【摘 要】
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【关键词】大概念;单元联网;主旨;历史教学 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0106-02 【作者简介】陶建萍,南京师范大学附属中学(南京,210003)教师,高级教师。 当下高一历史课堂使用的统编教材《中外历史纲要》与以往版本的历史教科书相比,信息量巨大,而课堂教学中存在的最突出问题是时间紧。如何解决教学实践中知识点多与时间有限
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【关键词】大概念;单元联网;主旨;历史教学
【中图分类号】G633.5
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新课程改革背景下,高中化学新教材(人教版)增加了大量与生产生活直接相关的实验,更加注重培养学生基于真实情境,探究和解决问题的能力.[1]实验在化学知识的学习过程中具有重
【关键词】口述历史教学;学科核心素养;校本课程 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0073-03 【作者简介】张雪亚,江苏省锡山高级中学(江苏无锡,214000)教师,一级教师。 口述历史教学可以用于课堂教学以及校本课程,通过引入亲历者的口述凭证,补充教材内容,创设历史情境,丰富史料类型,明晰历史真相。口述历史教学既能有利于学生提升
一、课程结构内容优化,突出主线rn《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)将必修课程分成预备知识、函数、几何和代数、概率与统计、数学建模与
普通高中思想政治课堂教学应凸显学科核心素养的培养,教学方式上多采取议题教学的方式.笔者以统编思政教材必修三第八课第二框“法治政府”为例来谈谈相关体会.
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一、教材分析rn本节课位于新人教A版必修第二册第八章“立体几何初步”,本章采用“总—分”的结构.先从对空间几何体的整体观察入手,研究其结构特征、表示方法和表面积体积的
【关键词】核心素养;思维化;综合化;“双新”改革 【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0090-02 【作者简介】葛军,南京师范大学附属中学(南京,210003)校长。 江苏,虽然是在2018年才进入新课程新教材新高考改革实验,但是我们从2015年就开始思考与实践如何培养学生核心素养,并于2016年形成了《南京师大附中学科核心素养培养实践
目前初高中历史教材(必修)都是“通史”模式,高中教材(《中外历史纲要》)比初中还“凝练”得多,高中历史课如何打破“重复”教学的怪圈?另外,高中教材内包含的诸多学术概念(
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“教育”之本质与核心是“生命教育”,作为通识教育的“生命教育”教学实务上常遭遇的两项障碍:第一是“言”与“意”的断裂问题;第二是因时空条件不同,而导致之生命经验难以传递之问题。这两个问题都使“生命教育”难以经由课堂讲说而完成。“生命教育”之教学目标在于摄智归仁,学习方法在于穷智见德,也就是将价值理念纳入学习者的身心之中,以持守“心”之清明与贞定。作为通识教育的“生命教育”的切入点在于经典教育,以经典之活化、深化与内化,唤醒学生生命之主体性。从朱子读书法中,提出“亲切”与“敬”作为21世纪经典阅读的两个关键