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真题再现
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
古人说：“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
考情分析
一、命题传承
在题型上，今年浙江高考作文题延续了2014年高考作文命题形式，即材料作文。材料的第一部分认为“作品的格调趣味与作者人品应该一致”，侧重于从审美角度谈艺术家与作品的关系，强调作品的格调趣味以及作者的潜在性情对作品风格的影响；材料的第二部分认为“作品的格调趣味与作者人品有可能背离”，侧重从“德”的角度讨论艺术家与作品的关系，强调的是“人品”。这里的“人品”意思是人的品德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。格调，泛指作品的艺术风格。趣味，在题目中应指审美情趣。试题的观点很明确，或赞成文如其人，或认为文未必如人，或赞成辩证地看二者之间的关系，只要是讨论“人品”与“文品”的关系，围绕着这三种观点展开讨论，都算契合题意。
从内容上看，重在引导考生拓展课外阅读，思考艺术家与其作品之间的关系。当然，这里强调的课外阅读应该是引导学生深入地进行专题研读，而不是碎片化阅读。这种导向不仅具有现实性和直观性，更具有深刻性和影响性。
文章可以写成议论文，先确立观点，再援引事例来印证观点。也可以写成记叙文，比如记叙自己想当作家的故事，以此来表达自己对所给材料的思考。需要注意的是，如果写成记叙文，故事的叙述只是载体，说理要深刻，否则会本末倒置。当然，从试题出发，写成议论文更容易入手。
二、试题特点
一般看来，高考作文命题应该具有开放性，以便让考生有充分发挥的余地，但为了保证公平、公正，试题必须有较高的可信度，阅卷时的理念又要趋同。开放和趋同如何统一，如何做到两全其美，这就是难点所在。从这个角度看，浙江高考作文命题一直在追求一种境界，那就是贴近学生，注重思辨，重视引导，在追求体现新课程理念和确保较高信度合二为一的征途上艰难而积极地前行。
2015年浙江卷作文题的一个重要特点就是在审题上不给考生设置认知的障碍。以前的高考作文，审题准确与否往往是拉开差距的主要因素，但有专家提出考查学生的审题能力主要是考阅读而不是考写作能力，结果导致大量优秀学生害怕审题风险而不敢在立意上有所创新。而为了淡化审题的话题作文又为“宿构”者提供了方便，浙江高考作文命题在这两方面做了有益的探索。作文材料的阅读难度不大，并且在材料中有明显的提示以易化审题，让写作水平好、中、差的学生都不会感到头疼，都有话可说。因此，从这个角度来看，浙江高考命题是“面向全体”的。但是，因为考生平时的积累不同，写作水平自然参差不齐，因此，今年的作文试题就出现了平时愿意看书的学生作文写得不错，而仅仅走应试道路的考生文章就写得一般的情况。
2015年浙江高考作文命题还重视引领考生深入思考。新课程的理念强调尊重学生对阅读对象的多元思考和个体体验，同时又要关注价值取向的引导。据此，今年的作文考题进行了大胆的尝试，引领考生多元思考，试题列出了赞成、反对和两可三种观点，这三种思考的方向没有本质的优劣之分，最重要的是考生给出支持观点的充分理由，并且除诗歌外文体不限。从阅卷现场来看，考生给出的理由一般都涉及我们现在所说的核心价值观，亦即“人品”的高下。由此可见，试题凸显了其价值引领的作用。
从2013年开始，浙江高考作文命题一改以往的要求“除诗歌外，文体不限”，变为“明确文体，不得写成诗歌”。这个变化意味着作文必须要有规范的文体意识，议论文就是议论文，记叙文就是记叙文，不能文体不分写成“四不像”的文章。从这一点来看，浙江高考作文命题已经回归到关注写作的本质——文章就要有文章的样子。
三、阅卷现场
阅卷现场出现的以下几类作文，得分较低，应引起考生的警惕：
1.审题不准。如部分考生审题出现偏差，作文中没有关注“人品”与“文品”之间的辩证关系，仅仅抓住“人品”进行分析，由此走向空洞的道德批判；或是仅仅抓住对“文品”的分析，陷入对作品内容的叙述，这都属于审题出现失误。
2.套话作文属于严厉打击的对象。今年浙江高考语文作文阅卷还是继续重拳打压套话作文。典型的套话作文是除了自己写一段开头和结尾，中间用几段事先准备好的名人的生平事迹填充，结构表现为“穿靴戴帽三段论”，这类作文是严厉打击的对象。
