摘 要：目前，用多媒体课件辅助教学已成为教师掌握的基本手段和技能，本文就教师在制作课件的过程中所存在的问题提出几点建议，仅供参考。
　　关键词：多媒体课件；制作；问题
　　
　　随着教育信息化的实施，多媒体课件教学已成为现代教学的一种有效的辅助方式。目前大多数学校都在倡导多媒体课件教学，甚至把课件制作水平作为考核教师的一项重要内容，制作教学课件已成为教师日常工作中很重要的一部分。由于课件制作尚属于新生事物，“好课件”的标准还没有一个定论。但有一点是肯定的，那就是应有助于达到最好的教学效果。结合当前多媒体课件教学中普遍存在的一些现象，联系自己在课件制作方面的一些体会，笔者认为：要想真正发挥多媒体课件教学的辅助功能，取得更好的教学效果，教师在制作教学课件时应该特别注意以下三个问题。
　　
　　一、课件的选题应具有必要性和可行性。
　　
　　多媒体教学手段应是对传统教学手段的扬弃，对传统的课堂教学起补充和辅助的作用，而并非是完全替代或取代。作为辅助工具，课件应该是帮助教师解决一些用传统教学手段难以表现的知识点。比如，比较抽象、难以理解的内容；教师用语言不易描述的内容；某些难以捕捉的规律性内容；需要学习者反复练习的内容等等。如果教师在课堂上能够用简炼的语言和文字就能让学生理解的东西，没有必要再浪费大量的时间和精力去做成课件。一个好的课件应该是画龙点睛，而不是画蛇添足。目前，为课件而制作课件，还是多媒体课件制作中一个较普遍的现象。
　　
　　二、课件的艺术形式应与教学内容相统一。
　　
　　首先，制作课件要讲求一定的艺术性。多媒体教学的特点之一就是运用图、文、声、像等多种信息，从各方面刺激学生的感官，激发学习兴趣。有些课件只是将教师的板书和大量的习题搬上屏幕，呆板单调，索然无味。这样的课件与黑板加粉笔的传统的教学方式并无差别，也不会取得好的教学效果。
　　其次，要避免过分强调艺术形式，更要注重内容的科学性。课件制作不同于动画片的制作，除了讲究创意和趣味性外，更重要的是科学性，是对概念、原理等教学内容的准确无误的反应。有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反映的教学内容且缺乏逻辑性，甚至漏洞百出。多媒体课件是要讲求一定的艺术形式，但过于华丽的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。
　　最后，形式要为内容服务，要将形式与内容完美地结合起来。多媒体素材的选择要符合教学目标的要求，要有助于学生对教学内容的理解。比如：学习古代历史的课件，要选择古色古香的图片，采用中国传统的古典乐曲，如果用流行歌曲作为背景音乐，肯定会显得不伦不类。
　　
　　三、课件应突出学生的主体地位。
　　
　　教师应该树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观，多媒体课件教学不仅要给学生以美感、向学生传授知识，更要注重培养学生的思维能力。这就要求课件要具有交互性，让学生积极参与，培养学生的主体意识，使其变被动学习为主动学习。比如：在制作y=Asin(ωx+φ)图像如何由y=sinx变换而来的课件时，可以设计让学生自己设定A、ω、φ三个参数的值，从中观察y=sinx的图像所发生的变化，最后总结出变换规律。
　　总之，信息技术的不断发展，使得多媒体技术在课堂教学中的运用越来越普遍，教师的工作方式正在发生着深刻的变化，多媒体课件制作已成为教师必须掌握的一项技能。但如何制作出“好”的课件，以最大限度地优化教学效果，还需要我们不断地去探索。