论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段的教学中，数学是基础性的教学科目，数学教学的有效开展对拓展学生的思维能力，激发学生的想象力有积极的促进作用。在现代教育背景下，传统的小学数学教学模式已经不适应了，教师要积极探讨新的教学方法，促进小学数学课堂教学效率的提升。生活化教学是一种新的教学模式，实施小学数学生活化教学是非常有必要的，更符合小学数学科目以及学生的实际发展，本文主要分析和探讨了小学数学生活化实施策略，让学生更深刻的感悟数学的魅力。
关键词：小学数学;生活化教学;实施策略
一、前言
小学数学是数学科目的基础教学，小学数学的有效开展为之后的教学奠定了坚实的基础。但是数学是一门理论性和逻辑性很强的学科，小学生的思维发展还不够全面，他们在学习数学的过程会遇到很多困难。在实际的教学中，教师应该探索和创新教学方法，为提升小学数学课堂教学效率铺垫坚实的基础。生活化教学理念是新课程改革背景下所提出的，将课堂教学与生活实际结合在一起对改善小学数学课堂教学效率有积极的促进作用。
二、小学数学教学现状
1.忽视学生的主体性
在当前的小学数学课堂教学中，教师忽视了学生的主体地位，在课堂上喜欢单方面的讲授，学生的学习非常被动，不利于学生思维的发展。很多学生在小学数学学习中都会遇到问题，教师不注重与学生的互动，对学生的学习情况不了解，小学数学课堂教学效率非常低下。师生之间的有效互动可以营造良好的课堂教学氛围，对提升学生的学习积极性有非常重要的意义，教师应该引起重视。
2.教学与生活相分离
数学是一门与生活实际紧密联系的学科，生活中蕴藏着很多知识点，在小学学习教学中注重教学与生活的结合可以提升小学数学课堂教学效率。但是从当前的小学数学来看，教学与生活是相分离的，教师在讲解很多抽象知识点的时候还是照本宣科，而不是从生活实际入手，让知识点变得更加直观。这样的教学模式会打击学生的学习自信心和积极性，影响学生综合素质的提升。
三、小学数学生活化的实施策略
1.积极挖掘生活中的数学知识
数学与生活实际的联系非常紧密，要想实现小学数学生活化教学，教师要积极挖掘生活中的数学知识，引导学生从身边出发，感受数学知识的魅力。我们生活中你蕴藏着许多数学知识点，将生活实际与数学更好的联系在一起，在增强学生对数学学习信心的同时也发展学生的创新思维。比如在学习小学数学《克与千克》这一教学内容的时候，教师就可以从生活实际入手，让学生观察生活中的物体，并将本节内容的知识点与之前的知识点联系在一起。克与千克是生活中比较常见的重量单位，比如有的学生逛超市会发现水果区和蔬菜区都有相应的价格，如西红柿每500克3.5元，在粮油区发现大米外包装上写着10千克等，这些都是生活中的数学知识，引导学生从身边出发，学生对这些物体的重量有更直观的认识，在增强学生生活经验的同时也很好的掌握了数学知识点，提升了数学课堂教学效率。
2.营造生活化的场景
小学数学教学生活化的主要目的是让学生更加灵活的运用所学的知识，这是新课程改革对小学数学提出的必然要求，更好的对学生进行引导。在小学数学教学中，教师要结合实际的教学内容营造生活化的场景，更好的激发学生的学习兴趣和积极性。比如在小学数学“分类与整理”这一内容的教学中，教师就可以营造生活化的场景：某社区新开了一家超市，由于超市才开业，很多东西都比较混乱，如水果、蔬菜、百货等混在一起，你能根据自己的经验对超市进行分类吗？这样的生活化场景更能激发学生的学习兴趣，学生结合自己的生活经验更好的融入到情境中，按照生鲜类、粮油类、百货类、零食类对超市的物品进行了分类与整理。这一生活化情景对学生的思维要求很严格，通过场景的创设让学生尝试着完成困难的任务，帮助学生更深刻的掌握知识点。
3.采用生活化的教学方式
小学数学生活化教学还可以从教学方式入手，教师要采用生活化的教学方式，从不同的层面对学生进行引导。比如小学数学《认识人民币》这一教学内容与我们的生活联系非常紧密，学生们每天都会接触到人民币，在这一内容的教学中，教师就可以这样设计教学：在课堂上开展模拟超市购物，将数学知识融入到实际问题里，唤起学生想要主动解决问题的欲望和积极性。在模拟超市中，一个学生扮演超市老板，另外的学生扮演顾客，有学生拿着一张10元面值的人民币去买铅笔和橡皮擦，一支铅笔1.5元，一块橡皮擦2元，超市老板计算之后找给顾客一张5元、一张1元和一张5毛。在这样的模拟情景中，學生对人民币的认识更加深刻，同时也强化了学生们的计算能力。然后学生进行角色的互换，让整个课堂教学更加活跃，充分实现了小学数学教学的生活化。
四、结语
数学来源于生活又应用于生活，将数学教学与生活实际结合在一起更符合当前教学的发展。在新课程改革的背景下，传统以传授数学知识为重点的教学模式已经不适应了，提升学生的数学学习能力和应用能力是最为关键的。在小学数学教学中，教师要结合学生的发展特点和教学需要创造性的使用教材，将数学知识点与生活实际结合在一起，实现小学数学的生活化教学，引导学生更深刻的感悟我们身边的数学知识，提升整体的教学效率。
参考文献
[1]冯桂兰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].数学大世界（上旬版），2018，（12）：83.
[2]张丽丽.新课程改革背景下小学数学教学生活化的实施[J].读与写，2018，15（33）：165.
[3]欧阳月胜.浅探小学数学生活化教学的实施策略[J].小学时代（奥妙），2018，（10）：57.