3.提前准备的作文得分肯定很低。从阅卷现场来看，有些考生的作文虽然与“人品”与“文品”能沾上边，但作文主要内容并不是写“人品”与“文品”，所表现的主题与所给材料大相径庭。这类被称为宿构的作文提前准备的痕迹很明显，如写坚持、写乐观等等，把以前写过的作文直接套用到这个题目上来，显得很勉强。这样的宿构作文是浙江省阅卷组强烈反对的。
4.只注重结构完整、思路清晰、语言华美，但文章内容苍白，缺乏深刻的分析，这一类作文也是难以拿到高分的。
考场作文是一种须要严格遵守写作基本操作规律的艺术处理，考生必须按照考场作文的规范进行写作，这样才有可能避免一些考场作文常见的问题，才会拿到比较理想的分数。
例文点评
且以作品论英雄
浙江一考生
自孔孟以来，我们的阅读模式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。 我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。美学家蒋勋说过：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见。”试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何来发自肺腑之言？伟大的心灵，投射在文学上，就会写出伟大的作品，显示高尚的品性。
然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，从而明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢？莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。他敛财如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的作者人品如何。
既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身。所谓“文以载道”，作品之“道”为其根本。我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真善美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——它并不在你对作品的考虑范围之内。作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。
所以我认为，面对作品时，应当且以作品论英雄。我们固然尊敬杜工部的情怀，我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。作者终将逝去，其人品也会销蚀不见；但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠泽古今。作为重，道为重，人品须臾如苍狗，应以作品论英雄！
【点评】
这是2015年浙江省的一篇高考满分作文，它具备了优秀作文的“观点鲜明、结构完整、行文扣题、手法得当、语言流畅”等特点。
文章的论证层次感很强，论证环环相扣、逐步推进，先提出中心观点“逢文先勿论人品，且以作品论英雄”，再退一步承认“作品反映其人品”，然后从反面举出莎士比亚的例子论述“高尚作品背后不一定是脱俗之人”，很自然地得出自己的看法：“既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身”，最后以中心观点作结。由此，考生缜密的思维呈现在渎者面前，充分显示出考生通过论证推动思维向纵深发展的能力。
从文章结构的角度来看，该文结构严谨，逻辑推理严密，在逐步的推理中使读者产生强烈的认同感。在材料例证的运用方面，不是依赖材料来推动文章，而是靠论证去带动材料，精心选用的材料是为论证服务的。
文章对材料观点的把握精准到位，而且在材料观点的内涵方面略有延伸推进，在论题视角的选取方面有其精妙之处。这意味着只要精准地选择好一个论述的观点，并且围绕观点展开论证，紧扣中心不枝不蔓，就有可能写出一篇优秀的考场作文。
备考指导
从今年高考作文命题及学生的写作实际来看，以下几方面是我们在未来的备考中需要引起注意的。
首先，高品质的阅读积累是写好文章的基石。我们都知道阅读对写作的重要意义，不和写作结合的阅读是没有前途的阅读，没有阅读的写作是“无源之水”，写作和阅读必须高度结合在一起，二者才能相互促进，共同提高。然而，从中学生的阅读实际来看，学生很喜欢阅读诸如《读者》《青年文摘》《意林》等文摘类杂志中的文章。这类文章有个共同的特点：篇幅短小，哲理性强，往往能通过一个较短的故事阐述一个较为深刻的人生哲理。但这种快餐式阅读的最大弊病是不求甚解，它只是通过事物的表面去观察事物，甚至排斥思考，排斥想象——因为这种阅读只需在短暂的时间内了解一些东西，从而陷入浮光掠影的浮躁之中。从今年考场实际来看，仅仅只是快餐式阅渎的积累很难写出高质量的考场作文。
