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一、主题由来和设计思路
当我第一次听到“图书漂流”时，就立即产生了浓厚的兴趣。上网查找相关资料得知，“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是读书人将自己读完的书贴上标签后，投放到公园长凳、博物馆走廊、图书馆、楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中，给下一位人阅读，继续一段漂流书香。
我想，“图书漂流”在班级里开展岂不是很有意义！每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！
二、主题活动目标
1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。
2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。
3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。
4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。
三、主题环境创设
首先，班级需预留几块墙面展示整个活动。其次，注意收集资料。教师根据活动开展进程，注意收集活动照片、幼儿作品等，同时提醒家长及时收集幼儿在家阅读情况资料。最后，作品展示形式要适当。主题墙要能为家长和幼儿提供有用信息，大家能从中分享阅读乐趣，并能对阅读活动起到推进作用。
四、家长工作
漂流活动开展之前，先请每个家庭挑选一本图书（最好是绘本），再准备一本记录本，将它们放在漂流袋中（可以是文件袋）。为了防止所选的图书重复，家长们在选完书后立即将书名上传到班级QQ群，供其他家长参考。在选图书的过程中，教师要做适当指导，比如一些带拼音、汉字较多的图书就不适合孩子。当图书、记录本、漂流袋这三样东西准备齐全的时候，家长需指导幼儿将自己的信息（姓名、买书日期等）写在记录本首页。教师将本次活动目的及阅读注意事项打印在粉红色的纸张上，再将其裁剪成精美书签，贴在图书封面的背后，以作孩子每次阅读时的提醒。当这一切准备妥当时，教师请幼儿将漂流书投放在图书角，“图书漂流”即将开始！
五、活动开展形式
每周五下午，小朋友们选取一本图书带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。并在下个周五之前带入园，循环漂流。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。但规定漂流书不像书架上其他图书可以随时翻阅，这就愈发激起了幼儿的阅读欲望。
六、供选择的教育活动及目标
七、主题网络的预设
八、主要活动方案、实录和活动照片
在图书漂流活动开展过程中，我们同时组织了相关系列活动来促进幼儿的阅读兴趣，提醒家长重视幼儿的阅读。如下，我分上、下学期和大家分享。
（一）上学期
活动一：爱祖国诗歌朗诵比赛
活动背景：
去年十月，庐阳区教体局开展了幼儿诗歌朗诵比赛，我们班结合文件精神也开展了“迎国庆诗歌朗诵”活动，给每位幼儿提供了大胆表达的机会。
活动目标：
1.能在舞台上大胆地用语言表达对祖国的热爱之情。
2.通过小组比赛形式，提高幼儿团队合作意识。
活动准备：
1.家长和幼儿共同准备爱祖国的诗歌。
2.准备和诗歌相匹配的背景音乐。
3.场地（音体室）及背景PPT。
活动过程：
1.教师提前20天左右将诗歌比赛告知幼儿及家长，家长与幼儿共同搜集爱国诗歌。
2.教师将家长搜集的诗歌公布在班级QQ群，大家投票从中选出5首。
3.全班幼儿自由结伴组成5个团队。
4.每组分一首诗歌，进行练习。家长和老师共同参与指导。
5.比赛当天以小组为单位，家长担任评委。
6.根据幼儿表现设置“最佳表现奖”、“最佳合作奖”等，给幼儿颁发奖状。
十月诗歌朗诵会
活动二：制作书签
活动目标：
1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。
2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
实物书签、PPT（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
活动过程：
