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摘 要：初中数学是从易到难的数学学习阶段，随着新课标的确立，初中数学应将更多的精力放在高效课堂教学的研究上，为让初中数学更为高效，就要让数学教学充满生机与活力，努力提高初中课堂的教学效率。本文将通过切实有效的方法来改善初中数学教学中的课堂气氛，提高学生数学学习兴趣从而提高课堂效率，让数学教学充满生机与活力。
关键词：初中数学；课堂教学；充满活力；思考
一、当前初中课堂数学教学存在的问题
初中数学的学习是教师与学生相互作用的结果，课堂教学效率较低的原因也是师生间未能进行良好配合。首先，教师作为课堂教学的引导者，授课方式及课堂设置对学生具有很大的影响，不当的教授方式以及忽视课堂设计不仅会影响良好的师生关系建立，同时对初中数学课堂教学效率造成了极大的影响。比如：教师在课堂教学中忽视课堂设计，教师从进入教室开始就开门见山直接进入课堂教学主题，整堂课一味进行知识的灌输和板书的书写。这种枯燥的课堂氛围大多会使学生对初中数学缺少兴趣，甚至产生厌烦心理，教师的知识输出未能极好的吸收，未能達到教学目的。学生在课堂教学中，被动地进行学习，过分依赖教师和书本，未能做到活学活用。教和学双方面的课堂不良行为造成了初中数学课堂教学效率低，教学输出未能形成良好教学成果。
二、让初中数学充满生机和活力的最佳途径
1.调动学生的数学思维方式
第一，教会学生思维方法。培养学生的思维方法，运用数学思维方法去解决问题，需要初中数学教师在课堂教学过程中，除对学生数学思维品质的培养还需要重视对学生解题思路的引导，教会学生在解题的过程中认真审题，细微观察，能够挖掘出题中的隐含条件，并通过题中给出条件进行分析和推断，结合数学定理、公理和图形的性质与概念解决问题。
在教学函数时，教师可联系生活实际，将实际问题抽象为数学问题，使学生学会思维能力。例如，某商品的售价降低的百分比与日出售件数的百分比之比为1：2，在中秋佳节到来之际，该商品将降价x%销售，降价后每天的经营收入不减少y%，其中x>0，为了确保每日经营收入不减少，x的取值范围是多少？若要使每日经营收入最大化，那么该商品需降价多少？这样的实际问题，能让学生认识到数学知识与日常生活的联系，从而使学生学会思维方法。
第二，调动学生数学思维能力。“兴趣是最好的老师”培养学生对数学的兴趣，提高初中学生学习数学的积极性有助于更有效的提升教学目的。因此，初中教师需要精心的设计课程内容，让每节课都能富有生机，通过设计悬念的方式，让课堂更具挑战性，并由此激发学生求知欲，让学生的思维能力得到拓展和延伸。同时，鼓励学生创新，让学生独立思维，教师重视引导学生的解题思维，培养学生从不同角度去观察问题，分析问题，进而养成学生良好的思维品质。初中数学教师还要注意在培养学生良好思维品质的时候，要精心选择一些有代表性、巩固性和灵活性的习题进行精讲，然后要求学生从各种不同角度，寻求不同的解法，进行一题多变的训练，从而发散思维，使学生能够灵活的掌握教学重点，巩固学生良好的思维品质。
2.开展探究性数学学习方式
第一，培养学生发现问题、解决问题。探究性教学活动的开展进程中，教师需要在此基础上不断的转变教学观念，给学生自主学习提供更多的机会，并且采用合理的学习方法引导学生发现问题和解决问题。让学生在独立思考中探究问题的实质内容。探究性学习主要强调学生的独立思考能力，更要明确一点，就是探究学习不是让学生真正的自己学习，关键是让学生在教师的引导下，学会查阅资料和同学讨论，与教师探讨困惑的部分，在此基础上，提升自己自主学习的能力，并且在合作中学会互动交流，将自己不懂的地方提出来。例如在学习基础函数图像的时候，教师可以引导学生和生活实际结合起来，让学生将自己的上学路线用函数图像表现出来，在学生绘图时，有的学生提出，可以选择几个重要的点，标注在图像上，然后将点连接在一起，那么形成的函数图像也很准确，并且这种方式很快捷，教师可以沿着学生的思路走下去，和学生一起探究标注的点有哪些。
