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《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此，苏教版课程标准实验教材注重语文综合实践活动课的设计，旨在让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，拓宽语文学习和运用的领域。
一、综合实践活动过程中存在的问题
综合实践活动的全过程应包括提出活动主题、制定活动方案、选择或设计必要的活动工具和条件、实施活动并搜集数据资料、整理与分析数据资料、得出结论并撰写研究报告。活动获取的数据资料是否真实、客观、有效，活动方案的设计是否合理，操作是否规范，直接影响着学生是否能够形成对自然、社会等问题的整体认识、客观判断和合理理解。
我在指导学生“我们的课余生活”这一综合实践活动时，发现超过70%的活动过程不完整、不深入，在活动中往往停留在比较随意的“问一问”的状态，仅有不到10%的活动过程是比较完整的。这不是我一个班的特殊情况，在我调查的附近几所小学的学生进行综合实践活动时，也存在这个问题。大部分学生在综合实践活动结束后还不知道综合实践活动应经历哪些过程，缺乏必要的方式意识和问题解决的方法能力，这与教师的指导缺乏整体感不无关系。
二、加强教师指导的有效性，以提高综合实践活动的效率
那么，在综合实践活动的具体实施过程中，如何提高教师指导的有效性呢？下面，我结合自己指导“生活中的传统文化”这一综合实践活动，谈谈自己的一点看法：
1．适时有效指导
新课程要求教师在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，履行不同的指导职责，发出有效的指导行为，落实方法，遵循规范。也就是说，在综合实践活动过程中，教师要把握好指导的“时机”。
2．适度有效指导
新课程要求教师在综合实践活动过程中，要善于发现学生在活动过程中的困惑和困难，既不放任自流，也不要包办代替，留给学生自主思考、独立实践的空间，充分信任学生的潜能，要提高综合实践活动课程实施的有效性，必须处理好教师与学生的关系。换句话说，就要把握好教师指导的“度”：一方面要突出学生主体地位、兴趣、爱好和需要；另一方面，加强教师指导的针对性和实效性。
如在综合实践活动的内容方面，课程编制者只是预先设计了一个范围，而学生根据自己的的兴趣、爱好和需要等，提出自己感兴趣的问题或主题。当然，尊重学生的兴趣、爱好和需要，并不是完全放手让学生自定活动主题，如：有一个活动小组提出“赌博好处多”的活动主题时，我及时引导学生明白“赌博虽然在我们的生活中时有发生，但对社会、对家庭、对个人危害都十分大。因此不值得提倡”。
三、教师对综合实践活动进行指导时应注意的问题
在综合实践活动过程中，学生开展实践活动，目的在于通过实践活动，走入社会、接触社会、了解社会，提高对自己感兴趣的社会要素、社会关系、社会现象、社会结构和社会活动的整体认识；在于通过实践活动，培养学生的“综合学力”，发展实践能力。因此，我认为在综合实践活动的指导过程中，指导教师应注意以下三个问题：
1．应培养学生实事求是的科学态度
80%的综合实践活动是以调查作为主要实践手段的，而调查是一种实证的研究方法和工作方法，其合理性的基础就在于客观性，用事实说话，用数据说话。没有调查就没有发言权，这是一种实事求是的科学态度和科学精神。在学生开展调查研究活动的过程中，指导教师要有意识地培养学生的实事求是的科学态度。
2．要启迪学生的社会良知，增强学生的社会责任感
以社会问题为主题的综合实践活动，有助于发展学生的社会责任感。因而，教师的指导要注重增强学生的社会责任感。
在指导“生活中的传统文化”这一综合实践活动时，无论是在实践过程中，还是在实践结果的汇报交流过程中，我都有意识地启迪学生的社会良知，使他们明白“传统文化是中华民族的瑰宝”。作为华夏子孙，我们每一个人都有责任继承和发扬祖国的传统文化，以此来增强学生的社会责任感。
3．需精心组织综合实践活动的实施过程，以提高综合实践活动的有效性
综合实践活动往往要让学生走出校园，走进社会场所。因而，教师的指导应注重综合实践过程的有效组织，防止学生出现安全事故，提高综合实践活动的效率，使学生在真实的综合实践活动中获得有效的信息。比如，组织“保护野生动物”活动中，我要求学生合作办宣传小报，并且让学生将小报在街道宣传栏里展示出来；还组织学生到菜场做宣传，让更多人来保护野生动物。再比如组织“走进图书馆”活动时，除了利用网络资源让学生了解图书馆相关知识外，一定要让学生亲自去图书馆感受一下那里的氛围，去查找自己喜欢的图书。组织“市场新商品调查”活动时，可以利用网络，了解当前新商品的大量信息，同时要求学生走进市场，了解市场，在实践活动中锻炼交际能力，训练定向组合、分析信息的能力，初步建立一点经营意识。
