【摘 要】
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在小学音乐教学中，竖笛进课堂早已成共识，它对于丰富音乐教学内容、培养学生的音乐表现力以及提升学生的综合音乐素养有着巨大的作用。由于每个学生的音乐学习基础不同、接受认
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在小学音乐教学中，竖笛进课堂早已成共识，它对于丰富音乐教学内容、培养学生的音乐表现力以及提升学生的综合音乐素养有着巨大的作用。由于每个学生的音乐学习基础不同、接受认知能力不同，所以教师在组织竖笛学习时不能采用“齐步走”的教学方式、“大统一”的教学进度和“同标准”的教学评价。忽视学生个性差异对教学的不同需要，就会存在有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不好”、有的学生“吃不了”的现象。笔者近年来在竖笛教学中探索“分层互动”的教学模式，取得了明显的成效。
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