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中等职业学校校园文化建设在整个职业教育发展过程中具有重要的地位，它通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接地影响着学生的思想观念、道德品质和行为习惯的形成。加强职校校园文化建设不仅是建设社会主义先进文化的需要，更是学校进一步加强和改进学生思想政治教育，主动适应社会主义市场经济发展的需要。
一、中等职业学校校园文化建设存在的问题
1.忽视中等职业学校的培养目标
学校的办学宗旨必须以培养目标为基础。中职学校有其特殊的职业性，它必须面向市场培育专业技术型人才，所以中等职业学校在校园文化建设上要更多地倾向学生的职业道德、专业技能的培养。目前，我国职业教育校园文化建设大多还在效仿普通教育，忽略了“职业”两个字的涵义，偏离了中等职业学校的培养目标。很多学校的校园文化建设并没有以培养目标为建设导向，没有为达到培养目标的要求服务，常常只注重学生的理想道德培养，却忽略爱岗敬业和职业道德教育；只注重学生的遵纪守法教育，却忽视培养学生的职业纪律和职业习惯等。
2.忽视中等职业学校校园文化的功能作用
中等职业学校是向青少年传授科学文化知识、培养其专业技能的基地，生活在校园之中的人，会不知不觉地受到校园文化的熏陶，并内化成习惯和规范。但是，很多职业学校只把校园文化看作是改善学生学习生活的管理手段，把校园文化建设当作是德育工作的一个附属品。也有很多学校把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、制度管理、校风建设等割裂开来，并没有把它放在教育培养目标和学校发展方向定位的高度上进行认识，这在很大程度上限制了校园文化功能的正常发挥。
3.中等职业学校忽视企业文化的激励和渗透作用
企业文化是企业在生产经营过程中逐渐形成和确立的，并深深植根于企业每个成员头脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。中等职业教育的培养目标决定着学校校园文化与企业文化更加亲近，企业文化对培养学生正确的职业观和乐观的职业期待有着潜移默化的影响，企业文化的引入和渗透会在很大程度上激励学生努力学习专业知识，提升专业操作技能。可是很多职校忽略了企业文化的引入，使职业学校教育缺少职业环境，毕业生不能在短时间内适应企业环境。
二、加强中等职业学校特色校园文化建设
1.建设有利于培养学生正确职业观的校园文化
职业学校校园文化建设与职业观教育紧密结合，有利于学生做好就业心理准备，有利于调动学生的学习积极性，这也是职业学校校园文化建设区别于普通学校校园文化建设的特色之一。
学生报考中等职业学校的动机是多种多样的，有的是出于对某种职业发自内心的热爱，有的是出于对自身条件的分析，有的是出于猎奇，有的则是出于无奈。总体来讲，学生进校之初对所选择的专业、对将来要从事职业的认识和评价还不够成熟、不够全面，因此应对学生强化职业观教育。从入学第一天起，通过开展校园文化建设和社会实践活动，使学生获得更多、更准确的职业信息，让他们逐步认识到：无论干哪一行，只要具有高尚的职业道德、精益求精的职业技能和良好的服务意识，就会在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
2.建设有利于提升学生职业道德的校园文化
首先，要对学生进行社会主义基本道德教育。一方面通过开设道德教育课等途径向学生进行系统的灌输，另一方面要开展丰富多彩的活动，对学生进行生动活泼的理想教育、爱国主义教育等，使学生的职业道德建立在坚定的思想基础之上。
其次，要对学生进行职业道德教育。学校的所有活动都应该围绕着学生就业准备而开展，要从行业行为规范和道德规范入手，对学生进行具体的训练，端正他们的就业观、服务观；学校校园文化建设工作要紧紧结合所设专业具体的职业道德要求，形成相应的具有职教特色的校园精神环境和文化氛围。例如：针对技术工种的学生，要着重教育学生认真负责、严守纪律、对技术精益求精，要树立质量观念，增强创造意识，发扬“螺丝钉精神”。
第三，要塑造学生良好的职业性格。学生原有的性格与职业的要求、职业道德的要求会有许多相异之处。校园文化正是要建设一个发展学生适应职业道德具体要求的良好性格并使之趋向完美的环境，从而使学生加深对职业道德规范和职业性格要求的理解，进而加强职业道德修养、完善自身职业性格。
3.建设有利于培养学生职业能力的校园文化
学生的职业能力是以操作技能为中心的各种能力的综合，是一种综合的适应社会需要的职业能力，它是高技能人才成长和发展的基础。职业学校的校园文化建设要培养现代化建设专门人才和高素质劳动者，就必须要加强学生的综合素质教育，培养学生具有熟练的操作能力和较强的创造能力。在学生学习知识与掌握技能方面，教师要按照社会发展需求，确定教学内容、教学形式和教学手段，营造有利于学生学好基本理论、获得基本知识、掌握基本技能的良好文化氛围。