第二，培养学生学习主观性。学生大都无法充分的利用好每一分每一秒，不积极的开启大脑，课后更加不会花时间在学习上。对于以上诸多不良现象，教师需要负起自己的责任来，改变自己的教学态度和教学方法，选择学生喜欢的方向出发，从而调动学生的学习的积极性。
3.运用多媒体教学方式
第一，应用多媒体引出教学内容。用多媒体技术引出课程内容的方式，就是应用多媒体技术的有效途径。例如，在学习“三角形稳定性”这部分内容时，教师就可以通过应用多媒体形象地将抽象的数学知识进行形象的媒体展示。教师在课程预热时，可以运用多媒体技术为学生展示常见的三角形图形应用，让学生对这些图形进行观察，比如：自行车的三角架、工地上用以稳固所形成的三角形图形，并让学生说一说这些三角形应用有哪些共同的特点，然后，教师在对课程内容进行讲解。通过在讲解之前为学生展示生活中典型常见的三角形图形应用，让学生对课程内容有一个提前认识，在接下来的教师讲解中将会更容易理解。
第二，应用多媒体促进学生理解。初中数学课程是整个数学学科中相对较难的部分，抽象性和严谨性作为数学学科的两大特点，学生在数学课程的学习上会碰到很多困难。要解决这些困难，首先要让学生理解数学、创建数学模型，学生只有理解数学的含义，教师的教学才会更有效，教师通过在数学课程教学中，应用多媒体教学法，可以让学生更加直观的感受到课程内容，从而促进学生对数学内容的理解。
总之， 为让初中数学课堂充满生机和活力就需要教师与学生双方共同创造和维护，教师合理设置课程内容，学生的积极配合，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的教学氛围提高学习兴趣，提高自主学习能力，初步形成数学思维，另外教师应重视学生课堂主体地位的同时，不忽视教师的引导作用，从而真正的营造高效率、高质量的初中数学高效课堂，让学生在充满活力的教学课堂中学习到知识。
参考文献：
[1]董云.怎样让初中数学课堂教学充满活力【J】.语数外学习（初中版中旬），2013.04；34.
[2]邓厚波.讓初中数学课堂教学充满活力与魅力【J】.中学教学参考，2013.29；20.
[3]张荣良.怎样让初中数学教学充满活力【J】.语数外学习（初中版上旬），2014.02；34.
关键词：初中数学；课堂教学；充满活力；思考
一、当前初中课堂数学教学存在的问题
初中数学的学习是教师与学生相互作用的结果，课堂教学效率较低的原因也是师生间未能进行良好配合。首先，教师作为课堂教学的引导者，授课方式及课堂设置对学生具有很大的影响，不当的教授方式以及忽视课堂设计不仅会影响良好的师生关系建立，同时对初中数学课堂教学效率造成了极大的影响。比如：教师在课堂教学中忽视课堂设计，教师从进入教室开始就开门见山直接进入课堂教学主题，整堂课一味进行知识的灌输和板书的书写。这种枯燥的课堂氛围大多会使学生对初中数学缺少兴趣，甚至产生厌烦心理，教师的知识输出未能极好的吸收，未能達到教学目的。学生在课堂教学中，被动地进行学习，过分依赖教师和书本，未能做到活学活用。教和学双方面的课堂不良行为造成了初中数学课堂教学效率低，教学输出未能形成良好教学成果。
二、让初中数学充满生机和活力的最佳途径
1.调动学生的数学思维方式
第一，教会学生思维方法。培养学生的思维方法，运用数学思维方法去解决问题，需要初中数学教师在课堂教学过程中，除对学生数学思维品质的培养还需要重视对学生解题思路的引导，教会学生在解题的过程中认真审题，细微观察，能够挖掘出题中的隐含条件，并通过题中给出条件进行分析和推断，结合数学定理、公理和图形的性质与概念解决问题。
在教学函数时，教师可联系生活实际，将实际问题抽象为数学问题，使学生学会思维能力。例如，某商品的售价降低的百分比与日出售件数的百分比之比为1：2，在中秋佳节到来之际，该商品将降价x%销售，降价后每天的经营收入不减少y%，其中x>0，为了确保每日经营收入不减少，x的取值范围是多少？若要使每日经营收入最大化，那么该商品需降价多少？这样的实际问题，能让学生认识到数学知识与日常生活的联系，从而使学生学会思维方法。