高品质阅读强调细嚼慢咽，强调文章对人的净化和移情作用，注重阅读带来的心灵感受和精神思索。当阅读者捧读经典名著，心灵沉浸其中，使白日的忙碌和喧嚣以及生活的浮躁都化为深入的思考，化为生活最深处的智慧，这就使阅读者不仅得到了精神的愉悦，更净化了自己的心灵，使自己的人生更有质量和品位。而从今年的高考作文来看，重视高品质经典阅读的考生，笔下文章视野有广度，思维有深度，读来令人拍案叫绝。
其次，仅仅是一般性阅读还不够，更要重视精读、研读。很多学生都知道阅读对写作的重要作用，但是至于读什么、怎么读还处于混沌的状态之中。余秋雨先生认为，学生的课外阅读，是走向精神成熟的起点，因此先要做一点垫底的工作。垫什么样的底，就会建什么样的楼。最俭省的垫底方式，是精读名著。名著之所以成为名著，是经历了时间的考验，是由众多名家认可的，是在历史的风浪中历练出来的。能经得起时间考验的作品一般都是不错的作品。在我们的阅读没有办法做出更多选择的情况下，研读几本名著还是不错的选择。
最后，重视思维品质的培养。近年来，浙江省高考作文有一个普遍的倾向，这就是重视考查学生思辨能力。从2012年的做“路上奔跑的英雄”还是做“路边鼓掌的人”，2013年的“童心早泯”，到2014年的“大学的门与路”，2015年的“人品与文品”，这些作文题无不突出思辨性，提出貌似矛盾对立的观点，但没有“标准答案”，让学生在思考中展示自己的思维品质。不仅浙江作文重视思辨性，其他省份的高考作文亦是如此，如2014年新课标卷I的“山羊过独木桥”，上海卷的“从穿越沙漠说自由”，广东卷的“胶片与数码时代”等。高考作文题注重考查学生思辨能力，注重论证方法的逐层推进，突出材料与观点间的严密的逻辑关系，这应该是今后几年内高考作文考查的一个大方向。这意味着，我们考生思考问题时要适当用一点辩证法——联系与孤立、全面与片面、矛盾的普遍性与特殊性——要懂一点关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的哲学学说……从一开始读书起，考生要想写好高考作文，就应该读一些经典的名著，独立思考一些问题，参与公共话题的讨论。只有这样，才能以不变应万变，在将来的高考中取得骄人的成绩。
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
古人说：“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
考情分析
一、命题传承
在题型上，今年浙江高考作文题延续了2014年高考作文命题形式，即材料作文。材料的第一部分认为“作品的格调趣味与作者人品应该一致”，侧重于从审美角度谈艺术家与作品的关系，强调作品的格调趣味以及作者的潜在性情对作品风格的影响；材料的第二部分认为“作品的格调趣味与作者人品有可能背离”，侧重从“德”的角度讨论艺术家与作品的关系，强调的是“人品”。这里的“人品”意思是人的品德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征或倾向。格调，泛指作品的艺术风格。趣味，在题目中应指审美情趣。试题的观点很明确，或赞成文如其人，或认为文未必如人，或赞成辩证地看二者之间的关系，只要是讨论“人品”与“文品”的关系，围绕着这三种观点展开讨论，都算契合题意。
从内容上看，重在引导考生拓展课外阅读，思考艺术家与其作品之间的关系。当然，这里强调的课外阅读应该是引导学生深入地进行专题研读，而不是碎片化阅读。这种导向不仅具有现实性和直观性，更具有深刻性和影响性。
文章可以写成议论文，先确立观点，再援引事例来印证观点。也可以写成记叙文，比如记叙自己想当作家的故事，以此来表达自己对所给材料的思考。需要注意的是，如果写成记叙文，故事的叙述只是载体，说理要深刻，否则会本末倒置。当然，从试题出发，写成议论文更容易入手。
二、试题特点
一般看来，高考作文命题应该具有开放性，以便让考生有充分发挥的余地，但为了保证公平、公正，试题必须有较高的可信度，阅卷时的理念又要趋同。开放和趋同如何统一，如何做到两全其美，这就是难点所在。从这个角度看，浙江高考作文命题一直在追求一种境界，那就是贴近学生，注重思辨，重视引导，在追求体现新课程理念和确保较高信度合二为一的征途上艰难而积极地前行。