1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。
2.出示PPT，幼儿欣赏各种各样的书签。
3.引导幼儿观察书签的特点。
4.引导幼儿大胆设计书签。
5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。
小朋友在展示和交换书签
活动三：评选书香家庭
活动目标：
1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。
2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
教师提前做好方案并与家长进行沟通。
活动过程：
1.新学期开始，教师将活动通知发布在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。
（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。 （2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。
（3）能经常与老师交流或在班级QQ群交流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。
2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。
3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。
4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。
5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）
书香家庭照片 班级创设主题墙：爱阅读
活动四：亲子阅读家庭分享会
活动目标：
1.通过活动，让家长了解图书漂流在班级的开展情况。
2.在交流、分享中，提高家长指导幼儿阅读的水平。
3.通过活动，创造亲子阅读的氛围。
活动准备：
1.活动前向家长发邀请函，把活动流程提前告知家长。
2.教师收集班级开展活动的照片等资料，制作成PPT。
活动过程：
1.简介本学期图书漂流开展情况。（PPT）
2.家长讨论环节：
①您在家是怎样与孩子进行亲子阅读？如何培养孩子的阅读兴趣？
②“图书漂流”给您及孩子在阅读方面带来什么影响？
（1、2两个环节仅是家长参与）
3.由家长代表带领幼儿共同阅读绘本《我要揍你》（PPT）
（这本图书全班幼儿最喜欢，此环节幼儿开始参与）
4.颁奖环节：
①欣赏幼儿与各自图书的合影。
②为阅读家庭颁发“最佳推荐奖”、“最佳亲情奖”、“最佳表达奖”、“最佳交流奖”等。
（教师根据幼儿平日阅读的情况为每位幼儿设置了不同奖项）
5.亲子制作：读书卡
①教师出示读书卡范例，请家长与幼儿共同观察其特征。
②家长与幼儿充分发挥想象，共同商量如何设计自己的读书卡。
③教师交待操作要求和材料名称。
④亲子制作。
6.同伴间相互签名。家长拿着漂流袋中的记录本，翻看有哪些幼儿阅读过，并告诉孩子，找相应的同伴签名。
活动效果及反思：
虽然本次的“亲子阅读亲子分享会”还不够成熟，在形式、内容组织以及家长参与度方面还有待改进，但激发了孩子的阅读兴趣，为家长如何开展亲子阅读指明了方向，也给亲子之间的情感交流架设了桥梁，对老师接下来活动的开展也具有一定的启发性！（见下图）
分享会现场家长发言
（二）下学期
活动一：小部分图书调整
活动目标：
通过更换幼儿不欢迎的图书，增加幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
1.教师翻看记录本上“好书推荐”这一栏的打星情况，并和幼儿进行讨论，了解哪些书对他们失去了吸引力。
2.和幼儿商量并告知家长准备更换其他书目。
3.（教师可提供参考书目）幼儿将新书带入班级，并向其他幼儿简介书中内容。
4.新书放入漂流袋，开始漂流。
活动二：幼儿阅读信息表格的制定
活动目标：便于掌握幼儿阅读图书的信息。
活动过程：
1.和班级老师商量表格的内容。
2.为班级每位幼儿制订一张表格。
3.填写表格内容。
具体内容为：表格上需填写幼儿姓名以及他所拥有图书的名称。其他幼儿如果阅读了这本书须填写“幼儿姓名、阅读时间以及星级推荐”三个项目，老师能清楚知道每本图书有哪些幼儿阅读过。
活动三：自制图书比赛
