【摘要】语言体验性强调，语言是人们通过自身身体对世界客体的感知体验而形成概念系统并通过词汇化逐渐形成的，是主客体之间互动的结果。高职英语体验式教学的核心是以学生为主体，通过对词汇、句子结构和语篇结构的感知体验从而达到掌握和熟练运用的目的。文章从语言的体验性简述高职英语体验式教学。
　　【关键词】语言体验性 高职英语 体验式教学
　　一、语言体验性和体验式教学概述
　　1.语言体验性。我国著名语言学家王寅教授认为：“人类在对外部世界种种现象的感知体验过程中才逐步形成思维和理性，抽象出认知模型，建立认知结构，获得意义。同时人类还具有创造力和想象力，可形成无限丰富的思想概念和语言表达。”认知语言学强调语言的体验性和认知性，语言符号遵循着“现实——认知——语言”这一核心原则。语言体验性强调，语言是人们通过自身身体对世界客体的感知体验而形成概念系统并通过词汇化逐渐形成的，是主客体之间互动的结果。
　　2.体验式教学。语言的体验性源自于体验哲学和认知语言学。体验哲学和认知语言学的核心思想是“现实——认知——语言”。王寅教授认为：“语言是人们基于对现实世界的‘互动体验’和‘认知加工’形成的。”这一理论为体验式语言教学提供了理论依据：一方面，语言源自实践；另一方面，通过实践可以习得语言，强调“人”在语言形成和学习过程中的主观能动性。因此，笔者认为，体验式语言教学是一种以学生为主体，通过任务驱动，情景体验，交流实践，从而使学生掌握语言使用规则并能进行有效交流的教学方式。
　　二、高职英语体验式教学
　　语音、词汇和语法是构成语言的三大要素。就高职英语教学而言，多年来一直遵循着“实用够用”的原则。高职英语强调职业性、实用性，同时兼顾基础性和专业性。基础阶段英语学习的目的在于为进一步的语言学习打下良好的基础，为将来的职业生涯服务。
　　1.词汇层面体验式教学。高职英语词汇层面的体验主要通过形、音、义的最初体验到具体语境的典型体验，再通过拓展练习学习词形变化的综合体验，从而达到掌握并熟练运用的过程。这一过程也可以简化为具体词汇的感知（词汇化lexicalization）——句法化（syntacticalization）——再词汇化（lexicalization）。具体解析为，学生首先从意义出发对具体单词的感知形成词汇化，通过各种形式的操练使所学词汇句法化，再从各个句子中归纳总结同根词的各种变化形成词汇化，从而达到掌握运用的目的。例如，leave n.