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【摘 要】语文“综合性学习”是语文课程的一个重要组成部分。它的出现开启了语文教学的新局面。它打破了语文教学相对封闭的状态，克服了教学中教师讲学生被动接受的弊端，拓宽了学生学习的方法和途径，不再以课本作为课程的唯一资源。语文“综合性学习”是对语文知识的综合运用，是对语文学习过程中听说读写能力的整体发展，它实现了语文课程与其他课程的沟通、书本知识和生活实践活动的紧密结合。本文主要从“综合性学习”特点和要求的角度对初中语文“综合性学习”的教学进行探究。
【关键词】初中语文；综合性学习；特点
一、“综合性学习”的特点和要求
语文实践是培养学生语文综合能力的主要途径。在对语文的阅读中学生可以学习阅读能力，从口语交际中学习口语交际能力，从写作中学习写作能力，从资料查找搜集中学习运用整理资料。这就决定了“综合性学习”的特点和要求主要体现在以下方面：1.它融听、说、读、思、写于一体，在综合性的语文实践活动中渗透了口语交际和写作，力图在语文实践活动中提高口语交际和写作能力。2.“综合性学习”着重培养学生搜集整理资料、筛选信息以及合作探究问题的能力，突出学生自主性和合作探究的学习方式。3.“综合性学习”一般安排在每一单元的后面，与本单元主题联系紧密，可以说是对本单元知识的归纳和整合。4.结合学生的个性特征和兴趣点给学生自主选择学习的权利。5.为提高学生的探究能力和创造性思维，每一册课本中都有针对性地设计了内容涵盖面、信息量大、综合性强的综合性语文学习活动。6.内容安排上更贴近学生的实际生活，有助于引导学生关注生活环境，关注社会发展，让学生融会贯通，学以致用。
二、教师积极参与，帮助学生在探究中学习
“综合性学习”的顺利实施，教师的参与和指导是前提。在指导内容上，教师设置的情境要能够让学生都有所发挥，并考虑学生特点帮助他们找到适合自己的实践内容、活动范围和具体实践方式。在指导方式上，“综合性学习”的关键是合作，因此教师必须具备良好的综合协调和组织实施能力。这样才能更好地培养学生组织、策划、协调和执行的能力。
“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”。在“综合性学习”中实践是极为重要的，教师在课堂教学中应善于引导学生进行实践。组织课堂活动时，教师要鼓励学生积极参与，主动体验。在“综合性学习”的语文实践活动中，教师要深入钻研，挖掘“综合性学习”过程中的教育价值，着重培养学生主动解决问题的意识，激发学生学习的求知欲。
三、整合知识，激发兴趣，注重实践，培养人格
“综合性学习”的突出特点就是综合性强，所以在语文综合性学习中要着重强调对知识的整合。学习内容上必须涵盖自然、人文、历史以及现在和未来。学习方法和途径上，可以充分利用学习方法和手段的多样性。例如，小组讨论，调查研究等，也可以考虑学生的兴趣爱好结合其他学科的学习方法进行研究。学习功能上，要一改传统教育理念代之以注重学生兴趣的培养，正确价值观的形成，创新意识的增强和合作学习能力的提高，从而形成学生健全的个性和完美的人格。例如，“追寻人类起源”这个问题，包含的内容比较多并且复杂。教师就要开展综合性学习活动，指导学生结合其他学科进行探究。
学生进行综合性学习的过程本身也是学生进行实践的过程。学生遇到问题，通过观察、调查、访问等方式去获取答案。学生在实践中发现问题并在实践中寻求解决方案，促使学生在获取答案的同时也获得了实践的体验。在语文综合性学习中，学生可以积累更多的知识，通过合作探究能够更好地提升语文素养。
四、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品质和创新精神
“同心，山成玉，协力土变金”“人心齐，泰山移”等都说明了合作的重要性。小组合作往往能挖掘出成员不可思议的巨大潜力，集体协作做出的成果也往往能超过成员个人成绩的总和。在语文综合性学习的学习中，需要探究的内容很多，需要多人明确分工，通力合作才能更好地完成。例如，七年级上册第四单元综合性学习的主题为“探索月球奥秘”。其中包含了“月球奥秘知多少”“月亮运行情况，参观天文台或天文馆“丰富多彩的月球文化”“我是月球小专家”“月亮照着你，月亮照着我“五项内容，而每一项内容都少不了同学之间的分工协作。由于每个学生的兴趣点不同，搜集资料的侧重点也存在不同，所以会出现一个问题多种答案的局面。在“综合性学习”中允许答案的存在。不同的答案可以给同学们提供不同的解答思路，有助于学生思维的拓展，并促使学生在不同答案中求真求新。学们经过分析探讨，能够最终整合出一个最完美的答案。在整合答案的过程中，同学们各抒己见，积极讨论，既激发了求知欲又拓展了思维，从而养成和发展求真务实的科学态度和创新精神。
语文“综合性学习”与传统意义上的语文课堂教学不同。在学习方法上，它不拘泥于“语文学科”，而是涉及天文地理和自然社会等各个领域。在方法和途径上，也不仅仅是利用一种或两种形式来提高某项能力，而是借助一切可以利用的资源，运用多种学习方法达到学生全面发展的教育目的。在学习功能上也更加注重对学生社会实践能力、人文素养、情感态度、价值观和综合创新能力的培养和提高。总之。语文教学中“合作性学习”是对传统语文教学中不足之处的弥补，开拓了学生学习语文更加广阔的空间，是一种全新的学习方式。
