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摘 要：随着教育事业的发展，社会对小学教育的关注度越来越高，而小学数学教学作为小学课程的重要科目，家长、教师等对小学数学的重视度越来越高。在小学数学的教学中，培养学生的简便运算能力是十分重要的。因此，本文以如何有效提升小学五年级学生教学简便运算能力为题展开讨论。
关键词：简便运算;数学教学;小学五年级
引言：
在小学数学的学习中，大多数习题都是考验学生们的计算能力。因此，对小学数学的学习，掌握良好的计算能力是十分重要的。小学数学中的简便运算指的是学生能够灵活地利用所学的计算公式、法则、定理等使计算变得简单、迅速。在传统教学中，教师都会安排大量的计算练习题让学生们反复计算，反复练习，通过做大量的练习题来提升学生在简便运算方面的能力。传统的练习方法会使学生厌烦对简便运算的学习，再加上教师在批阅学生的练习题时，往往都只看学生的计算结果是否正确，往往忽略了对于简便运算的方法的培养，从而导致学生的计算能力较差。
一、影响学生简便运算能力的因素
影响学生简便运算能力的因素主要有两点：第一点因素是学生没有养成运用简便运算的习惯。培养学生运用简便运算的习惯，在学生以后的数学学习中会带来极大的便利。学生养成了运用简便运算的习惯，会使学生的计算能力大大提高。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生能否运用简便运算进行考察。第二点因素是学生对于远算公式、运算定理等掌握的不熟练，从而导致学生的运算能力低。只有熟练地掌握这些运算公式、运算定理等，才会提高学生们的运算能力。因此，教师在教学中要注意及时巩固所学的运算知识，帮助学生提高运算能力。
二、提升小学五年级学生简便运算能力的对策
在数学学习中，计算能力和拥有数学思维是十分重要的，而学生的计算能力又影响着学生数学思维的形成。因此，在进行小学数学教学过程中，教师更应该重视去提高学生运用简便运算的能力。
（一）重视算理、算法的教学
为培养学生们运用简便运算的能力，教师应当重视对算理、算法的教学，从而提高学生们的重视度。在教学过程中，当教师讲解完计算公式以及定理等，可以安排一些简单的习题帮助学生巩固刚接触的知识点，由简到难，循序渐进，当学生了解到如何运用运算方法后，教师可以安排一些中等难度的练习题来提高学生对简便运算的运用能力。教师可以安排学生进行上台展示演算过程并给予指导。教师也应当为学生多安排一些一题多解的习题，让学生了解到更多的算法，从而构成算理。在不断地练习和讲解下，学生会慢慢明白算理与算法之间的联系，从而更熟练地掌握算法。
（二）重视培养简化意识，激发学生兴趣
对于数学学习，我们都会追求用最简单的方法去解决问题。由于小学生年龄尚小，正适合培养学生的意识，那么在平时的数学教学中，教师就应当重视培养学生的简化意识，培养学生用简单的方法解决问题的能力。学生拥有了简化意识，那么在日常的学习中，学生便会自主地寻找简单的方法去解决问题，有益于教师培养学生运用简便运算的能力。在教學过程中，教师可以将学生分成若干个学习小组，让小组成员每一个人都准备几道题目和答案，可以是教师讲解过的，也可以是课外的，每一个小组准备15道题目，小组与小组之间互换题目，在规定的时间完成这15道题目进行比赛，比较出哪一个小组做题速度快，做题准确率高，做题方法简单，获胜的小组进行奖励。这样的教学活动，可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，学生在欢乐愉快的氛围中就可以轻松地培养出简化意识，提高简便运算的能力 。
（三）归纳算法，巧设习题，提升学生的教学素养
小学五年级的算法大致分为六种：加法交换律、乘法交换律、加法结合律与加法交换律的同时使用、乘法结合律与乘法交换律的同时使用、连减运算性质、连除运算性质。教师可以安排一些习题来巩固学生对这些算法的运用，学生对这些算法相应的习题也应当进行总结归纳。学生可以准备一个本子作为习题集，用来积累一些类型题和错题，以便于学生日后的复习，同时也有益于学生提高对算法的掌握能力。在学生整理习题集时，也要注意对类型和思维的归纳，积累做题方法和思路，就可以有效提高学生的计算能力。