2015年浙江卷作文题的一个重要特点就是在审题上不给考生设置认知的障碍。以前的高考作文，审题准确与否往往是拉开差距的主要因素，但有专家提出考查学生的审题能力主要是考阅读而不是考写作能力，结果导致大量优秀学生害怕审题风险而不敢在立意上有所创新。而为了淡化审题的话题作文又为“宿构”者提供了方便，浙江高考作文命题在这两方面做了有益的探索。作文材料的阅读难度不大，并且在材料中有明显的提示以易化审题，让写作水平好、中、差的学生都不会感到头疼，都有话可说。因此，从这个角度来看，浙江高考命题是“面向全体”的。但是，因为考生平时的积累不同，写作水平自然参差不齐，因此，今年的作文试题就出现了平时愿意看书的学生作文写得不错，而仅仅走应试道路的考生文章就写得一般的情况。
2015年浙江高考作文命题还重视引领考生深入思考。新课程的理念强调尊重学生对阅读对象的多元思考和个体体验，同时又要关注价值取向的引导。据此，今年的作文考题进行了大胆的尝试，引领考生多元思考，试题列出了赞成、反对和两可三种观点，这三种思考的方向没有本质的优劣之分，最重要的是考生给出支持观点的充分理由，并且除诗歌外文体不限。从阅卷现场来看，考生给出的理由一般都涉及我们现在所说的核心价值观，亦即“人品”的高下。由此可见，试题凸显了其价值引领的作用。
从2013年开始，浙江高考作文命题一改以往的要求“除诗歌外，文体不限”，变为“明确文体，不得写成诗歌”。这个变化意味着作文必须要有规范的文体意识，议论文就是议论文，记叙文就是记叙文，不能文体不分写成“四不像”的文章。从这一点来看，浙江高考作文命题已经回归到关注写作的本质——文章就要有文章的样子。
三、阅卷现场
阅卷现场出现的以下几类作文，得分较低，应引起考生的警惕：
1.审题不准。如部分考生审题出现偏差，作文中没有关注“人品”与“文品”之间的辩证关系，仅仅抓住“人品”进行分析，由此走向空洞的道德批判；或是仅仅抓住对“文品”的分析，陷入对作品内容的叙述，这都属于审题出现失误。
2.套话作文属于严厉打击的对象。今年浙江高考语文作文阅卷还是继续重拳打压套话作文。典型的套话作文是除了自己写一段开头和结尾，中间用几段事先准备好的名人的生平事迹填充，结构表现为“穿靴戴帽三段论”，这类作文是严厉打击的对象。
3.提前准备的作文得分肯定很低。从阅卷现场来看，有些考生的作文虽然与“人品”与“文品”能沾上边，但作文主要内容并不是写“人品”与“文品”，所表现的主题与所给材料大相径庭。这类被称为宿构的作文提前准备的痕迹很明显，如写坚持、写乐观等等，把以前写过的作文直接套用到这个题目上来，显得很勉强。这样的宿构作文是浙江省阅卷组强烈反对的。
4.只注重结构完整、思路清晰、语言华美，但文章内容苍白，缺乏深刻的分析，这一类作文也是难以拿到高分的。
考场作文是一种须要严格遵守写作基本操作规律的艺术处理，考生必须按照考场作文的规范进行写作，这样才有可能避免一些考场作文常见的问题，才会拿到比较理想的分数。
例文点评
且以作品论英雄
浙江一考生
自孔孟以来，我们的阅读模式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。 我们很容易理解“言为心声”，也即作品反映其人品。所谓“郁结乎心而发乎声”，作品本身定然有着作者个人人品的渗透。美学家蒋勋说过：“杜甫的‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’，之所以成为千古绝句，我认为不是诗歌上的技巧，而是诗人心灵上动人的东西。同样是一堆白骨，很多人走过去了，却没有看见。”试想，若是杜甫没有忧国忧民之心，又何来发自肺腑之言？伟大的心灵，投射在文学上，就会写出伟大的作品，显示高尚的品性。
然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，从而明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢？莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。他敛财如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的作者人品如何。
既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身。所谓“文以载道”，作品之“道”为其根本。我们不妨说，如果一部作品传递了人品的真善美，读之令人动容、发人深省，那它就已经达到了“作品”所应达到的目的，至于作者本人如何——你无法从作品中推知的情况是可能发生的——它并不在你对作品的考虑范围之内。作者或许依靠作品而不朽，但文学史最终告诉我们，它保存的，是“不朽的作品”，不是“不朽的文人”。
