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摘 要：区域游戏作为幼儿每天都要开展的游戏活动，不仅能让幼儿在区域化的游戏中在知识、技能方面有所收获，也能让幼儿增强合作能力，体验合作的快乐。文本结合日常建构的区域游戏实践指导，就如何提升大班幼儿合作交往能力进行了一些方法的整理。
关键词：幼儿园；游戏活动；合作交往；策略
众所周知，游戏是幼儿最喜爱的、也是最乐于接受的活动和学习方式。在众多游戏中，区域游戏是其中重要的一种，为幼儿提供了美工、建构、表演等多样化的游戏形式，让幼儿在游戏中获得愉快的体验，同时也在多个方面累计和提升知识技能。
一、创设有趣的游戏环境，构建幼儿主动交往的桥梁
游戏中的幼儿往往是最乐于说话交往的。同时幼儿也会随着年龄的增长及游戏内容的丰富，不再满足于独自玩耍，他们会渴望和同龄孩子交往。根据幼儿的这一特点，应该积极为幼儿创设良好的游戏交往环境，构建幼儿主动交往的桥梁。我们充分利用走廊和活动室区角，为幼儿创设了漂亮的游戏环境，有创造性游戏（如“娃娃家”、“银行”、“医院”等）和区角游戏（如“美工区”、“建构区”、“益智区”等）以及我们幼儿园的民间特色游戏等等。孩子们在轻松愉快的游戏氛围里积极主动与小伙伴交往，各种游戏的开展成为幼儿积极交往合作的载体。
二、参与游戏引导合作方法，制定规则诱发合作行为
（一）组织参与合作活动，引导学习合作方法
由于能力经验的受限，幼儿在一些需要合作的情景中可能不会自觉地表现出合作的意愿及行为，他们也许不知道该怎么样合作，需要老师指导幼儿懂得怎样合作。
1.引导学习合作语言
合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。但有些幼儿在游戏中往往缺少友好交流和商量的语言，这样就给交往合作带来了困难。因此，教师应该经常直接参与到游戏活动中，渗透一些合作性的语言，如“你好！我想和你一起做，可以吗？”“我来帮你好不好？”幼儿是最善模仿的，慢慢就掌握了一些合作性语言，这样孩子间的合作行为就会增多了。同时让孩子们学会一些交往的态度、表情、动作等，也是让他们掌握交往方法的一些必要内容。
2.教会学习协商合作
具体的合作情景有助于幼儿获得合作方法，让幼儿在不断的练习中懂得协商永远是解決困难和问题的好方法。如游戏中玩具或游戏材料不够用时，鼓励相互谦让、轮流或合作使用；再如活动中鼓励幼儿要主动去帮助有困难的小朋友；同时自己遇到困难无法解决时，也应该主动找小朋友协助等等。这些交往让幼儿在不断练习中形成协商合作的习惯。
3.开展有趣合作主题
有趣的合作主题活动能让幼儿感受到合作的重要性与快乐。如在体育游戏活动中，我们设计了“两人三足”、“站报纸”、“运水果”等合作游戏，有趣的游戏让孩子们体验到合作的重要和快乐，被动型的合作行为也逐渐转为主动型；再如打击乐游戏中，让幼儿充分体验独自打击与合作打击的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能演奏出美妙好听的声音。
（二）充分利用游戏规则，诱发幼儿合作行为
合适、明确的游戏规则能让幼儿的活动顺利开展，同时也是对幼儿行为的一种暗示，是有效约束幼儿自觉遵守、友好交往的工具。
1.制订游戏规则
游戏初期阶段除了引导幼儿懂得游戏方法外，让幼儿协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则非常有必要，我们让幼儿集体或分组讨论协商并制作出别人能看懂的规则示意图，并贴到相应的游戏区里。如“建构区”里，幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守爱护材料不争抢、合作建构等规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动规范。
2.执行游戏规则
教师在游戏中应以提醒、暗示等不同的方法手段促进幼儿的合作行为。如在阅读区里，发现两个幼儿争抢图书，教师可以邀请两个抢图书的幼儿讲一讲贴在区域中的标志图，暗示他们爱护图书、合作阅读。各游戏的规则遵守也可以邀请幼儿扮演小小检查员等，巡回观察各区合作行为和不良行为。
三、合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力
教师可以利用游戏后的时间评价幼儿在游戏中的行为表现，强化幼儿的合作行为，为下一次游戏打下良好的基础。如结束时开展“说说开心的事”，说说“今天你和谁一起玩建构区了？你们怎么完成大型建筑物的？”“你和谁合作玩了科学区的打电话游戏？”“你和谁一起玩的？开心吗？”等等，通过谈话评价让幼儿分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理。教师则及时肯定这些好的做法，这样就让幼儿的合作行为得以进一步巩固。反之对于幼儿在活动中的一些不合作行为，教师应及时地组织幼儿讨论来强化合作意识。
关于区域游戏中促进幼儿间合作的方法其实还有许多，我也将会在今后的游戏中不断观察，加强指导，争取寻找到更多、更有效的方法，促进幼儿间不断合作，让幼儿在区域游戏中增强合作的能力，获得更多的愉快游戏体验。
参考文献
[1]幼儿园共享区域与幼儿合作能力的培养.中国学前教育研究会，2015.
[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2014.