（四）重口算，培养学生思维的敏捷性
口算可以培养出学生的思维灵敏性，口算同样也是学生利用简便运算的基础，在学生进行口算时，就会运用到简便运算的方法。因此，教师在日常的教学中应当重视对学生口算方面的培养。学生的口算过程就是学生运用简便运算法呈现书面化的计算，通过学生练习口算来提高学生的思维灵敏性。学生的思维一旦灵敏起来，那么在做题过程中就会很容易地想出简单的解题方法。因此，教师也应当重视对学生口算能力的培养，从而提高学生运用简便计算的能力。
（五）巧用作业评语，提高学生运用简便运算的积极性
在课堂上，教师不可能顾及到每一位学生，不能给予每一位学生展示自我的能力，不能及时地鼓励每一位学生积极学习。那么，教师在批改学生的作业时，可以在学生的作业上写下评语，及时指出学生的问题，并帮助学生改正过来。教师在写评语时，可以写一些激励学生学习数学的话语，可以鼓励学生积极思考，让学生们了解到教师十分关心学生们的学习，以此来激发学生的学习热情，这对提高学生运用简便运算的积极性有着很重要的影响。教师可以利用评语指出学生计算中的一些问题，并写出正确的解题方法。教师在写评语时，也可以画一些笑脸等小表情，从而拉近师生之间的关系。
结束语
总而言之，熟练地掌握简便运算的方法对于数学学习是十分重要的。因此，教师应当重视对小学五年级学生简便运算能力的培养。在教学中，教师要注重培养学生树立简化的意识，重视算理、算法，帮助学生归纳习题的做法和思路，总结经验。让学生们在愉快轻松的氛围下学习数学，提高对简便运算的运用能力。
参考文献
[1]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[2]宋世鹏. 浅谈计算教学有效指导与训练的研究——以小学五年级计算教学为例[J]. 小学教学参考，2017（30）：22.
[3]马增福. 小学数学“运算能力”与“推理能力”中“核心素养”解读——以人教版小学数学为例[J]. 教育实践与研究（A），2018（10）：4-18.
关键词：简便运算;数学教学;小学五年级
引言：
在小学数学的学习中，大多数习题都是考验学生们的计算能力。因此，对小学数学的学习，掌握良好的计算能力是十分重要的。小学数学中的简便运算指的是学生能够灵活地利用所学的计算公式、法则、定理等使计算变得简单、迅速。在传统教学中，教师都会安排大量的计算练习题让学生们反复计算，反复练习，通过做大量的练习题来提升学生在简便运算方面的能力。传统的练习方法会使学生厌烦对简便运算的学习，再加上教师在批阅学生的练习题时，往往都只看学生的计算结果是否正确，往往忽略了对于简便运算的方法的培养，从而导致学生的计算能力较差。
一、影响学生简便运算能力的因素
影响学生简便运算能力的因素主要有两点：第一点因素是学生没有养成运用简便运算的习惯。培养学生运用简便运算的习惯，在学生以后的数学学习中会带来极大的便利。学生养成了运用简便运算的习惯，会使学生的计算能力大大提高。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生能否运用简便运算进行考察。第二点因素是学生对于远算公式、运算定理等掌握的不熟练，从而导致学生的运算能力低。只有熟练地掌握这些运算公式、运算定理等，才会提高学生们的运算能力。因此，教师在教学中要注意及时巩固所学的运算知识，帮助学生提高运算能力。
二、提升小学五年级学生简便运算能力的对策
在数学学习中，计算能力和拥有数学思维是十分重要的，而学生的计算能力又影响着学生数学思维的形成。因此，在进行小学数学教学过程中，教师更应该重视去提高学生运用简便运算的能力。
（一）重视算理、算法的教学
