摘 要：在当前素质教育中，由于数学学科的自身特点，数学能力的培养经常被忽略，进而导致小学生接触数学乃至用数学知识解决问题的能力得不到重视和专门的培养。文章作者结合多年的小学数学教育工作经验，对如何提高小学生解决数学问题能力提出了自己的观点和做法，以供探讨。
　　关键词：小学生;解决问题;能力培养
　　一、培养小学生解决数学问题的思维
　　古语有云：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，要想提高小学生解决数学问题的能力，教师应重视对小学生解决数学问题思维和意识的培养。小学生刚刚接触数学，系统完整的数学思维尚未建立，很难谈及提高解决数学问题的能力。因此，老师在平时的教学过程中应注重对小学生解决数学问题思维的培养，从一开始就给学生灌输“分析问题—联想数学知识—解决问题”的思想。小学生面对一道数学题，先要明白这道题是什么意思，要用到什么数学知识。在实际的教学工作中，学生对课堂教授的数学知识有了明确的认识，但涉及具体的数学问题时，往往不明白题目的意思，无法与学到的数学知识联系起来，学生仍然没有掌握解决数学问题的核心。
　　而数学知识之间都是相互联系的，学生可以通过层层递进，实现解决数学问题的目的。比如，二年级学生在接触乘法运算时，就必须熟练掌握九九乘法表，进而在解答应用题时，将乘法运算与九九乘法表以及应用题解答思路进行联想。
　　二、注重数学教学方法，举一反三
　　由于小学生自控能力低、思维活跃，他们的理解能力会受到年龄的限制。因此，教师要善于运用多种手段吸引学生的注意力。传统教学模式与多媒体技术相结合已经成为当下课堂教学中吸引学生注意力最有效的手段之一。多媒体技术与传统教学模式的融合，在一定程度上增加了课堂的趣味性，寓教于乐，进而提升學生的学习兴趣，学生对相关的数学知识和方法做到了然于心，并学会举一反三。例如，教师在教授小学生加减法运算时，可以运用多媒体技术将课本上静态的数学知识动态化，通过引入学生感兴趣的动画人物或视频，将加减法运算渗透到多媒体技术中，从而吸引小学生的注意力。另外，注重基础的数学方法，加强对学生的思维渗透，使学生在看到题目时，就能条件反射地进行运用。
　　三、加强对小学生解决数学问题的针对性练习
　　1.引导学生积极参与课堂互动
　　一节好的数学课必然不能缺少良好有效的课堂互动。因此，在教学课堂中，老师在已经教授学生基础的解决数学问题的知识后，还要注重引导学生积极参与课堂互动，培养学生改编试题的思维和能力。学生参与课堂互动，进行自主编题，一是能够激发学生浓厚的数学学习兴趣，增强其学习的积极性和主动性，在这个过程中对自己的学习成果加以肯定，增强自信心 ;二是能够培养和提高学生的反思意识和能力，推动其创新意识的发展，进而有利于学生自主学习。
　　2.应在针对性练习中注重解题过程
　　在前两者的基础上，小学生已经对所学的数学知识比较了解，下一步就是应用的问题。因此，针对性练习也是非常重要的。一方面，有时候教师为了赶上课进度，一般会比较重视课后的知识练习，因为课上的主要目的是使学生理解和明白所讲的基础知识，从而忽略了课上的练习与应用。另一方面，即使在课后的针对性练习中，教师对学生解决数学问题的过程不清楚，在针对性练习中并不能完全得到体现。因此，老师应在加强对小学生解决数学问题针对性练习的基础上，更加注重学生在自主解决数学问题的过程，进而使得小学生能够在理解的基础上加强运用。
　　四、结语
　　小学生解决数学问题能力的提高有很多方法，但在笔者看来，它离不开对小学生数学思维的培养，在此基础上提高学生数学解题能力就变得更加容易。教师应采用多种适合学生发展的教学策略，提高学生课堂参与度，激发学生的思维潜能。
　　参考文献：
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　　[2]庞益华.小学生解决数学问题能力的探索与研究[J].中小学教学研究，2016（S）.
　　[3]冉红梅.如何培养小学生解决数学问题的能力[J].考试周刊，2013（60）.
　　作者简介：黄顺来（1961—），男，广西横县人，小学一级教师，专科。