活动目标：
1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。
2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。
3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动准备：
教师提前将活动主题公布并取得家长支持。
活动过程：
1.教师提前公布活动方案。
不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。
2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。
3.幼儿将作品交给班级老师。
4.作品展示及欣赏。
幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。
5.幼儿为自己喜欢的图书投票。
幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。
活动效果：
当我们拿到幼儿的自制图书时，真是既惊喜又感动。孩子们的世界很神奇，孩子们的眼光很独特！在这与大家一起分享两本，第一本是李镓慕的《公主日记》，因为不久前他有了一位可爱的小妹妹，书中记录了他对妹妹生活的观察，表达了对妹妹的爱，比较遗憾的是他忘了给这本书编页码。
第二本书是汤景程小朋友的《我看彩虹》，书中记录了和爸爸妈妈一起看彩虹的经过。其内容为：今天，我和爸爸妈妈开心的出门玩。突然下雨了，我和爸爸妈妈赶紧跑回家。雨停了，我看见一道彩虹有七种颜色，明亮亮地挂在天空。我让爸爸来看彩虹，爸爸又让妈妈来看彩虹。彩虹真漂亮，这是我见过最美丽的东西。我和爸爸妈妈笑了，彩虹消失了。如果明天再下雨，我和爸爸妈妈又能看到彩虹了，我们很快乐。 活动四：大家一起说绘本
活动目标：
1.通过“家长写、幼儿画”的形式，为大家提供交流阅读体会的平台。
2.创建阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
班级生成墙面的设计。
活动内容：
这项活动是记录本上“活动体会”的升级版，它分两方面：第一，亲子阅读图书后，家长可以用文字的形式记录阅读体会或亲子阅读中的乐趣等；第二，从幼儿角度出发，当幼儿看完一本书后，可以用绘画的形式表现出书中的大概内容，或书中喜欢的人物、动物形象等；最后，教师将他们的作品展现在墙面上，和大家分享。
活动五：世界读书日Logo设计
活动目标：
1.通过多媒体，初步了解世界读书日的由来，增加幼儿对阅读的了解。
2.通过Logo设计，激发幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
1.搜集世界读书日的相关资料制成PPT。
2.绘画纸、油画棒、水彩笔、剪刀等。
活动过程：
1.通过谈话得知当天是世界读书日（4月23日）。
2.向幼儿介绍读书日的由来，并通过网络了解到不同地方的人们，在这一天的阅读活动安排。
3.出示教师搜集的读书日Logo图，请幼儿观察并找出它们的共同特征（图中都有书）。
4.幼儿自由发挥想象，开始设计Logo。
5.幼儿沿边剪下所设计的Logo，教师将其展示在墙面上。
6.活动结束后，在班级QQ群发布消息，请家长以“让我们共同分享读书的快乐”为主题，与幼儿进行互动。
活动六：绘本讲述比赛
活动目标：
1.激励幼儿与家长积极参与亲子阅读，提高幼儿对语言的感受及表达能力。
2.增进对所阅读故事的理解，加强亲子之间的互动交流与分享体验。
活动准备：
教师提前做好活动方案。
活动内容：
此活动在刚开学就和家长们进行了商讨，比赛所选的绘本需在平日漂流的图书中选，参与者可对绘本做适当改编，表演形式不限，可以有舞台剧、配乐故事讲述、话剧等多样舞台综合表演形式。比赛定在六月下旬，赛前每位孩子进行抽签，比赛顺序按照抽签顺序进行，我们邀请了园内的其他老师做评委。
活动效果：
比赛当天所有的家长都来到了现场，很多选手是全家上台“演绘本”，不少家长还精心准备了头饰、服装、手偶、PPT等道具。可以看出家长们所付出的心血，有不少演出在形式上很有新意，而且也传达了浓浓的家庭温暖。有的表演让我们笑破了肚皮，有的则让大家感动得热泪盈眶。比赛结束后，园领导进行了颁奖，每位孩子都有奖状和一本精美的图书留作纪念。
独自上阵 妈妈是道具提供者 全家齐上阵 和评委老师、班级老师合影
九、主题活动收获与思考
