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2010年高考硝烟逐渐褪去,认真分析今年的高考作文试题,我们不难发现其间的一些亮点。
一是直接或间接以“我”为写作主体,重在考查考生真实的看法、见解,突出考生的真实体验和感受,注重考生真情实感,体现新课标的作文旨趣,反映了主流媒体、民众对高考作文的本色期待,是对目前高考作文流毒(假大空套)的有力回击与矫正。比如广东卷的“与你为邻”,在原材料中第一句话就强调了“你我为邻”的初衷;江西卷的“找回童年”,找回的童年,应该潜藏着一个主体“我”;相较于四川卷在作文导语中“结合人生的角度”来写作,天津卷就更为直接,2010年,天津卷的高考命题为“我生活的世界”,直接将“我”置于题首,强调的是“我”;虽然海南卷的“参与”没有直接突出“我”,但我们自然非常容易想起“我参与,我快乐”的宣传语……作文的本质是一种精神的创造活动,真正的写作直抵内心深处,唤起的是人的内在情感、良知、道德和责任。可以预见,2011年的高考作文,依然会将主要命题方向指向考生自己,充分激发考生写作的内在诉求,让高考作文真正在“文如其人”中彰显作文的选拔功能。
二是将作文命题置于鲜活的时代材料背景中,角度更加小巧刁钻,考查的是考生在具体语境下对事物的认知,而这种认知常常含有多种解读方式,最能见考生烛照事物的能力,也最能选拔人才。比如今年的全国卷Ⅰ的“猫与鱼”的材料,既可以站在“时代不同,职能会产生变化”,来肯定猫的言行;也可以站在“无论时代怎么改变,自身的职能不能改变”,来否定猫的言行;比如宁夏卷的关于“诚信与善良”的材料,材料取自现实生活,对“路边的乞讨者”到底给不给资助,对“矿工”的行为怎么看等非常现实的问题;比如辽宁卷的对“糖果、水果、债务”等要多要少的问题,其中折射了怎样的人性,等等,都很好地体现了这一要旨。写作这一类高考作文题,更好地体现了“文章合为时而著”的特点,需要考生具有鲜活的时代意识,具备较强的辩证思维、主流思维和内聚思维、发散思维,具有更强的运用能力。要积极备考这类作文题,就要求考生关注社会、自然与人生,广泛阅读,打破常规的作文备考方式,切实加强自身的认识能力,不断地阅读和写作,最终才有可能取得突破。
三是围绕某个现象探幽发微,角度小巧,体现一定的文化意识和人文精神,常常带有故事性、寓言性或者史实性,因而审题的难度较大,对材料的深入分析就显得尤为必要。比如浙江卷的“反哺”现象,从动物界的反哺到人类的“文化反哺”,就具有鲜明的文化意味,且两种反哺具有紧密的关联,审题时要特别小心;比如陕西卷的“鱼、狼、心理学家的试验”三则材料,都涉及了“发展空间”的问题,带有很强的寓言性质,考生审题时要善于抓住三者之间的关联来思考;比如上海卷的“丹麦人、孟子”的言行,带有很强的故事性和史实性,谈的是“可持续发展”的问题,着眼点非常小,但命题很宏阔,需要考生具有较强的材料驾驭能力;比如安徽卷的“交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”,源自诗词,文化意味自不待言,考查的是“各有各的精彩”“各有各的用处”等带有哲理性的问题……像这样的命题,2010年涉及的省市还是很多的,这类题秉承了古今中外丰富的文化源流,体现的是人类很多共性的特质或精神,所以很受出题老师的青睐。备考这类题时,要充分熟知本省的文化特色和地域特色,以及本省命题的一般的走向。
2010年,基本还是以“命题作文、话题作文、材料作文”的命题形式三分天下,应该说已经显得比较稳固了,也比较成熟了。2011年,自然也会继承这三大命题形式,这已不是根本的问题。我们需要注意的是,2011年,我们围绕上述的三大命题特色,到底该如何组织学生备考?
