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摘 要 在语文教学中，教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识，还要有效的组织学生参与课外活动，培养学生自主参与学习的意识。
关键词 小学；语文；课外活动；设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0242-01
《语文课程标准》明确的指出：“课外活动是语文教学的有机组成部份。它可以加快培养和提高学生听说读写的能力，可以丰富学生的生活，拓宽视眼，增长知识。它可以激发学生兴趣发挥特长，发展个性，可以陶冶学生的情感，使学生受到思想教育。”因此，课外活动在小学语文教学和提高小学生素质中占有重要的地位，起到不可小视的作用。小学语文课外活动开始变得日益开放和丰富多彩，只要你是教师，都会碰到小学语文课外活动的开展。如何组织和设计小学语文课外活动呢？
一、设计小学语文课外活动应考虑的因素
（一）开展课外活动要注意小学生的思维特点。小学生以形象思维占主导地位、抽象思维能力还在形成和发展之中。针对小学生的思维特点，课外活动的设计要有利于他们的身心健康，要立足于少年儿童已有的经验基础，注意创作对象，活动对象的直观性、形象性、单一性，要注意从日常生活、学习中所接触的事物入手。
（二）开展课外活动要注意建立与社会的联系。课外活动的“开放性”决定了它必须与社会相沟通，这样做的意义主要有两方面：一是提供活动条件、建立活动基地，与当地文化馆、工地、机关单位建立联系，可以为参观、访问、游览等课外活动提供场所。在互相帮助、社会关心的基础上，还可以适当聘请校外辅导员，接受器材、资料等多种形式的资助。二是开辟广阔的课外活动领域，为小学生广泛地接触社会创造条件。
（三）开展课外活动要注意与家庭的联系。家庭与儿童兴趣、爱好、特长的形成有极为密切的关系，开展课外活动要注意赢得家长的配合和支持。
二、设计小学语文课外活动的基本要求
（一）目的要明确。课外活动尽管不大受教学计划的约束，有一定的自由度和灵活性，也没有考试的压力，但也不能把活动看成是让孩子们玩一玩，而应把课外活动当作促进儿童全面发展的重要手段，在活动过程中要不断充实、更新内容，把思想性、科学性和趣味性结合起来，使儿童在增长知识、形成能力的同时，发展个性，养成良好的心理素质。
（二）要注意普及与提高相结合。换句话说是要处理好学生的多数与少数的关系。课外活动一般都是在自愿的原则下，学生根据自己的爱好和特长选择参加的，同一个活动小组的同学往往有着明显的差异，活动中要注意“因材施教”充分发挥学生各自不同的优势，使每个学生都在自己原有的基础上得到发展。不能整齐划一要求，要因人而异地提出目标，进行个别性指导。要注意抓好个别“特长生”的辅导，使他们成为课外活动中的骨干力量，也为他们日后成为某方面的人才打好基础。
（三）活动的方式和组织方法要恰当。课外活动的内容丰富多彩，形成各种各样，每组织一次活动都要设计好，选择适当的方法。例如活动的规模要注意大中小型的结合，而以小型多样为主；既可集中，又可分散，有统一指导，也有个别指导，学生有统一行动，也有各自分散行动。
（四）活动量要适当。小学生正处在身体发育成长时期，让他们参加适当的课外活动，培养兴趣、爱好、特长，但要控制活动的量，避免成为“新的负担”，要注意活动的“疏”与“密”，把经常性的活动与临时性的活动交叉起来进行，形成井然有序、疏密合理的课外活动的体系。
三、小学语文课外活动设计分析
小学语文课外活动设计示例：《假想旅行》
（一）活动目的：开阔视野，了解认识祖国的名山大川和风景名胜，培养课外阅读的兴趣。
（二）活动准备：每个同学首先确定自己旅行的目的地，如杭州、苏州、北戴河、桂林、云南石林等等，也可以去国外旅游。目的地确定后，老师按目的地把学生组成若干小组。
（三）活动方法：让学生利用各种方法收集有关旅行目的地的资料，如组织看有关的电影、電视，整理成资料；与在目的地的亲友联系，请他们提供当地的风土人情、现代化建设成就、文化遗迹、名优特产等有关资料。待各种资料整理好后，即举行一次旅行归来报告会。每个分队把本队目的地的情况全面细致地介绍，并谈谈自己的旅行体会。
对活动好的小分队可进行表扬。
示例分析：这是一个阅读类的课外活动设计。小学生在自然以及平常的影视、课外读物中，已经了解到祖国名山大川、风景名胜的认识，但这些认识零碎而不系统，通过“假想旅行”让学生选择他的“旅行”目的地，然后，在老师的指导帮助下，查找有关书籍资料进行阅读。同一个旅行小分队的队员分别阅读后再汇总，把收集到的有关情况介绍和资料编辑起来，推选出一个主讲人，在旅行归来报告会上作中心发言，其他队员作补充，这样，通过几个不同目的地的旅行小分队相互交流情况，使全班同学认识了解更多的风景名胜。活动前，担任辅导教师应收集了解一些风景名胜的基本情况资料，或是选择可以找到资料的风景区作旅行的目的地，这样才能达到预期的效果，注意避免盲目地让学生去收集那些无从着手的情况。
