论文部分内容阅读
摘 要 在语文教学中,教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识,还要有效的组织学生参与课外活动,培养学生自主参与学习的意识。
关键词 小学;语文;课外活动;设计
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)28-0242-01
《语文课程标准》明确的指出:“课外活动是语文教学的有机组成部份。它可以加快培养和提高学生听说读写的能力,可以丰富学生的生活,拓宽视眼,增长知识。它可以激发学生兴趣发挥特长,发展个性,可以陶冶学生的情感,使学生受到思想教育。”因此,课外活动在小学语文教学和提高小学生素质中占有重要的地位,起到不可小视的作用。小学语文课外活动开始变得日益开放和丰富多彩,只要你是教师,都会碰到小学语文课外活动的开展。如何组织和设计小学语文课外活动呢?
一、设计小学语文课外活动应考虑的因素
(一)开展课外活动要注意小学生的思维特点。小学生以形象思维占主导地位、抽象思维能力还在形成和发展之中。针对小学生的思维特点,课外活动的设计要有利于他们的身心健康,要立足于少年儿童已有的经验基础,注意创作对象,活动对象的直观性、形象性、单一性,要注意从日常生活、学习中所接触的事物入手。
(二)开展课外活动要注意建立与社会的联系。课外活动的“开放性”决定了它必须与社会相沟通,这样做的意义主要有两方面:一是提供活动条件、建立活动基地,与当地文化馆、工地、机关单位建立联系,可以为参观、访问、游览等课外活动提供场所。在互相帮助、社会关心的基础上,还可以适当聘请校外辅导员,接受器材、资料等多种形式的资助。二是开辟广阔的课外活动领域,为小学生广泛地接触社会创造条件。
(三)开展课外活动要注意与家庭的联系。家庭与儿童兴趣、爱好、特长的形成有极为密切的关系,开展课外活动要注意赢得家长的配合和支持。
二、设计小学语文课外活动的基本要求
(一)目的要明确。课外活动尽管不大受教学计划的约束,有一定的自由度和灵活性,也没有考试的压力,但也不能把活动看成是让孩子们玩一玩,而应把课外活动当作促进儿童全面发展的重要手段,在活动过程中要不断充实、更新内容,把思想性、科学性和趣味性结合起来,使儿童在增长知识、形成能力的同时,发展个性,养成良好的心理素质。
(二)要注意普及与提高相结合。换句话说是要处理好学生的多数与少数的关系。课外活动一般都是在自愿的原则下,学生根据自己的爱好和特长选择参加的,同一个活动小组的同学往往有着明显的差异,活动中要注意“因材施教”充分发挥学生各自不同的优势,使每个学生都在自己原有的基础上得到发展。不能整齐划一要求,要因人而异地提出目标,进行个别性指导。要注意抓好个别“特长生”的辅导,使他们成为课外活动中的骨干力量,也为他们日后成为某方面的人才打好基础。
(三)活动的方式和组织方法要恰当。课外活动的内容丰富多彩,形成各种各样,每组织一次活动都要设计好,选择适当的方法。例如活动的规模要注意大中小型的结合,而以小型多样为主;既可集中,又可分散,有统一指导,也有个别指导,学生有统一行动,也有各自分散行动。
(四)活动量要适当。小学生正处在身体发育成长时期,让他们参加适当的课外活动,培养兴趣、爱好、特长,但要控制活动的量,避免成为“新的负担”,要注意活动的“疏”与“密”,把经常性的活动与临时性的活动交叉起来进行,形成井然有序、疏密合理的课外活动的体系。
三、小学语文课外活动设计分析
小学语文课外活动设计示例:《假想旅行》
(一)活动目的:开阔视野,了解认识祖国的名山大川和风景名胜,培养课外阅读的兴趣。
(二)活动准备:每个同学首先确定自己旅行的目的地,如杭州、苏州、北戴河、桂林、云南石林等等,也可以去国外旅游。目的地确定后,老师按目的地把学生组成若干小组。
(三)活动方法:让学生利用各种方法收集有关旅行目的地的资料,如组织看有关的电影、電视,整理成资料;与在目的地的亲友联系,请他们提供当地的风土人情、现代化建设成就、文化遗迹、名优特产等有关资料。待各种资料整理好后,即举行一次旅行归来报告会。每个分队把本队目的地的情况全面细致地介绍,并谈谈自己的旅行体会。
对活动好的小分队可进行表扬。
示例分析:这是一个阅读类的课外活动设计。小学生在自然以及平常的影视、课外读物中,已经了解到祖国名山大川、风景名胜的认识,但这些认识零碎而不系统,通过“假想旅行”让学生选择他的“旅行”目的地,然后,在老师的指导帮助下,查找有关书籍资料进行阅读。同一个旅行小分队的队员分别阅读后再汇总,把收集到的有关情况介绍和资料编辑起来,推选出一个主讲人,在旅行归来报告会上作中心发言,其他队员作补充,这样,通过几个不同目的地的旅行小分队相互交流情况,使全班同学认识了解更多的风景名胜。活动前,担任辅导教师应收集了解一些风景名胜的基本情况资料,或是选择可以找到资料的风景区作旅行的目的地,这样才能达到预期的效果,注意避免盲目地让学生去收集那些无从着手的情况。
总之,语文课外活动是语文学习的重要组成部分,是开阔学生视野的有效手段,是拓展学生能力、发展学生智力的重要保障。在语文教学中,教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识,还要有效的组织学生参与课外活动,培养学生自主参与学习的意识。
关键词 小学;语文;课外活动;设计
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)28-0242-01
《语文课程标准》明确的指出:“课外活动是语文教学的有机组成部份。它可以加快培养和提高学生听说读写的能力,可以丰富学生的生活,拓宽视眼,增长知识。它可以激发学生兴趣发挥特长,发展个性,可以陶冶学生的情感,使学生受到思想教育。”因此,课外活动在小学语文教学和提高小学生素质中占有重要的地位,起到不可小视的作用。小学语文课外活动开始变得日益开放和丰富多彩,只要你是教师,都会碰到小学语文课外活动的开展。如何组织和设计小学语文课外活动呢?