[3]李淑贤.幼儿游戏理论与指导[M].东北师范大学出版社，2014.
关键词：幼儿园；游戏活动；合作交往；策略
众所周知，游戏是幼儿最喜爱的、也是最乐于接受的活动和学习方式。在众多游戏中，区域游戏是其中重要的一种，为幼儿提供了美工、建构、表演等多样化的游戏形式，让幼儿在游戏中获得愉快的体验，同时也在多个方面累计和提升知识技能。
一、创设有趣的游戏环境，构建幼儿主动交往的桥梁
游戏中的幼儿往往是最乐于说话交往的。同时幼儿也会随着年龄的增长及游戏内容的丰富，不再满足于独自玩耍，他们会渴望和同龄孩子交往。根据幼儿的这一特点，应该积极为幼儿创设良好的游戏交往环境，构建幼儿主动交往的桥梁。我们充分利用走廊和活动室区角，为幼儿创设了漂亮的游戏环境，有创造性游戏（如“娃娃家”、“银行”、“医院”等）和区角游戏（如“美工区”、“建构区”、“益智区”等）以及我们幼儿园的民间特色游戏等等。孩子们在轻松愉快的游戏氛围里积极主动与小伙伴交往，各种游戏的开展成为幼儿积极交往合作的载体。
二、参与游戏引导合作方法，制定规则诱发合作行为
（一）组织参与合作活动，引导学习合作方法
由于能力经验的受限，幼儿在一些需要合作的情景中可能不会自觉地表现出合作的意愿及行为，他们也许不知道该怎么样合作，需要老师指导幼儿懂得怎样合作。
1.引导学习合作语言
合作性的语言可以为幼儿的合作行为做好铺垫。但有些幼儿在游戏中往往缺少友好交流和商量的语言，这样就给交往合作带来了困难。因此，教师应该经常直接参与到游戏活动中，渗透一些合作性的语言，如“你好！我想和你一起做，可以吗？”“我来帮你好不好？”幼儿是最善模仿的，慢慢就掌握了一些合作性语言，这样孩子间的合作行为就会增多了。同时让孩子们学会一些交往的态度、表情、动作等，也是让他们掌握交往方法的一些必要内容。
2.教会学习协商合作
具体的合作情景有助于幼儿获得合作方法，让幼儿在不断的练习中懂得协商永远是解決困难和问题的好方法。如游戏中玩具或游戏材料不够用时，鼓励相互谦让、轮流或合作使用；再如活动中鼓励幼儿要主动去帮助有困难的小朋友；同时自己遇到困难无法解决时，也应该主动找小朋友协助等等。这些交往让幼儿在不断练习中形成协商合作的习惯。
3.开展有趣合作主题
有趣的合作主题活动能让幼儿感受到合作的重要性与快乐。如在体育游戏活动中，我们设计了“两人三足”、“站报纸”、“运水果”等合作游戏，有趣的游戏让孩子们体验到合作的重要和快乐，被动型的合作行为也逐渐转为主动型；再如打击乐游戏中，让幼儿充分体验独自打击与合作打击的不同感受，逐渐让幼儿意识到与同伴合作才能演奏出美妙好听的声音。
（二）充分利用游戏规则，诱发幼儿合作行为
合适、明确的游戏规则能让幼儿的活动顺利开展，同时也是对幼儿行为的一种暗示，是有效约束幼儿自觉遵守、友好交往的工具。
1.制订游戏规则
游戏初期阶段除了引导幼儿懂得游戏方法外，让幼儿协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则非常有必要，我们让幼儿集体或分组讨论协商并制作出别人能看懂的规则示意图，并贴到相应的游戏区里。如“建构区”里，幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守爱护材料不争抢、合作建构等规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动规范。
2.执行游戏规则
教师在游戏中应以提醒、暗示等不同的方法手段促进幼儿的合作行为。如在阅读区里，发现两个幼儿争抢图书，教师可以邀请两个抢图书的幼儿讲一讲贴在区域中的标志图，暗示他们爱护图书、合作阅读。各游戏的规则遵守也可以邀请幼儿扮演小小检查员等，巡回观察各区合作行为和不良行为。
三、合理运用游戏评价，提高幼儿合作能力
教师可以利用游戏后的时间评价幼儿在游戏中的行为表现，强化幼儿的合作行为，为下一次游戏打下良好的基础。如结束时开展“说说开心的事”，说说“今天你和谁一起玩建构区了？你们怎么完成大型建筑物的？”“你和谁合作玩了科学区的打电话游戏？”“你和谁一起玩的？开心吗？”等等，通过谈话评价让幼儿分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理。教师则及时肯定这些好的做法，这样就让幼儿的合作行为得以进一步巩固。反之对于幼儿在活动中的一些不合作行为，教师应及时地组织幼儿讨论来强化合作意识。
关于区域游戏中促进幼儿间合作的方法其实还有许多，我也将会在今后的游戏中不断观察，加强指导，争取寻找到更多、更有效的方法，促进幼儿间不断合作，让幼儿在区域游戏中增强合作的能力，获得更多的愉快游戏体验。
参考文献
[1]幼儿园共享区域与幼儿合作能力的培养.中国学前教育研究会，2015.
[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2014.
[3]李淑贤.幼儿游戏理论与指导[M].东北师范大学出版社，2014.