走在秋日的阳光下，学校每年一度的菊花展正式开展。品种各异的单株，姿态不一、大小各异；簇拥在一起的千头菊色彩鲜艳；大小不一的菊花造型，活灵活现、栩栩如生……这些菊花，每一株、每一朵、每一丛、每一簇，似乎都在讲述着一个个动人的故事。
　　童话作为儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，深受儿童喜爱。如果能够为这满院的菊花赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化，那么这一朵朵飘香的菊花，就可以化作一篇篇动人的童话故事。
　　一、 从“我”出发，本色出演，与菊花发生动人的故事
　　童话故事的主人公可以是自己，也可以是这个校园里某一个同学。例如，有同学写自己早上迟到了，进入校园的时候，校园已经静悄悄的了。他不敢去教室，怕老师批评，怕同学嘲笑，于是就躲在校园两只大公鸡菊花造型的肚子里了。后来校园小导游在向客人介绍这两只大公鸡菊花造型的时候，这个同学明白了珍惜时间的道理，又鼓足了勇气回到教室，向老师承认了错误，并从此再也没有迟到过。这样看来，这校园里每一株菊花，每一个菊花造型，是不是都在与孩子们发生着一个又一个精彩的故事呢？
　　二、 从“花”出发，借花喻理，让菊花讲述做人的道理
　　这类童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物：猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、風……有一位同学创作了“一株小红菊”的故事：中山小学里的一株红色的雏菊惹人喜爱。可是，自从有了菊花展之后，各种名贵的菊花品种进入了校园。那“白牡丹”，纯白无瑕，像美丽的仙子；那“玉翎管”，花瓣纤细瘦长，像小姑娘长长的卷发……他们不仅吸引了所有孩子的目光，还占尽了阳光，夺走了雨露。于是，这株小红菊就号召所有的小雏菊行动起来，大家组合成了校园里一个又一个栩栩如生的菊花造型：高大威猛的恐龙、憨态可掬的大黄鸭、高贵优雅的天鹅、健硕有力的奔牛……这株小红菊正是那头奔牛的眼睛……童话通过这株小雏菊的经历，告诉孩子们团结就是力量的道理。一花一草，一事一物，都可以演绎出精彩的童话故事。
　　三、 从“心”出发，借花抒怀，让菊花承载多彩的梦想
　　超人体童话主要是描写超自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节。例如，有同学创作了这样的童话故事：菊花展期间，中山小学的老师和同学们创作了很多菊花插花作品。这些菊花用精美的花瓶装饰着，就展出在“博爱书院”的门口，每天都吸引许多同学走近她们、欣赏她们。可是，近几天老是出现损坏的情况，不是有一朵花苞受伤了，就是有一个花枝折了。于是，每到夜晚，藏在这些菊花造型里的菊花精灵们就聚在一起，决定要查个水落石出……后来，这些小精灵不仅查出了破坏菊花的皮皮，还通过一系列的行动教育了皮皮，让他成了一个专门守护菊花的小卫士。读了这些童话之后，还有哪一个孩子不爱护这里的每一株菊花呢？
　　四、 从“知”出发，深入浅出，用菊花叙述成长的知识
　　知识体童话能够将科学的知识巧妙地融合到有趣的故事中，让小读者在兴趣盎然的阅读中增加对自然科学的兴趣，启迪智慧。
　　种植菊花的过程中，如何浇水，如何施肥，光照怎么控制，上盆定植有什么讲究，何时摘心，如何除芽，怎样设支柱，如何控制菊花的高度，等等，都有很多的知识含量。菊花展开始了，同学们都把自己盛开的菊花带到了学校，装扮校园。可是，有一位同学的菊花还全是绿叶，甚至连花苞都还没有。他很是沮丧！可是，他通过查阅相关的资料，并咨询农业大学的专家，弄明白了其中的原因。原来，菊花的不同品种开花的时间是不一样的，或者在生长过程中接受的光照等条件不同，也会影响花期。于是，这位同学创作了一篇童话—《寂寞的等待》：小作者充分发挥想象，通过细腻的心理活动描写，刻画了小株菊花所经历的沮丧、怀疑、寂寞、自勉、等待等一系列的心路历程，直至最后绽放出艳丽花朵的喜悦。同时，通过这个故事，小作者把了解到的养花知识融入了其中，颇有一点寓教于乐的味道。
　　只要拥有一颗热爱生活的心，生活处处有童话。
　　（作者单位：南京市中山小学）