“图书漂流”活动在我们班已经开展了一年，参与这项活动的这批大班孩子今年7月已经毕业了，在和家长的交流过程中，得知此项活动给他们带来的影响最大也最难忘。回想这一年中的“图书漂流”，收获的不仅仅是孩子、家长，还有老师，其中有感动、启发，还有活动本身传达的快乐！这些都是值得静下心来思考的。
（一）给幼儿带来的影响
1.图书漂流成了生活中的一大乐趣。
每到周五下午孩子们就很兴奋，因为又可以交换图书了。我想不光是可以拿到一本“新”书，交换过程所带来的快乐也是无可比拟的。“李家穆，我跟你交换吧！我的这本《咕噜牛》好好看哦，都有8个人给我打五颗星了！”“那好吧！”从这简短的对话中，可以看出孩子们已经具备了“推销”才能，将别人给自己的最好评价宣传出去，岂不是一种大智慧。有家长跟我聊到，周五的图书漂流成了他们的一种期盼！
2.图书漂流让孩子更加爱惜图书。
或许在记录本上有“有无破损”这一项，如果有记录可以准确地查到损坏图书的阅读者，所以大家格外小心。即使有破损也会及时修补。也或许是一两周才发放一次的缘故，孩子们不能轻易得到，平日也不会随意开放，这就愈发激起了他们的阅读欲望，所以拿到书后就格外爱惜。
3.图书漂流成了孩子享受亲子阅读的官方认证。
“官方认证”，是我套用了一位家长的原话，的确很多家孩长因为工作忙，更多是因为思想意识的问题，忽略了亲子阅读，而有教师布置的这项“任务”，他们开始变得配合，因为这项阅读光靠孩子一个人是不可能完成的，还需要填写阅读体会等，孩子们也更加有理由要求父母陪他们一起阅读。
（二）给家长带来的影响
1.提高了注重幼儿阅读的思想意识。
对于这项活动是怎样提高家长对亲子阅读的重视，我想引用一位家长写在记录本上的原文：“之前我们还真没有正儿八经带孩子认真阅读过，大多时候为了自己偷懒，买了书扔给她，随她爱看不看，所以对于大班举行的‘图书漂流’对我们而言，真的挺有意义的。希望借此开启孩子的阅读兴趣，也在一定程度上提醒我们，父母对于孩子的阅读应该上上心。”
2.阅读方法的相互借鉴。
对于家庭的阅读指导方法，每个人都有自己的看法，并不是每个家庭都能做到科学合理，但也有一些家庭有着独到之处。典型的是班上李蕊辰和单陈晨两家。李蕊辰的爸爸从事文学研究工作，目前在一所大学任教，而单陈晨的妈妈则是一名院校的语文老师，他们在阅读方面有着自己的理解，每每在分享会上的发言也会博得满堂喝彩。这些方法不光是对其他家长有借鉴作用，对老师也很有启发。
（二）我们的思考
1.家长值得我们学习。
同样一本书，每个家庭的关注角度不同、阅读方法不同、理解也不同，而有些关注点或许是我们所忽略的。印象中，丁一凡一家阅读了李宗泽的《皮埃尔摘月亮》。一次孩子在给出差的父母打电话说：“我要把天上最圆最大的月亮送给妈妈，还要把一颗最亮的星星送给爸爸。”看到这段记录后，我们非常感动。这是孩子理解了书中所蕴含的情感，并能在生活中正确传达、迁移给自己的父母。我想这个家庭在进行亲子阅读时，是充满怎样的一种温情和爱呢？我们在日常进行绘本教学或跟孩子讲述类似的绘本时，是不是也能营造出这种氛围呢？
2.“图书漂流”中的意义。
“图书漂流”漂流的是图书，但在实施后，我们发现漂流的意义远远大于阅读本身。图书漂流的重要方式是分享，对成人而言，分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子，并正确发挥激励和引导的作用。家长们通过这项活动开始积极地参与并重视亲子阅读，他们之间的情感交流在阅读中慢慢融化。同样，分享式的读书方法是幼儿在家长循序渐进的指导和伴随下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事逐步过渡到独立地说故事。同时，在分享理念和方法引导下，参与分享阅读的幼儿表现出了更强的自信心和自主精神。我们教师该如何利用这种“分享”来使所有参与的幼儿、家长以及老师达到“共享”，是我们在实施过程中需要不断完善的地方。
3.家长资源的充分利用。
通过组织图书漂流系列活动，我们尝到了家长配合的甜头。在书香家庭评选中，他们的照片被发布在班级QQ群以及张贴在班级生成墙上；教师对家长在亲子阅读中的积极表现也会及时给予肯定，这激起了他们强烈的荣誉感和参与感。每一次系列活动我们会精心准备，包括邀请专业的嘉宾以及场地布置，教师们的重视同样引起了家长的重视。值得我们思考的是赢取家长配合不能光靠说教，还要组织能引起他们共鸣的活动。