总之，综合实践活动是一门新兴的课程，指导的方法也不是一成不变的，需要我们持续不断地思考、探索，从众多的方法中找到适合每个学生的方法，让学生真正从综合实践活动中获得实际体验，发展实践能力。
一、综合实践活动过程中存在的问题
综合实践活动的全过程应包括提出活动主题、制定活动方案、选择或设计必要的活动工具和条件、实施活动并搜集数据资料、整理与分析数据资料、得出结论并撰写研究报告。活动获取的数据资料是否真实、客观、有效，活动方案的设计是否合理，操作是否规范，直接影响着学生是否能够形成对自然、社会等问题的整体认识、客观判断和合理理解。
我在指导学生“我们的课余生活”这一综合实践活动时，发现超过70%的活动过程不完整、不深入，在活动中往往停留在比较随意的“问一问”的状态，仅有不到10%的活动过程是比较完整的。这不是我一个班的特殊情况，在我调查的附近几所小学的学生进行综合实践活动时，也存在这个问题。大部分学生在综合实践活动结束后还不知道综合实践活动应经历哪些过程，缺乏必要的方式意识和问题解决的方法能力，这与教师的指导缺乏整体感不无关系。
二、加强教师指导的有效性，以提高综合实践活动的效率
那么，在综合实践活动的具体实施过程中，如何提高教师指导的有效性呢？下面，我结合自己指导“生活中的传统文化”这一综合实践活动，谈谈自己的一点看法：
1．适时有效指导
新课程要求教师在综合实践活动过程的不同阶段，针对不同的目的和任务，履行不同的指导职责，发出有效的指导行为，落实方法，遵循规范。也就是说，在综合实践活动过程中，教师要把握好指导的“时机”。
2．适度有效指导
新课程要求教师在综合实践活动过程中，要善于发现学生在活动过程中的困惑和困难，既不放任自流，也不要包办代替，留给学生自主思考、独立实践的空间，充分信任学生的潜能，要提高综合实践活动课程实施的有效性，必须处理好教师与学生的关系。换句话说，就要把握好教师指导的“度”：一方面要突出学生主体地位、兴趣、爱好和需要；另一方面，加强教师指导的针对性和实效性。
如在综合实践活动的内容方面，课程编制者只是预先设计了一个范围，而学生根据自己的的兴趣、爱好和需要等，提出自己感兴趣的问题或主题。当然，尊重学生的兴趣、爱好和需要，并不是完全放手让学生自定活动主题，如：有一个活动小组提出“赌博好处多”的活动主题时，我及时引导学生明白“赌博虽然在我们的生活中时有发生，但对社会、对家庭、对个人危害都十分大。因此不值得提倡”。
三、教师对综合实践活动进行指导时应注意的问题
在综合实践活动过程中，学生开展实践活动，目的在于通过实践活动，走入社会、接触社会、了解社会，提高对自己感兴趣的社会要素、社会关系、社会现象、社会结构和社会活动的整体认识；在于通过实践活动，培养学生的“综合学力”，发展实践能力。因此，我认为在综合实践活动的指导过程中，指导教师应注意以下三个问题：
1．应培养学生实事求是的科学态度
80%的综合实践活动是以调查作为主要实践手段的，而调查是一种实证的研究方法和工作方法，其合理性的基础就在于客观性，用事实说话，用数据说话。没有调查就没有发言权，这是一种实事求是的科学态度和科学精神。在学生开展调查研究活动的过程中，指导教师要有意识地培养学生的实事求是的科学态度。
2．要启迪学生的社会良知，增强学生的社会责任感
以社会问题为主题的综合实践活动，有助于发展学生的社会责任感。因而，教师的指导要注重增强学生的社会责任感。
在指导“生活中的传统文化”这一综合实践活动时，无论是在实践过程中，还是在实践结果的汇报交流过程中，我都有意识地启迪学生的社会良知，使他们明白“传统文化是中华民族的瑰宝”。作为华夏子孙，我们每一个人都有责任继承和发扬祖国的传统文化，以此来增强学生的社会责任感。
3．需精心组织综合实践活动的实施过程，以提高综合实践活动的有效性
综合实践活动往往要让学生走出校园，走进社会场所。因而，教师的指导应注重综合实践过程的有效组织，防止学生出现安全事故，提高综合实践活动的效率，使学生在真实的综合实践活动中获得有效的信息。比如，组织“保护野生动物”活动中，我要求学生合作办宣传小报，并且让学生将小报在街道宣传栏里展示出来；还组织学生到菜场做宣传，让更多人来保护野生动物。再比如组织“走进图书馆”活动时，除了利用网络资源让学生了解图书馆相关知识外，一定要让学生亲自去图书馆感受一下那里的氛围，去查找自己喜欢的图书。组织“市场新商品调查”活动时，可以利用网络，了解当前新商品的大量信息，同时要求学生走进市场，了解市场，在实践活动中锻炼交际能力，训练定向组合、分析信息的能力，初步建立一点经营意识。
总之，综合实践活动是一门新兴的课程，指导的方法也不是一成不变的，需要我们持续不断地思考、探索，从众多的方法中找到适合每个学生的方法，让学生真正从综合实践活动中获得实际体验，发展实践能力。