一、设计小学语文课外活动应考虑的因素
(一)开展课外活动要注意小学生的思维特点。小学生以形象思维占主导地位、抽象思维能力还在形成和发展之中。针对小学生的思维特点,课外活动的设计要有利于他们的身心健康,要立足于少年儿童已有的经验基础,注意创作对象,活动对象的直观性、形象性、单一性,要注意从日常生活、学习中所接触的事物入手。
(二)开展课外活动要注意建立与社会的联系。课外活动的“开放性”决定了它必须与社会相沟通,这样做的意义主要有两方面:一是提供活动条件、建立活动基地,与当地文化馆、工地、机关单位建立联系,可以为参观、访问、游览等课外活动提供场所。在互相帮助、社会关心的基础上,还可以适当聘请校外辅导员,接受器材、资料等多种形式的资助。二是开辟广阔的课外活动领域,为小学生广泛地接触社会创造条件。
(三)开展课外活动要注意与家庭的联系。家庭与儿童兴趣、爱好、特长的形成有极为密切的关系,开展课外活动要注意赢得家长的配合和支持。
二、设计小学语文课外活动的基本要求
(一)目的要明确。课外活动尽管不大受教学计划的约束,有一定的自由度和灵活性,也没有考试的压力,但也不能把活动看成是让孩子们玩一玩,而应把课外活动当作促进儿童全面发展的重要手段,在活动过程中要不断充实、更新内容,把思想性、科学性和趣味性结合起来,使儿童在增长知识、形成能力的同时,发展个性,养成良好的心理素质。
(二)要注意普及与提高相结合。换句话说是要处理好学生的多数与少数的关系。课外活动一般都是在自愿的原则下,学生根据自己的爱好和特长选择参加的,同一个活动小组的同学往往有着明显的差异,活动中要注意“因材施教”充分发挥学生各自不同的优势,使每个学生都在自己原有的基础上得到发展。不能整齐划一要求,要因人而异地提出目标,进行个别性指导。要注意抓好个别“特长生”的辅导,使他们成为课外活动中的骨干力量,也为他们日后成为某方面的人才打好基础。
(三)活动的方式和组织方法要恰当。课外活动的内容丰富多彩,形成各种各样,每组织一次活动都要设计好,选择适当的方法。例如活动的规模要注意大中小型的结合,而以小型多样为主;既可集中,又可分散,有统一指导,也有个别指导,学生有统一行动,也有各自分散行动。
(四)活动量要适当。小学生正处在身体发育成长时期,让他们参加适当的课外活动,培养兴趣、爱好、特长,但要控制活动的量,避免成为“新的负担”,要注意活动的“疏”与“密”,把经常性的活动与临时性的活动交叉起来进行,形成井然有序、疏密合理的课外活动的体系。
三、小学语文课外活动设计分析
小学语文课外活动设计示例:《假想旅行》
(一)活动目的:开阔视野,了解认识祖国的名山大川和风景名胜,培养课外阅读的兴趣。
(二)活动准备:每个同学首先确定自己旅行的目的地,如杭州、苏州、北戴河、桂林、云南石林等等,也可以去国外旅游。目的地确定后,老师按目的地把学生组成若干小组。
(三)活动方法:让学生利用各种方法收集有关旅行目的地的资料,如组织看有关的电影、電视,整理成资料;与在目的地的亲友联系,请他们提供当地的风土人情、现代化建设成就、文化遗迹、名优特产等有关资料。待各种资料整理好后,即举行一次旅行归来报告会。每个分队把本队目的地的情况全面细致地介绍,并谈谈自己的旅行体会。
对活动好的小分队可进行表扬。
示例分析:这是一个阅读类的课外活动设计。小学生在自然以及平常的影视、课外读物中,已经了解到祖国名山大川、风景名胜的认识,但这些认识零碎而不系统,通过“假想旅行”让学生选择他的“旅行”目的地,然后,在老师的指导帮助下,查找有关书籍资料进行阅读。同一个旅行小分队的队员分别阅读后再汇总,把收集到的有关情况介绍和资料编辑起来,推选出一个主讲人,在旅行归来报告会上作中心发言,其他队员作补充,这样,通过几个不同目的地的旅行小分队相互交流情况,使全班同学认识了解更多的风景名胜。活动前,担任辅导教师应收集了解一些风景名胜的基本情况资料,或是选择可以找到资料的风景区作旅行的目的地,这样才能达到预期的效果,注意避免盲目地让学生去收集那些无从着手的情况。
总之,语文课外活动是语文学习的重要组成部分,是开阔学生视野的有效手段,是拓展学生能力、发展学生智力的重要保障。在语文教学中,教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识,还要有效的组织学生参与课外活动,培养学生自主参与学习的意识。