之堂。”他的这段话对于初为人师的我来说颇有意义，我希望自己讲的历史是学生喜欢听的，也渴望自己能够成为一名以历史为乐、以教历史为荣的老师。
为了让我的课堂是生动有趣的，我阅读了大量的历史书籍以及相关的文学作品，以不断充实自己。在给学生讲一段历史时我会穿插着讲一些学生感兴趣的历史故事，比如讲汉代史时，我就先借鉴了《史记》中关于项羽、刘邦的描写，分析了他们的性格，然后向学生提出为什么最后的胜利者是刘邦而不是项羽，大家就这个问题讨论地热火朝天：在讲一战、二战的时候，我让学生扮演各国执政者和军事指挥者的角色，充分调动了大家的积极性，激发他们学习历史的热情。
为了更加充分地激发学生上课时的热情，我还写了不少历史小剧本。班里的学生被我分成好几个小组，在每节课的前十五分钟里让他们通过舞台剧的形式呈现一个历史事件或者是人物经历。慢慢地，学生开始自己写历史剧，他们通过课后查阅资料、分析人物、编写故事、分配角色、准备道具和服装，短短十几分钟的历史剧表演让他们越来越勇于钻研和探索，学习效果也比我干巴巴地讲课本上的知识好得多。而这样自主的研究性学习才是历史教学的意思所在，学生在整个学习过程中是不断进步的，并且获得了学习的乐趣。
人气老师：刘晓军
形象素描：在那张严肃冷峻的面孔下藏着一颗幽默诙谐又古灵精怪的心。
职业信条：历史虽然很严肃，但幽默风趣的语言会让你的课堂变得轻松有趣。在讲课的过程中适当地说一些流行语，会让学生更喜欢听你讲课。
大学毕业后，我拿起了历史课本，站上了讲台。当我面对那一双双渴望获得知识的眼睛时，我突然深刻体会到什么叫“书到用时方恨少”。历史究竟怎么讲才有趣，是平铺直叙还是旁征博引？而什么样的历史内容才会让现在的学生觉得好玩，是内容深刻的思想史还是气势磅礴的战争史？在教学中我不断思索着如何让我的学生在轻松的课堂氛围中感受到历史的魅力，从而让他们对印象中枯燥乏味的历史课有一个全新的认识和体验。
上中学时我就非常喜欢看《百家讲坛》，我的理想就是成为像袁腾飞那样的历史老师，他能把历史聊出花样、辩出门道却又引人入胜，从波澜壮阔的两宋风云到观点独到的塞北三朝和一代天骄成吉思汗，无不让人掩卷沉思，而“战争就是这么回事儿”更令人拍案叫绝，一段段生动的史诗、一幕幕精彩的讲解引领我们步入历史的乐园。我深知成为这样的历史老师不是一天两天就能做到的，我是老师，但也需要不断学习才能跟得上时代的发展和社会的需求，才能成为学生喜欢的老师。所以我一有时间就阅读大量的书籍，向有经验的老师取经，在网上看一些知名学者的历史讲座，不断充实自己。
在上课的过程中我发现，幽默风趣的语言更受学生的欢迎，一个原本很枯燥的历史事件如果换一种轻松的讲述方式，它就会变得很有意思。这就需要我在备课的时候多下一些功夫，把课本上的知识不断加工和扩充，并融入当今社会流行的观点、语言以及思维方式等，让原本古旧枯燥的历史更易被学生接受，并引导学生将历史的思维和智慧运用到他们的日常生活和学习中。
人气老师：张嘉豪
形象素描：变着花样讲历史的90后追剧达人。
职业信条：在上课的过程中借用热播的电视剧、畅销小说讲历史，从而提高学生的学习兴趣。与此同时，作为历史老师有责任引导和帮助学生从被文学化和戏剧化的历史剧中辨别出真正的历史。
从小就酷爱历史的我在大学毕业后如愿成为了一名中学历史老师，我深感学历史不难，难的是如何生动有趣地把历史讲给学生听，让他们打心眼里觉得历史也很好玩，从而喜欢上历史。
虽说历史书上枯燥乏味的知识很难让学生动容，但一说起某部历史热播剧，他们的劲头一下子就高涨起来，说起剧中的某一历史人物或历史事件，他们说得真是头头是道、眉飞色舞。所以我在上课的过程中把课本上的知识和学生感兴趣的热播影视剧结合起来讲，比如《大秦帝国》《芈月传》《盗墓笔记》等，把剧中的人物、情节引入教学内容，从而引起学生的共鸣，提高大家的学习兴趣。
当然，作为一名资深的历史剧追剧达人，我也深感影视剧所呈现的历史的确比课本中的更加生动与精彩。不过，影视剧中的很多历史并非真正的历史，它们是被文学化和戏剧化的历史，作为历史老师，我有责任引导和帮助学生辨别什么才是真正的历史。
比如《芈月传》中有一幕是屈原和楚威王在朝堂讨论商鞅之死，然而真相是：商鞅是公元前338年被车裂的，屈原出生于公元前340年，商鞅被车裂那年屈原只有两岁，所以当时楚威王二年屈原根本不可能在朝堂上讨论商鞅之死。再比如剧中让学生格外迷恋的黄歇与芈月之间的那段感情戏，但事实上黄歇比芈月小了不止一轮。所以我经常在课堂上提醒学生，影视剧中的历史和正真的历史是有一定差距的，并鼓励学生通过查阅资料找找历史剧中的“茬儿”。
