在 2015 年的政府工作报告中明确指出，要让传rn统教育在新时代的背景下焕发出新的活力。2015 年 4 月教rn育部出台的《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应rn用与管理的意见》（教高［2015］3 号）进一步对高校在线rn开放课程的建设提出了要求。在国家政策导向下，我国在线rn开放课程开始走上“高校主体、政府支持、社会参与”的中rn国特色发展道路。但是作为职业教育类的在线开放课程相对rn而言还是比较缺乏，以 2019 年 12 月中国大学 MOOC 平台rn的在线课程数据为例，该平台以职业技术学院为主体开设的rnMOOC 共有 1000 余门，而本科院校的课程是 10000 余门。rn在其他的课程平台上，高职建设的在线开放课程也同样数rn量较少。截至 2019 年 1 月教育部共认定了 1291 门国家精品rn在线开放课程，高职院校的课程只有 131 门入选，仅占认定rn总数的 10.5％（2017 年 22 门，2018 年 111 门）。本文将以rn《Photoshop 图像处理》在我校的在线开放课程建设为例，rn从课程建设基础、课程建设路径、课程建设内容、进度安排rn这四个方面介绍课程团队开发、应用课程的基本情况，期望rn通过该课程建设积累的一些经验为高职在线开放课程建设提rn供一些参考。