总之，语文课外活动是语文学习的重要组成部分，是开阔学生视野的有效手段，是拓展学生能力、发展学生智力的重要保障。在语文教学中，教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识，还要有效的组织学生参与课外活动，培养学生自主参与学习的意识。
关键词 小学；语文；课外活动；设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0242-01
《语文课程标准》明确的指出：“课外活动是语文教学的有机组成部份。它可以加快培养和提高学生听说读写的能力，可以丰富学生的生活，拓宽视眼，增长知识。它可以激发学生兴趣发挥特长，发展个性，可以陶冶学生的情感，使学生受到思想教育。”因此，课外活动在小学语文教学和提高小学生素质中占有重要的地位，起到不可小视的作用。小学语文课外活动开始变得日益开放和丰富多彩，只要你是教师，都会碰到小学语文课外活动的开展。如何组织和设计小学语文课外活动呢？
一、设计小学语文课外活动应考虑的因素
（一）开展课外活动要注意小学生的思维特点。小学生以形象思维占主导地位、抽象思维能力还在形成和发展之中。针对小学生的思维特点，课外活动的设计要有利于他们的身心健康，要立足于少年儿童已有的经验基础，注意创作对象，活动对象的直观性、形象性、单一性，要注意从日常生活、学习中所接触的事物入手。
（二）开展课外活动要注意建立与社会的联系。课外活动的“开放性”决定了它必须与社会相沟通，这样做的意义主要有两方面：一是提供活动条件、建立活动基地，与当地文化馆、工地、机关单位建立联系，可以为参观、访问、游览等课外活动提供场所。在互相帮助、社会关心的基础上，还可以适当聘请校外辅导员，接受器材、资料等多种形式的资助。二是开辟广阔的课外活动领域，为小学生广泛地接触社会创造条件。
（三）开展课外活动要注意与家庭的联系。家庭与儿童兴趣、爱好、特长的形成有极为密切的关系，开展课外活动要注意赢得家长的配合和支持。
二、设计小学语文课外活动的基本要求
（一）目的要明确。课外活动尽管不大受教学计划的约束，有一定的自由度和灵活性，也没有考试的压力，但也不能把活动看成是让孩子们玩一玩，而应把课外活动当作促进儿童全面发展的重要手段，在活动过程中要不断充实、更新内容，把思想性、科学性和趣味性结合起来，使儿童在增长知识、形成能力的同时，发展个性，养成良好的心理素质。
（二）要注意普及与提高相结合。换句话说是要处理好学生的多数与少数的关系。课外活动一般都是在自愿的原则下，学生根据自己的爱好和特长选择参加的，同一个活动小组的同学往往有着明显的差异，活动中要注意“因材施教”充分发挥学生各自不同的优势，使每个学生都在自己原有的基础上得到发展。不能整齐划一要求，要因人而异地提出目标，进行个别性指导。要注意抓好个别“特长生”的辅导，使他们成为课外活动中的骨干力量，也为他们日后成为某方面的人才打好基础。
（三）活动的方式和组织方法要恰当。课外活动的内容丰富多彩，形成各种各样，每组织一次活动都要设计好，选择适当的方法。例如活动的规模要注意大中小型的结合，而以小型多样为主；既可集中，又可分散，有统一指导，也有个别指导，学生有统一行动，也有各自分散行动。
（四）活动量要适当。小学生正处在身体发育成长时期，让他们参加适当的课外活动，培养兴趣、爱好、特长，但要控制活动的量，避免成为“新的负担”，要注意活动的“疏”与“密”，把经常性的活动与临时性的活动交叉起来进行，形成井然有序、疏密合理的课外活动的体系。
三、小学语文课外活动设计分析
小学语文课外活动设计示例：《假想旅行》
（一）活动目的：开阔视野，了解认识祖国的名山大川和风景名胜，培养课外阅读的兴趣。
（二）活动准备：每个同学首先确定自己旅行的目的地，如杭州、苏州、北戴河、桂林、云南石林等等，也可以去国外旅游。目的地确定后，老师按目的地把学生组成若干小组。
（三）活动方法：让学生利用各种方法收集有关旅行目的地的资料，如组织看有关的电影、電视，整理成资料；与在目的地的亲友联系，请他们提供当地的风土人情、现代化建设成就、文化遗迹、名优特产等有关资料。待各种资料整理好后，即举行一次旅行归来报告会。每个分队把本队目的地的情况全面细致地介绍，并谈谈自己的旅行体会。
对活动好的小分队可进行表扬。
示例分析：这是一个阅读类的课外活动设计。小学生在自然以及平常的影视、课外读物中，已经了解到祖国名山大川、风景名胜的认识，但这些认识零碎而不系统，通过“假想旅行”让学生选择他的“旅行”目的地，然后，在老师的指导帮助下，查找有关书籍资料进行阅读。同一个旅行小分队的队员分别阅读后再汇总，把收集到的有关情况介绍和资料编辑起来，推选出一个主讲人，在旅行归来报告会上作中心发言，其他队员作补充，这样，通过几个不同目的地的旅行小分队相互交流情况，使全班同学认识了解更多的风景名胜。活动前，担任辅导教师应收集了解一些风景名胜的基本情况资料，或是选择可以找到资料的风景区作旅行的目的地，这样才能达到预期的效果，注意避免盲目地让学生去收集那些无从着手的情况。
总之，语文课外活动是语文学习的重要组成部分，是开阔学生视野的有效手段，是拓展学生能力、发展学生智力的重要保障。在语文教学中，教师不仅要充分利用课堂时间教导学生学习语文知识，还要有效的组织学生参与课外活动，培养学生自主参与学习的意识。