【摘 要】
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新课程和新的培养目标,对传统的教学行为提出了挑战,教师的教学行为应相应发生转变,由重传授到重发展;由统一规格教育到差异教育;由重教师教到重学生学;由重结果到重过程;由
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新课程和新的培养目标,对传统的教学行为提出了挑战,教师的教学行为应相应发生转变,由重传授到重发展;由统一规格教育到差异教育;由重教师教到重学生学;由重结果到重过程;由单向信息交流到综合信息交流;由居高临下到平等融洽;由教学模式化到教学个性化。
New curriculum and new training objectives, the traditional teaching behavior posed a challenge, the teacher’s teaching behavior should be changed accordingly, from retransmission to re-development; from a unified specification education to differential education; from teachers to secondary school students; From result to process; from one-way information exchange to comprehensive information exchange; from condescending to equal and harmonious; from teaching mode to teaching personalization.
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