【参考文献】
[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学.2012
[2]陈丽.初中语文综合性学习学生学业评价研究[D].西南大学.2010
【关键词】初中语文；综合性学习；特点
一、“综合性学习”的特点和要求
语文实践是培养学生语文综合能力的主要途径。在对语文的阅读中学生可以学习阅读能力，从口语交际中学习口语交际能力，从写作中学习写作能力，从资料查找搜集中学习运用整理资料。这就决定了“综合性学习”的特点和要求主要体现在以下方面：1.它融听、说、读、思、写于一体，在综合性的语文实践活动中渗透了口语交际和写作，力图在语文实践活动中提高口语交际和写作能力。2.“综合性学习”着重培养学生搜集整理资料、筛选信息以及合作探究问题的能力，突出学生自主性和合作探究的学习方式。3.“综合性学习”一般安排在每一单元的后面，与本单元主题联系紧密，可以说是对本单元知识的归纳和整合。4.结合学生的个性特征和兴趣点给学生自主选择学习的权利。5.为提高学生的探究能力和创造性思维，每一册课本中都有针对性地设计了内容涵盖面、信息量大、综合性强的综合性语文学习活动。6.内容安排上更贴近学生的实际生活，有助于引导学生关注生活环境，关注社会发展，让学生融会贯通，学以致用。
二、教师积极参与，帮助学生在探究中学习
“综合性学习”的顺利实施，教师的参与和指导是前提。在指导内容上，教师设置的情境要能够让学生都有所发挥，并考虑学生特点帮助他们找到适合自己的实践内容、活动范围和具体实践方式。在指导方式上，“综合性学习”的关键是合作，因此教师必须具备良好的综合协调和组织实施能力。这样才能更好地培养学生组织、策划、协调和执行的能力。
“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”。在“综合性学习”中实践是极为重要的，教师在课堂教学中应善于引导学生进行实践。组织课堂活动时，教师要鼓励学生积极参与，主动体验。在“综合性学习”的语文实践活动中，教师要深入钻研，挖掘“综合性学习”过程中的教育价值，着重培养学生主动解决问题的意识，激发学生学习的求知欲。
三、整合知识，激发兴趣，注重实践，培养人格
“综合性学习”的突出特点就是综合性强，所以在语文综合性学习中要着重强调对知识的整合。学习内容上必须涵盖自然、人文、历史以及现在和未来。学习方法和途径上，可以充分利用学习方法和手段的多样性。例如，小组讨论，调查研究等，也可以考虑学生的兴趣爱好结合其他学科的学习方法进行研究。学习功能上，要一改传统教育理念代之以注重学生兴趣的培养，正确价值观的形成，创新意识的增强和合作学习能力的提高，从而形成学生健全的个性和完美的人格。例如，“追寻人类起源”这个问题，包含的内容比较多并且复杂。教师就要开展综合性学习活动，指导学生结合其他学科进行探究。
学生进行综合性学习的过程本身也是学生进行实践的过程。学生遇到问题，通过观察、调查、访问等方式去获取答案。学生在实践中发现问题并在实践中寻求解决方案，促使学生在获取答案的同时也获得了实践的体验。在语文综合性学习中，学生可以积累更多的知识，通过合作探究能够更好地提升语文素养。
四、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品质和创新精神
“同心，山成玉，协力土变金”“人心齐，泰山移”等都说明了合作的重要性。小组合作往往能挖掘出成员不可思议的巨大潜力，集体协作做出的成果也往往能超过成员个人成绩的总和。在语文综合性学习的学习中，需要探究的内容很多，需要多人明确分工，通力合作才能更好地完成。例如，七年级上册第四单元综合性学习的主题为“探索月球奥秘”。其中包含了“月球奥秘知多少”“月亮运行情况，参观天文台或天文馆“丰富多彩的月球文化”“我是月球小专家”“月亮照着你，月亮照着我“五项内容，而每一项内容都少不了同学之间的分工协作。由于每个学生的兴趣点不同，搜集资料的侧重点也存在不同，所以会出现一个问题多种答案的局面。在“综合性学习”中允许答案的存在。不同的答案可以给同学们提供不同的解答思路，有助于学生思维的拓展，并促使学生在不同答案中求真求新。学们经过分析探讨，能够最终整合出一个最完美的答案。在整合答案的过程中，同学们各抒己见，积极讨论，既激发了求知欲又拓展了思维，从而养成和发展求真务实的科学态度和创新精神。
语文“综合性学习”与传统意义上的语文课堂教学不同。在学习方法上，它不拘泥于“语文学科”，而是涉及天文地理和自然社会等各个领域。在方法和途径上，也不仅仅是利用一种或两种形式来提高某项能力，而是借助一切可以利用的资源，运用多种学习方法达到学生全面发展的教育目的。在学习功能上也更加注重对学生社会实践能力、人文素养、情感态度、价值观和综合创新能力的培养和提高。总之。语文教学中“合作性学习”是对传统语文教学中不足之处的弥补，开拓了学生学习语文更加广阔的空间，是一种全新的学习方式。
【参考文献】
[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学.2012
[2]陈丽.初中语文综合性学习学生学业评价研究[D].西南大学.2010