“图书漂流”，漂流的不仅是图书，更多的是快乐；分享的不仅是经验，更多的是温情；收获的不仅是知识，更多的是习惯和亲子之间浓浓的爱！让我们共同开启“图书漂流”快乐的旅途吧！
当我第一次听到“图书漂流”时，就立即产生了浓厚的兴趣。上网查找相关资料得知，“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是读书人将自己读完的书贴上标签后，投放到公园长凳、博物馆走廊、图书馆、楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中，给下一位人阅读，继续一段漂流书香。
我想，“图书漂流”在班级里开展岂不是很有意义！每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！
二、主题活动目标
1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。
2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。
3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。
4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。
三、主题环境创设
首先，班级需预留几块墙面展示整个活动。其次，注意收集资料。教师根据活动开展进程，注意收集活动照片、幼儿作品等，同时提醒家长及时收集幼儿在家阅读情况资料。最后，作品展示形式要适当。主题墙要能为家长和幼儿提供有用信息，大家能从中分享阅读乐趣，并能对阅读活动起到推进作用。
四、家长工作
漂流活动开展之前，先请每个家庭挑选一本图书（最好是绘本），再准备一本记录本，将它们放在漂流袋中（可以是文件袋）。为了防止所选的图书重复，家长们在选完书后立即将书名上传到班级QQ群，供其他家长参考。在选图书的过程中，教师要做适当指导，比如一些带拼音、汉字较多的图书就不适合孩子。当图书、记录本、漂流袋这三样东西准备齐全的时候，家长需指导幼儿将自己的信息（姓名、买书日期等）写在记录本首页。教师将本次活动目的及阅读注意事项打印在粉红色的纸张上，再将其裁剪成精美书签，贴在图书封面的背后，以作孩子每次阅读时的提醒。当这一切准备妥当时，教师请幼儿将漂流书投放在图书角，“图书漂流”即将开始！
五、活动开展形式
每周五下午，小朋友们选取一本图书带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。并在下个周五之前带入园，循环漂流。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。但规定漂流书不像书架上其他图书可以随时翻阅，这就愈发激起了幼儿的阅读欲望。
六、供选择的教育活动及目标
七、主题网络的预设
八、主要活动方案、实录和活动照片
在图书漂流活动开展过程中，我们同时组织了相关系列活动来促进幼儿的阅读兴趣，提醒家长重视幼儿的阅读。如下，我分上、下学期和大家分享。
（一）上学期
活动一：爱祖国诗歌朗诵比赛
活动背景：
去年十月，庐阳区教体局开展了幼儿诗歌朗诵比赛，我们班结合文件精神也开展了“迎国庆诗歌朗诵”活动，给每位幼儿提供了大胆表达的机会。
活动目标：
1.能在舞台上大胆地用语言表达对祖国的热爱之情。
2.通过小组比赛形式，提高幼儿团队合作意识。
活动准备：
1.家长和幼儿共同准备爱祖国的诗歌。
2.准备和诗歌相匹配的背景音乐。
3.场地（音体室）及背景PPT。
活动过程：
1.教师提前20天左右将诗歌比赛告知幼儿及家长，家长与幼儿共同搜集爱国诗歌。
2.教师将家长搜集的诗歌公布在班级QQ群，大家投票从中选出5首。
3.全班幼儿自由结伴组成5个团队。
4.每组分一首诗歌，进行练习。家长和老师共同参与指导。
5.比赛当天以小组为单位，家长担任评委。
6.根据幼儿表现设置“最佳表现奖”、“最佳合作奖”等，给幼儿颁发奖状。
十月诗歌朗诵会
活动二：制作书签
活动目标：
1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。
2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。
活动准备：
实物书签、PPT（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
活动过程：