所以我认为，面对作品时，应当且以作品论英雄。我们固然尊敬杜工部的情怀，我们也能从《威尼斯商人》中汲取正义忠诚的不竭力量。作者终将逝去，其人品也会销蚀不见；但一旦其作品高雅，便足以光照千古、惠泽古今。作为重，道为重，人品须臾如苍狗，应以作品论英雄！
【点评】
这是2015年浙江省的一篇高考满分作文，它具备了优秀作文的“观点鲜明、结构完整、行文扣题、手法得当、语言流畅”等特点。
文章的论证层次感很强，论证环环相扣、逐步推进，先提出中心观点“逢文先勿论人品，且以作品论英雄”，再退一步承认“作品反映其人品”，然后从反面举出莎士比亚的例子论述“高尚作品背后不一定是脱俗之人”，很自然地得出自己的看法：“既然作品的格调趣味与作者人品未必挂钩，那又何必纠结其人品如何？人类的文明本身就是宽容的，它看重作品本身”，最后以中心观点作结。由此，考生缜密的思维呈现在渎者面前，充分显示出考生通过论证推动思维向纵深发展的能力。
从文章结构的角度来看，该文结构严谨，逻辑推理严密，在逐步的推理中使读者产生强烈的认同感。在材料例证的运用方面，不是依赖材料来推动文章，而是靠论证去带动材料，精心选用的材料是为论证服务的。
文章对材料观点的把握精准到位，而且在材料观点的内涵方面略有延伸推进，在论题视角的选取方面有其精妙之处。这意味着只要精准地选择好一个论述的观点，并且围绕观点展开论证，紧扣中心不枝不蔓，就有可能写出一篇优秀的考场作文。
备考指导
从今年高考作文命题及学生的写作实际来看，以下几方面是我们在未来的备考中需要引起注意的。
首先，高品质的阅读积累是写好文章的基石。我们都知道阅读对写作的重要意义，不和写作结合的阅读是没有前途的阅读，没有阅读的写作是“无源之水”，写作和阅读必须高度结合在一起，二者才能相互促进，共同提高。然而，从中学生的阅读实际来看，学生很喜欢阅读诸如《读者》《青年文摘》《意林》等文摘类杂志中的文章。这类文章有个共同的特点：篇幅短小，哲理性强，往往能通过一个较短的故事阐述一个较为深刻的人生哲理。但这种快餐式阅读的最大弊病是不求甚解，它只是通过事物的表面去观察事物，甚至排斥思考，排斥想象——因为这种阅读只需在短暂的时间内了解一些东西，从而陷入浮光掠影的浮躁之中。从今年考场实际来看，仅仅只是快餐式阅渎的积累很难写出高质量的考场作文。
高品质阅读强调细嚼慢咽，强调文章对人的净化和移情作用，注重阅读带来的心灵感受和精神思索。当阅读者捧读经典名著，心灵沉浸其中，使白日的忙碌和喧嚣以及生活的浮躁都化为深入的思考，化为生活最深处的智慧，这就使阅读者不仅得到了精神的愉悦，更净化了自己的心灵，使自己的人生更有质量和品位。而从今年的高考作文来看，重视高品质经典阅读的考生，笔下文章视野有广度，思维有深度，读来令人拍案叫绝。
其次，仅仅是一般性阅读还不够，更要重视精读、研读。很多学生都知道阅读对写作的重要作用，但是至于读什么、怎么读还处于混沌的状态之中。余秋雨先生认为，学生的课外阅读，是走向精神成熟的起点，因此先要做一点垫底的工作。垫什么样的底，就会建什么样的楼。最俭省的垫底方式，是精读名著。名著之所以成为名著，是经历了时间的考验，是由众多名家认可的，是在历史的风浪中历练出来的。能经得起时间考验的作品一般都是不错的作品。在我们的阅读没有办法做出更多选择的情况下，研读几本名著还是不错的选择。
最后，重视思维品质的培养。近年来，浙江省高考作文有一个普遍的倾向，这就是重视考查学生思辨能力。从2012年的做“路上奔跑的英雄”还是做“路边鼓掌的人”，2013年的“童心早泯”，到2014年的“大学的门与路”，2015年的“人品与文品”，这些作文题无不突出思辨性，提出貌似矛盾对立的观点，但没有“标准答案”，让学生在思考中展示自己的思维品质。不仅浙江作文重视思辨性，其他省份的高考作文亦是如此，如2014年新课标卷I的“山羊过独木桥”，上海卷的“从穿越沙漠说自由”，广东卷的“胶片与数码时代”等。高考作文题注重考查学生思辨能力，注重论证方法的逐层推进，突出材料与观点间的严密的逻辑关系，这应该是今后几年内高考作文考查的一个大方向。这意味着，我们考生思考问题时要适当用一点辩证法——联系与孤立、全面与片面、矛盾的普遍性与特殊性——要懂一点关于事物矛盾的运动、发展、变化的一般规律的哲学学说……从一开始读书起，考生要想写好高考作文，就应该读一些经典的名著，独立思考一些问题，参与公共话题的讨论。只有这样，才能以不变应万变，在将来的高考中取得骄人的成绩。