有同学看了《盗墓笔记》后一本正经地对我说，他希望自己也能学好历史，高考时报考考古专业，将来大学毕业后也去盗墓发财。我听后不禁摇摇头说：“考古和盗墓可是两码事，再说盗墓是一种犯罪行为，而且也不一定就会发财。所以说，学好历史，将来成为一名文物专家可要比盗墓贼更靠谱和划算。”
西南大学历史学院的鹏宇老师是我的偶像，他那一身帅气的风衣、爆表的颜值以及课堂上所讲的新奇内容，让我无不惊叹原来历史老师也可以这么帅气。看到他要求学生将作业做成竹简，我也效仿了一次。在讲先秦历史的时候，我让学生将A4纸裁剪成小块，制作成竹简的样子，然后将知识点抄写在竹简上。虽然抄写量很少，但因为新奇，学生会对所学的内容印象深刻。
我变着花样地尝试用各种学生喜欢和易接受的方式讲历史，就是想告訴大家，历史是有趣的，是一门很酷的学问。无论将来我的学生会不会从事与历史相关的工作或者研究，他们在课堂上所收获的知识、点滴感悟以及这个有趣的学习过程，对于他们的成长来说都是一笔宝贵的财富。
人气老师：王萱萱
形象素描：爱讲故事，在学生眼中是集关貌与才华于一身的“萱萱姐”。
职业信条：与其干巴巴地照着课本讲，不如让学生自己编写历史剧本、演历史剧，让他们在自主的研究性学习中不断进步，并获得学习的乐趣。
民国时期最好的历史老师顾颉刚曾说过：“历史本是与人生最密切的一门学问，只因历史老师的不善阐扬，使这门学问成了许多学校一致敷衍塞责的功课。我们若能使得学生感觉到四围的事物都是历史的材料，都可以取来进行历史的研究，那么不但这门学问可以有很大的进步，而且人生与社会也得到了很大的实益。我用通俗体裁编写上古史讲义，人家笑我写的是小说，我说我正要写成一部小说，本就不稀罕登大雅之堂。”他的这段话对于初为人师的我来说颇有意义，我希望自己讲的历史是学生喜欢听的，也渴望自己能够成为一名以历史为乐、以教历史为荣的老师。
为了让我的课堂是生动有趣的，我阅读了大量的历史书籍以及相关的文学作品，以不断充实自己。在给学生讲一段历史时我会穿插着讲一些学生感兴趣的历史故事，比如讲汉代史时，我就先借鉴了《史记》中关于项羽、刘邦的描写，分析了他们的性格，然后向学生提出为什么最后的胜利者是刘邦而不是项羽，大家就这个问题讨论地热火朝天：在讲一战、二战的时候，我让学生扮演各国执政者和军事指挥者的角色，充分调动了大家的积极性，激发他们学习历史的热情。
为了更加充分地激发学生上课时的热情，我还写了不少历史小剧本。班里的学生被我分成好几个小组，在每节课的前十五分钟里让他们通过舞台剧的形式呈现一个历史事件或者是人物经历。慢慢地，学生开始自己写历史剧，他们通过课后查阅资料、分析人物、编写故事、分配角色、准备道具和服装，短短十几分钟的历史剧表演让他们越来越勇于钻研和探索，学习效果也比我干巴巴地讲课本上的知识好得多。而这样自主的研究性学习才是历史教学的意思所在，学生在整个学习过程中是不断进步的，并且获得了学习的乐趣。
人气老师：刘晓军
形象素描：在那张严肃冷峻的面孔下藏着一颗幽默诙谐又古灵精怪的心。
职业信条：历史虽然很严肃，但幽默风趣的语言会让你的课堂变得轻松有趣。在讲课的过程中适当地说一些流行语，会让学生更喜欢听你讲课。
大学毕业后，我拿起了历史课本，站上了讲台。当我面对那一双双渴望获得知识的眼睛时，我突然深刻体会到什么叫“书到用时方恨少”。历史究竟怎么讲才有趣，是平铺直叙还是旁征博引？而什么样的历史内容才会让现在的学生觉得好玩，是内容深刻的思想史还是气势磅礴的战争史？在教学中我不断思索着如何让我的学生在轻松的课堂氛围中感受到历史的魅力，从而让他们对印象中枯燥乏味的历史课有一个全新的认识和体验。
上中学时我就非常喜欢看《百家讲坛》，我的理想就是成为像袁腾飞那样的历史老师，他能把历史聊出花样、辩出门道却又引人入胜，从波澜壮阔的两宋风云到观点独到的塞北三朝和一代天骄成吉思汗，无不让人掩卷沉思，而“战争就是这么回事儿”更令人拍案叫绝，一段段生动的史诗、一幕幕精彩的讲解引领我们步入历史的乐园。我深知成为这样的历史老师不是一天两天就能做到的，我是老师，但也需要不断学习才能跟得上时代的发展和社会的需求，才能成为学生喜欢的老师。所以我一有时间就阅读大量的书籍，向有经验的老师取经，在网上看一些知名学者的历史讲座，不断充实自己。
在上课的过程中我发现，幽默风趣的语言更受学生的欢迎，一个原本很枯燥的历史事件如果换一种轻松的讲述方式，它就会变得很有意思。这就需要我在备课的时候多下一些功夫，把课本上的知识不断加工和扩充，并融入当今社会流行的观点、语言以及思维方式等，让原本古旧枯燥的历史更易被学生接受，并引导学生将历史的思维和智慧运用到他们的日常生活和学习中。