1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。
2.出示PPT，幼儿欣赏各种各样的书签。
3.引导幼儿观察书签的特点。
4.引导幼儿大胆设计书签。
5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。
小朋友在展示和交换书签
活动三：评选书香家庭
活动目标：
1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。
2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
教师提前做好方案并与家长进行沟通。
活动过程：
1.新学期开始，教师将活动通知发布在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。
（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。 （2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。
（3）能经常与老师交流或在班级QQ群交流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。
2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。
3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。
4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。
5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）
书香家庭照片 班级创设主题墙：爱阅读
活动四：亲子阅读家庭分享会
活动目标：
1.通过活动，让家长了解图书漂流在班级的开展情况。
2.在交流、分享中，提高家长指导幼儿阅读的水平。
3.通过活动，创造亲子阅读的氛围。
活动准备：
1.活动前向家长发邀请函，把活动流程提前告知家长。
2.教师收集班级开展活动的照片等资料，制作成PPT。
活动过程：
1.简介本学期图书漂流开展情况。（PPT）
2.家长讨论环节：
①您在家是怎样与孩子进行亲子阅读？如何培养孩子的阅读兴趣？
②“图书漂流”给您及孩子在阅读方面带来什么影响？
（1、2两个环节仅是家长参与）
3.由家长代表带领幼儿共同阅读绘本《我要揍你》（PPT）
（这本图书全班幼儿最喜欢，此环节幼儿开始参与）
4.颁奖环节：
①欣赏幼儿与各自图书的合影。
②为阅读家庭颁发“最佳推荐奖”、“最佳亲情奖”、“最佳表达奖”、“最佳交流奖”等。
（教师根据幼儿平日阅读的情况为每位幼儿设置了不同奖项）
5.亲子制作：读书卡
①教师出示读书卡范例，请家长与幼儿共同观察其特征。
②家长与幼儿充分发挥想象，共同商量如何设计自己的读书卡。
③教师交待操作要求和材料名称。
④亲子制作。
6.同伴间相互签名。家长拿着漂流袋中的记录本，翻看有哪些幼儿阅读过，并告诉孩子，找相应的同伴签名。
活动效果及反思：
虽然本次的“亲子阅读亲子分享会”还不够成熟，在形式、内容组织以及家长参与度方面还有待改进，但激发了孩子的阅读兴趣，为家长如何开展亲子阅读指明了方向，也给亲子之间的情感交流架设了桥梁，对老师接下来活动的开展也具有一定的启发性！（见下图）
分享会现场家长发言
（二）下学期
活动一：小部分图书调整
活动目标：
通过更换幼儿不欢迎的图书，增加幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
1.教师翻看记录本上“好书推荐”这一栏的打星情况，并和幼儿进行讨论，了解哪些书对他们失去了吸引力。
2.和幼儿商量并告知家长准备更换其他书目。
3.（教师可提供参考书目）幼儿将新书带入班级，并向其他幼儿简介书中内容。
4.新书放入漂流袋，开始漂流。
活动二：幼儿阅读信息表格的制定
活动目标：便于掌握幼儿阅读图书的信息。
活动过程：
1.和班级老师商量表格的内容。
2.为班级每位幼儿制订一张表格。
3.填写表格内容。
具体内容为：表格上需填写幼儿姓名以及他所拥有图书的名称。其他幼儿如果阅读了这本书须填写“幼儿姓名、阅读时间以及星级推荐”三个项目，老师能清楚知道每本图书有哪些幼儿阅读过。
活动三：自制图书比赛
活动目标：