为培养学生们运用简便运算的能力，教师应当重视对算理、算法的教学，从而提高学生们的重视度。在教学过程中，当教师讲解完计算公式以及定理等，可以安排一些简单的习题帮助学生巩固刚接触的知识点，由简到难，循序渐进，当学生了解到如何运用运算方法后，教师可以安排一些中等难度的练习题来提高学生对简便运算的运用能力。教师可以安排学生进行上台展示演算过程并给予指导。教师也应当为学生多安排一些一题多解的习题，让学生了解到更多的算法，从而构成算理。在不断地练习和讲解下，学生会慢慢明白算理与算法之间的联系，从而更熟练地掌握算法。
（二）重视培养简化意识，激发学生兴趣
对于数学学习，我们都会追求用最简单的方法去解决问题。由于小学生年龄尚小，正适合培养学生的意识，那么在平时的数学教学中，教师就应当重视培养学生的简化意识，培养学生用简单的方法解决问题的能力。学生拥有了简化意识，那么在日常的学习中，学生便会自主地寻找简单的方法去解决问题，有益于教师培养学生运用简便运算的能力。在教學过程中，教师可以将学生分成若干个学习小组，让小组成员每一个人都准备几道题目和答案，可以是教师讲解过的，也可以是课外的，每一个小组准备15道题目，小组与小组之间互换题目，在规定的时间完成这15道题目进行比赛，比较出哪一个小组做题速度快，做题准确率高，做题方法简单，获胜的小组进行奖励。这样的教学活动，可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，学生在欢乐愉快的氛围中就可以轻松地培养出简化意识，提高简便运算的能力 。
（三）归纳算法，巧设习题，提升学生的教学素养
小学五年级的算法大致分为六种：加法交换律、乘法交换律、加法结合律与加法交换律的同时使用、乘法结合律与乘法交换律的同时使用、连减运算性质、连除运算性质。教师可以安排一些习题来巩固学生对这些算法的运用，学生对这些算法相应的习题也应当进行总结归纳。学生可以准备一个本子作为习题集，用来积累一些类型题和错题，以便于学生日后的复习，同时也有益于学生提高对算法的掌握能力。在学生整理习题集时，也要注意对类型和思维的归纳，积累做题方法和思路，就可以有效提高学生的计算能力。
（四）重口算，培养学生思维的敏捷性
口算可以培养出学生的思维灵敏性，口算同样也是学生利用简便运算的基础，在学生进行口算时，就会运用到简便运算的方法。因此，教师在日常的教学中应当重视对学生口算方面的培养。学生的口算过程就是学生运用简便运算法呈现书面化的计算，通过学生练习口算来提高学生的思维灵敏性。学生的思维一旦灵敏起来，那么在做题过程中就会很容易地想出简单的解题方法。因此，教师也应当重视对学生口算能力的培养，从而提高学生运用简便计算的能力。
（五）巧用作业评语，提高学生运用简便运算的积极性
在课堂上，教师不可能顾及到每一位学生，不能给予每一位学生展示自我的能力，不能及时地鼓励每一位学生积极学习。那么，教师在批改学生的作业时，可以在学生的作业上写下评语，及时指出学生的问题，并帮助学生改正过来。教师在写评语时，可以写一些激励学生学习数学的话语，可以鼓励学生积极思考，让学生们了解到教师十分关心学生们的学习，以此来激发学生的学习热情，这对提高学生运用简便运算的积极性有着很重要的影响。教师可以利用评语指出学生计算中的一些问题，并写出正确的解题方法。教师在写评语时，也可以画一些笑脸等小表情，从而拉近师生之间的关系。
结束语
总而言之，熟练地掌握简便运算的方法对于数学学习是十分重要的。因此，教师应当重视对小学五年级学生简便运算能力的培养。在教学中，教师要注重培养学生树立简化的意识，重视算理、算法，帮助学生归纳习题的做法和思路，总结经验。让学生们在愉快轻松的氛围下学习数学，提高对简便运算的运用能力。
参考文献
[1]杨亚萍. 小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[2]宋世鹏. 浅谈计算教学有效指导与训练的研究——以小学五年级计算教学为例[J]. 小学教学参考，2017（30）：22.
[3]马增福. 小学数学“运算能力”与“推理能力”中“核心素养”解读——以人教版小学数学为例[J]. 教育实践与研究（A），2018（10）：4-18.