[4]黄娇.小学数学教学生活化的实施策略研究[J].数学大世界（下旬版），2018，（8）：23.
[5]马春香.小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].读与写，2018，15（12）：135.
关键词：小学数学;生活化教学;实施策略
一、前言
小学数学是数学科目的基础教学，小学数学的有效开展为之后的教学奠定了坚实的基础。但是数学是一门理论性和逻辑性很强的学科，小学生的思维发展还不够全面，他们在学习数学的过程会遇到很多困难。在实际的教学中，教师应该探索和创新教学方法，为提升小学数学课堂教学效率铺垫坚实的基础。生活化教学理念是新课程改革背景下所提出的，将课堂教学与生活实际结合在一起对改善小学数学课堂教学效率有积极的促进作用。
二、小学数学教学现状
1.忽视学生的主体性
在当前的小学数学课堂教学中，教师忽视了学生的主体地位，在课堂上喜欢单方面的讲授，学生的学习非常被动，不利于学生思维的发展。很多学生在小学数学学习中都会遇到问题，教师不注重与学生的互动，对学生的学习情况不了解，小学数学课堂教学效率非常低下。师生之间的有效互动可以营造良好的课堂教学氛围，对提升学生的学习积极性有非常重要的意义，教师应该引起重视。
2.教学与生活相分离
数学是一门与生活实际紧密联系的学科，生活中蕴藏着很多知识点，在小学学习教学中注重教学与生活的结合可以提升小学数学课堂教学效率。但是从当前的小学数学来看，教学与生活是相分离的，教师在讲解很多抽象知识点的时候还是照本宣科，而不是从生活实际入手，让知识点变得更加直观。这样的教学模式会打击学生的学习自信心和积极性，影响学生综合素质的提升。
三、小学数学生活化的实施策略
1.积极挖掘生活中的数学知识
数学与生活实际的联系非常紧密，要想实现小学数学生活化教学，教师要积极挖掘生活中的数学知识，引导学生从身边出发，感受数学知识的魅力。我们生活中你蕴藏着许多数学知识点，将生活实际与数学更好的联系在一起，在增强学生对数学学习信心的同时也发展学生的创新思维。比如在学习小学数学《克与千克》这一教学内容的时候，教师就可以从生活实际入手，让学生观察生活中的物体，并将本节内容的知识点与之前的知识点联系在一起。克与千克是生活中比较常见的重量单位，比如有的学生逛超市会发现水果区和蔬菜区都有相应的价格，如西红柿每500克3.5元，在粮油区发现大米外包装上写着10千克等，这些都是生活中的数学知识，引导学生从身边出发，学生对这些物体的重量有更直观的认识，在增强学生生活经验的同时也很好的掌握了数学知识点，提升了数学课堂教学效率。
2.营造生活化的场景
小学数学教学生活化的主要目的是让学生更加灵活的运用所学的知识，这是新课程改革对小学数学提出的必然要求，更好的对学生进行引导。在小学数学教学中，教师要结合实际的教学内容营造生活化的场景，更好的激发学生的学习兴趣和积极性。比如在小学数学“分类与整理”这一内容的教学中，教师就可以营造生活化的场景：某社区新开了一家超市，由于超市才开业，很多东西都比较混乱，如水果、蔬菜、百货等混在一起，你能根据自己的经验对超市进行分类吗？这样的生活化场景更能激发学生的学习兴趣，学生结合自己的生活经验更好的融入到情境中，按照生鲜类、粮油类、百货类、零食类对超市的物品进行了分类与整理。这一生活化情景对学生的思维要求很严格，通过场景的创设让学生尝试着完成困难的任务，帮助学生更深刻的掌握知识点。
3.采用生活化的教学方式
小学数学生活化教学还可以从教学方式入手，教师要采用生活化的教学方式，从不同的层面对学生进行引导。比如小学数学《认识人民币》这一教学内容与我们的生活联系非常紧密，学生们每天都会接触到人民币，在这一内容的教学中，教师就可以这样设计教学：在课堂上开展模拟超市购物，将数学知识融入到实际问题里，唤起学生想要主动解决问题的欲望和积极性。在模拟超市中，一个学生扮演超市老板，另外的学生扮演顾客，有学生拿着一张10元面值的人民币去买铅笔和橡皮擦，一支铅笔1.5元，一块橡皮擦2元，超市老板计算之后找给顾客一张5元、一张1元和一张5毛。在这样的模拟情景中，學生对人民币的认识更加深刻，同时也强化了学生们的计算能力。然后学生进行角色的互换，让整个课堂教学更加活跃，充分实现了小学数学教学的生活化。
四、结语
数学来源于生活又应用于生活，将数学教学与生活实际结合在一起更符合当前教学的发展。在新课程改革的背景下，传统以传授数学知识为重点的教学模式已经不适应了，提升学生的数学学习能力和应用能力是最为关键的。在小学数学教学中，教师要结合学生的发展特点和教学需要创造性的使用教材，将数学知识点与生活实际结合在一起，实现小学数学的生活化教学，引导学生更深刻的感悟我们身边的数学知识，提升整体的教学效率。
参考文献
[1]冯桂兰.论小学数学教学生活化的实施策略[J].数学大世界（上旬版），2018，（12）：83.
[2]张丽丽.新课程改革背景下小学数学教学生活化的实施[J].读与写，2018，15（33）：165.
[3]欧阳月胜.浅探小学数学生活化教学的实施策略[J].小学时代（奥妙），2018，（10）：57.
[4]黄娇.小学数学教学生活化的实施策略研究[J].数学大世界（下旬版），2018，（8）：23.
[5]马春香.小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J].读与写，2018，15（12）：135.