1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。
2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。
3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动准备：
教师提前将活动主题公布并取得家长支持。
活动过程：
1.教师提前公布活动方案。
不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。
2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。
3.幼儿将作品交给班级老师。
4.作品展示及欣赏。
幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。
5.幼儿为自己喜欢的图书投票。
幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。
活动效果：
当我们拿到幼儿的自制图书时，真是既惊喜又感动。孩子们的世界很神奇，孩子们的眼光很独特！在这与大家一起分享两本，第一本是李镓慕的《公主日记》，因为不久前他有了一位可爱的小妹妹，书中记录了他对妹妹生活的观察，表达了对妹妹的爱，比较遗憾的是他忘了给这本书编页码。
第二本书是汤景程小朋友的《我看彩虹》，书中记录了和爸爸妈妈一起看彩虹的经过。其内容为：今天，我和爸爸妈妈开心的出门玩。突然下雨了，我和爸爸妈妈赶紧跑回家。雨停了，我看见一道彩虹有七种颜色，明亮亮地挂在天空。我让爸爸来看彩虹，爸爸又让妈妈来看彩虹。彩虹真漂亮，这是我见过最美丽的东西。我和爸爸妈妈笑了，彩虹消失了。如果明天再下雨，我和爸爸妈妈又能看到彩虹了，我们很快乐。 活动四：大家一起说绘本
活动目标：
1.通过“家长写、幼儿画”的形式，为大家提供交流阅读体会的平台。
2.创建阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
活动准备：
班级生成墙面的设计。
活动内容：
这项活动是记录本上“活动体会”的升级版，它分两方面：第一，亲子阅读图书后，家长可以用文字的形式记录阅读体会或亲子阅读中的乐趣等；第二，从幼儿角度出发，当幼儿看完一本书后，可以用绘画的形式表现出书中的大概内容，或书中喜欢的人物、动物形象等；最后，教师将他们的作品展现在墙面上，和大家分享。
活动五：世界读书日Logo设计
活动目标：
1.通过多媒体，初步了解世界读书日的由来，增加幼儿对阅读的了解。
2.通过Logo设计，激发幼儿的阅读兴趣。
活动准备：
1.搜集世界读书日的相关资料制成PPT。
2.绘画纸、油画棒、水彩笔、剪刀等。
活动过程：
1.通过谈话得知当天是世界读书日（4月23日）。
2.向幼儿介绍读书日的由来，并通过网络了解到不同地方的人们，在这一天的阅读活动安排。
3.出示教师搜集的读书日Logo图，请幼儿观察并找出它们的共同特征（图中都有书）。
4.幼儿自由发挥想象，开始设计Logo。
5.幼儿沿边剪下所设计的Logo，教师将其展示在墙面上。
6.活动结束后，在班级QQ群发布消息，请家长以“让我们共同分享读书的快乐”为主题，与幼儿进行互动。
活动六：绘本讲述比赛
活动目标：
1.激励幼儿与家长积极参与亲子阅读，提高幼儿对语言的感受及表达能力。
2.增进对所阅读故事的理解，加强亲子之间的互动交流与分享体验。
活动准备：
教师提前做好活动方案。
活动内容：
此活动在刚开学就和家长们进行了商讨，比赛所选的绘本需在平日漂流的图书中选，参与者可对绘本做适当改编，表演形式不限，可以有舞台剧、配乐故事讲述、话剧等多样舞台综合表演形式。比赛定在六月下旬，赛前每位孩子进行抽签，比赛顺序按照抽签顺序进行，我们邀请了园内的其他老师做评委。
活动效果：
比赛当天所有的家长都来到了现场，很多选手是全家上台“演绘本”，不少家长还精心准备了头饰、服装、手偶、PPT等道具。可以看出家长们所付出的心血，有不少演出在形式上很有新意，而且也传达了浓浓的家庭温暖。有的表演让我们笑破了肚皮，有的则让大家感动得热泪盈眶。比赛结束后，园领导进行了颁奖，每位孩子都有奖状和一本精美的图书留作纪念。
独自上阵 妈妈是道具提供者 全家齐上阵 和评委老师、班级老师合影
九、主题活动收获与思考