第二，调动学生数学思维能力。“兴趣是最好的老师”培养学生对数学的兴趣，提高初中学生学习数学的积极性有助于更有效的提升教学目的。因此，初中教师需要精心的设计课程内容，让每节课都能富有生机，通过设计悬念的方式，让课堂更具挑战性，并由此激发学生求知欲，让学生的思维能力得到拓展和延伸。同时，鼓励学生创新，让学生独立思维，教师重视引导学生的解题思维，培养学生从不同角度去观察问题，分析问题，进而养成学生良好的思维品质。初中数学教师还要注意在培养学生良好思维品质的时候，要精心选择一些有代表性、巩固性和灵活性的习题进行精讲，然后要求学生从各种不同角度，寻求不同的解法，进行一题多变的训练，从而发散思维，使学生能够灵活的掌握教学重点，巩固学生良好的思维品质。
2.开展探究性数学学习方式
第一，培养学生发现问题、解决问题。探究性教学活动的开展进程中，教师需要在此基础上不断的转变教学观念，给学生自主学习提供更多的机会，并且采用合理的学习方法引导学生发现问题和解决问题。让学生在独立思考中探究问题的实质内容。探究性学习主要强调学生的独立思考能力，更要明确一点，就是探究学习不是让学生真正的自己学习，关键是让学生在教师的引导下，学会查阅资料和同学讨论，与教师探讨困惑的部分，在此基础上，提升自己自主学习的能力，并且在合作中学会互动交流，将自己不懂的地方提出来。例如在学习基础函数图像的时候，教师可以引导学生和生活实际结合起来，让学生将自己的上学路线用函数图像表现出来，在学生绘图时，有的学生提出，可以选择几个重要的点，标注在图像上，然后将点连接在一起，那么形成的函数图像也很准确，并且这种方式很快捷，教师可以沿着学生的思路走下去，和学生一起探究标注的点有哪些。
第二，培养学生学习主观性。学生大都无法充分的利用好每一分每一秒，不积极的开启大脑，课后更加不会花时间在学习上。对于以上诸多不良现象，教师需要负起自己的责任来，改变自己的教学态度和教学方法，选择学生喜欢的方向出发，从而调动学生的学习的积极性。
3.运用多媒体教学方式
第一，应用多媒体引出教学内容。用多媒体技术引出课程内容的方式，就是应用多媒体技术的有效途径。例如，在学习“三角形稳定性”这部分内容时，教师就可以通过应用多媒体形象地将抽象的数学知识进行形象的媒体展示。教师在课程预热时，可以运用多媒体技术为学生展示常见的三角形图形应用，让学生对这些图形进行观察，比如：自行车的三角架、工地上用以稳固所形成的三角形图形，并让学生说一说这些三角形应用有哪些共同的特点，然后，教师在对课程内容进行讲解。通过在讲解之前为学生展示生活中典型常见的三角形图形应用，让学生对课程内容有一个提前认识，在接下来的教师讲解中将会更容易理解。
第二，应用多媒体促进学生理解。初中数学课程是整个数学学科中相对较难的部分，抽象性和严谨性作为数学学科的两大特点，学生在数学课程的学习上会碰到很多困难。要解决这些困难，首先要让学生理解数学、创建数学模型，学生只有理解数学的含义，教师的教学才会更有效，教师通过在数学课程教学中，应用多媒体教学法，可以让学生更加直观的感受到课程内容，从而促进学生对数学内容的理解。
总之， 为让初中数学课堂充满生机和活力就需要教师与学生双方共同创造和维护，教师合理设置课程内容，学生的积极配合，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的教学氛围提高学习兴趣，提高自主学习能力，初步形成数学思维，另外教师应重视学生课堂主体地位的同时，不忽视教师的引导作用，从而真正的营造高效率、高质量的初中数学高效课堂，让学生在充满活力的教学课堂中学习到知识。
参考文献：
[1]董云.怎样让初中数学课堂教学充满活力【J】.语数外学习（初中版中旬），2013.04；34.
[2]邓厚波.讓初中数学课堂教学充满活力与魅力【J】.中学教学参考，2013.29；20.
[3]张荣良.怎样让初中数学教学充满活力【J】.语数外学习（初中版上旬），2014.02；34.