总之，校园文化建设是一个系统的、动态的工程，中等职业学校应把它作为一项长期的、重要的任务来抓。在建设的过程中要充分发挥学校师生、学生家长、社会公众等各方面的力量，使职业学校的校园文化成为丰富学校内涵的一个重要方面，成为学校发展的新特色。
一、中等职业学校校园文化建设存在的问题
1.忽视中等职业学校的培养目标
学校的办学宗旨必须以培养目标为基础。中职学校有其特殊的职业性，它必须面向市场培育专业技术型人才，所以中等职业学校在校园文化建设上要更多地倾向学生的职业道德、专业技能的培养。目前，我国职业教育校园文化建设大多还在效仿普通教育，忽略了“职业”两个字的涵义，偏离了中等职业学校的培养目标。很多学校的校园文化建设并没有以培养目标为建设导向，没有为达到培养目标的要求服务，常常只注重学生的理想道德培养，却忽略爱岗敬业和职业道德教育；只注重学生的遵纪守法教育，却忽视培养学生的职业纪律和职业习惯等。
2.忽视中等职业学校校园文化的功能作用
中等职业学校是向青少年传授科学文化知识、培养其专业技能的基地，生活在校园之中的人，会不知不觉地受到校园文化的熏陶，并内化成习惯和规范。但是，很多职业学校只把校园文化看作是改善学生学习生活的管理手段，把校园文化建设当作是德育工作的一个附属品。也有很多学校把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、制度管理、校风建设等割裂开来，并没有把它放在教育培养目标和学校发展方向定位的高度上进行认识，这在很大程度上限制了校园文化功能的正常发挥。
3.中等职业学校忽视企业文化的激励和渗透作用
企业文化是企业在生产经营过程中逐渐形成和确立的，并深深植根于企业每个成员头脑中的独特的精神成果和思想观念，是企业的精神文化。中等职业教育的培养目标决定着学校校园文化与企业文化更加亲近，企业文化对培养学生正确的职业观和乐观的职业期待有着潜移默化的影响，企业文化的引入和渗透会在很大程度上激励学生努力学习专业知识，提升专业操作技能。可是很多职校忽略了企业文化的引入，使职业学校教育缺少职业环境，毕业生不能在短时间内适应企业环境。
二、加强中等职业学校特色校园文化建设
1.建设有利于培养学生正确职业观的校园文化
职业学校校园文化建设与职业观教育紧密结合，有利于学生做好就业心理准备，有利于调动学生的学习积极性，这也是职业学校校园文化建设区别于普通学校校园文化建设的特色之一。
学生报考中等职业学校的动机是多种多样的，有的是出于对某种职业发自内心的热爱，有的是出于对自身条件的分析，有的是出于猎奇，有的则是出于无奈。总体来讲，学生进校之初对所选择的专业、对将来要从事职业的认识和评价还不够成熟、不够全面，因此应对学生强化职业观教育。从入学第一天起，通过开展校园文化建设和社会实践活动，使学生获得更多、更准确的职业信息，让他们逐步认识到：无论干哪一行，只要具有高尚的职业道德、精益求精的职业技能和良好的服务意识，就会在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
2.建设有利于提升学生职业道德的校园文化
首先，要对学生进行社会主义基本道德教育。一方面通过开设道德教育课等途径向学生进行系统的灌输，另一方面要开展丰富多彩的活动，对学生进行生动活泼的理想教育、爱国主义教育等，使学生的职业道德建立在坚定的思想基础之上。
其次，要对学生进行职业道德教育。学校的所有活动都应该围绕着学生就业准备而开展，要从行业行为规范和道德规范入手，对学生进行具体的训练，端正他们的就业观、服务观；学校校园文化建设工作要紧紧结合所设专业具体的职业道德要求，形成相应的具有职教特色的校园精神环境和文化氛围。例如：针对技术工种的学生，要着重教育学生认真负责、严守纪律、对技术精益求精，要树立质量观念，增强创造意识，发扬“螺丝钉精神”。
第三，要塑造学生良好的职业性格。学生原有的性格与职业的要求、职业道德的要求会有许多相异之处。校园文化正是要建设一个发展学生适应职业道德具体要求的良好性格并使之趋向完美的环境，从而使学生加深对职业道德规范和职业性格要求的理解，进而加强职业道德修养、完善自身职业性格。
3.建设有利于培养学生职业能力的校园文化
学生的职业能力是以操作技能为中心的各种能力的综合，是一种综合的适应社会需要的职业能力，它是高技能人才成长和发展的基础。职业学校的校园文化建设要培养现代化建设专门人才和高素质劳动者，就必须要加强学生的综合素质教育，培养学生具有熟练的操作能力和较强的创造能力。在学生学习知识与掌握技能方面，教师要按照社会发展需求，确定教学内容、教学形式和教学手段，营造有利于学生学好基本理论、获得基本知识、掌握基本技能的良好文化氛围。
总之，校园文化建设是一个系统的、动态的工程，中等职业学校应把它作为一项长期的、重要的任务来抓。在建设的过程中要充分发挥学校师生、学生家长、社会公众等各方面的力量，使职业学校的校园文化成为丰富学校内涵的一个重要方面，成为学校发展的新特色。