“图书漂流”活动在我们班已经开展了一年，参与这项活动的这批大班孩子今年7月已经毕业了，在和家长的交流过程中，得知此项活动给他们带来的影响最大也最难忘。回想这一年中的“图书漂流”，收获的不仅仅是孩子、家长，还有老师，其中有感动、启发，还有活动本身传达的快乐！这些都是值得静下心来思考的。
（一）给幼儿带来的影响
1.图书漂流成了生活中的一大乐趣。
每到周五下午孩子们就很兴奋，因为又可以交换图书了。我想不光是可以拿到一本“新”书，交换过程所带来的快乐也是无可比拟的。“李家穆，我跟你交换吧！我的这本《咕噜牛》好好看哦，都有8个人给我打五颗星了！”“那好吧！”从这简短的对话中，可以看出孩子们已经具备了“推销”才能，将别人给自己的最好评价宣传出去，岂不是一种大智慧。有家长跟我聊到，周五的图书漂流成了他们的一种期盼！
2.图书漂流让孩子更加爱惜图书。
或许在记录本上有“有无破损”这一项，如果有记录可以准确地查到损坏图书的阅读者，所以大家格外小心。即使有破损也会及时修补。也或许是一两周才发放一次的缘故，孩子们不能轻易得到，平日也不会随意开放，这就愈发激起了他们的阅读欲望，所以拿到书后就格外爱惜。
3.图书漂流成了孩子享受亲子阅读的官方认证。
“官方认证”，是我套用了一位家长的原话，的确很多家孩长因为工作忙，更多是因为思想意识的问题，忽略了亲子阅读，而有教师布置的这项“任务”，他们开始变得配合，因为这项阅读光靠孩子一个人是不可能完成的，还需要填写阅读体会等，孩子们也更加有理由要求父母陪他们一起阅读。
（二）给家长带来的影响
1.提高了注重幼儿阅读的思想意识。
对于这项活动是怎样提高家长对亲子阅读的重视，我想引用一位家长写在记录本上的原文：“之前我们还真没有正儿八经带孩子认真阅读过，大多时候为了自己偷懒，买了书扔给她，随她爱看不看，所以对于大班举行的‘图书漂流’对我们而言，真的挺有意义的。希望借此开启孩子的阅读兴趣，也在一定程度上提醒我们，父母对于孩子的阅读应该上上心。”
2.阅读方法的相互借鉴。
对于家庭的阅读指导方法，每个人都有自己的看法，并不是每个家庭都能做到科学合理，但也有一些家庭有着独到之处。典型的是班上李蕊辰和单陈晨两家。李蕊辰的爸爸从事文学研究工作，目前在一所大学任教，而单陈晨的妈妈则是一名院校的语文老师，他们在阅读方面有着自己的理解，每每在分享会上的发言也会博得满堂喝彩。这些方法不光是对其他家长有借鉴作用，对老师也很有启发。
（二）我们的思考
1.家长值得我们学习。
同样一本书，每个家庭的关注角度不同、阅读方法不同、理解也不同，而有些关注点或许是我们所忽略的。印象中，丁一凡一家阅读了李宗泽的《皮埃尔摘月亮》。一次孩子在给出差的父母打电话说：“我要把天上最圆最大的月亮送给妈妈，还要把一颗最亮的星星送给爸爸。”看到这段记录后，我们非常感动。这是孩子理解了书中所蕴含的情感，并能在生活中正确传达、迁移给自己的父母。我想这个家庭在进行亲子阅读时，是充满怎样的一种温情和爱呢？我们在日常进行绘本教学或跟孩子讲述类似的绘本时，是不是也能营造出这种氛围呢？
2.“图书漂流”中的意义。
“图书漂流”漂流的是图书，但在实施后，我们发现漂流的意义远远大于阅读本身。图书漂流的重要方式是分享，对成人而言，分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子，并正确发挥激励和引导的作用。家长们通过这项活动开始积极地参与并重视亲子阅读，他们之间的情感交流在阅读中慢慢融化。同样，分享式的读书方法是幼儿在家长循序渐进的指导和伴随下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事逐步过渡到独立地说故事。同时，在分享理念和方法引导下，参与分享阅读的幼儿表现出了更强的自信心和自主精神。我们教师该如何利用这种“分享”来使所有参与的幼儿、家长以及老师达到“共享”，是我们在实施过程中需要不断完善的地方。
3.家长资源的充分利用。
通过组织图书漂流系列活动，我们尝到了家长配合的甜头。在书香家庭评选中，他们的照片被发布在班级QQ群以及张贴在班级生成墙上；教师对家长在亲子阅读中的积极表现也会及时给予肯定，这激起了他们强烈的荣誉感和参与感。每一次系列活动我们会精心准备，包括邀请专业的嘉宾以及场地布置，教师们的重视同样引起了家长的重视。值得我们思考的是赢取家长配合不能光靠说教，还要组织能引起他们共鸣的活动。
“图书漂流”，漂流的不仅是图书，更多的是快乐；分享的不仅是经验，更多的是温情；收获的不仅是知识，更多的是习惯和亲子之间浓浓的爱！让我们共同开启“图书漂流”快乐的旅途吧！