笔者认为,第一,加强本色作文训练。时至今日,人们越来越对高考作文的“模式化”持反感态度,有时反感到恶心的程度。各种作文备考的资料,已经不是辅助而是制约了,我们的老师在作文备考上也放不开,生怕学生“本色”地写作就可能吃亏,其实,这是没有清醒地认识到当前高考作文命题已经在发生深刻变化——即已经在深切地关注考生自身的内在世界——并且那些会套写、会仿写的所谓“高分”尖子生已经吃亏了。比如,拿到湖南卷的“早”字,拿到广东卷的“与你为邻”,如果没有一定的应变能力,考生肯定写不出别开生面的好作文,再比如天津卷的“我生活的世界”,如果没有独到的自身感悟,可能就会写成浮光掠影的泛泛世界,就会言之无物,拒人于千里之外。提倡本色作文,在达到基础等级的基础上,做到“真实”。“真实”自然包括“真实的体验、真实的经历”,更可以是“艺术的真实”,还包括“真实的理解、真实的想法、真实的见解、真实的感悟”,一个“真”字,方彰显出“本色”,彰显出“环保”,彰显出“干净”,彰显出“性灵”,彰显出“良知”,彰显出“精神”,彰显出“人本”,彰显出“人道”,彰显出“魂灵”。
第二,加强作文思维训练。思维要准确,思考准确、事理明晰、观点清晰,体现在选材、叙事与说理上,不是似是而非,大而化之,而是能够做到“用——典型、叙——流畅、说——清楚明白、议——针对性”四项指标。思考准确本身就是一种深度,在高考作文中,尤其如此。比如全国卷Ⅱ关于“浅阅读、读书日”的材料作文,如果不能准确思考“浅阅读是简单轻松、实用有效”的阅读,如果不能准确理解“读书日”的渊源,我们可能大谈特谈“读书”的重要意义,而与命题者的初衷相隔千里万里。再比如山东卷的“人生的一切在变化,一切都有魅力,都是由光明和阴影构成的”,如果不能准确思考“人生变化由光明与阴影主导,都有魅力”——这里,“阴影也是有魅力”的——我们就可能泛泛地谈论“人生是时时处于变化之中的”这样大而无当的作文,谈不上准确深刻了。作文思维,涵盖的方面是很多的,比如内聚思维,准确地思考概念的内涵与外延,适合于标题作文或者话题作文;比如发散思维,能够根据材料,借助联想与想象,打开思路,视野开阔,适合于材料作文;比如辩证思维,能够根据事物和现象的特殊性,从好坏优劣的角度去思考,既看到正面积极的,也看到其反面消极的,适用于新材料作文;比如求异思维,可以让自己的观点和材料充分体现发展等级的要求;再比如形象思维、逻辑思维、创新思维与主流思维等,虽然中学生还无法系统掌握这些思维方式,但是作初步掌握应该是必须的。
第三,加强语言表达训练。当前,高考作文普遍存在语言表达的问题,要么语言低幼化,其中还受到网络语言、港台语言、韩日语言、英美等强势语言的干扰,使得高三毕业生还处在语言的哺乳期;要么语言太过模仿化,比如动不动就排比,就比喻,就大段大段地根据谋篇优美范文进行仿写,写出来的东西看起来很花哨,仔细一分析,内容空洞,有的甚至经不起推敲,是专门来糊弄人的。凡此种种,都是我们在备考中需要注意的。加强语言表达训练,突出“言为心声”的主体地位,提倡学生说真话,写真话,并尊重学生的“真话”。比如天津卷的“我生活的世界”,如果我们都只看到“和谐”的世界,那么怎么体现“我”的独特性呢?再比如北京卷的“仰望星空与脚踏实地”,如果我们忽略了“仰望与脚踏”背后鲜活的“人”的主体精神,听不到源自内心真实的声音,只能看见一大堆古今中外的所谓的名人伟人作代言,这样的文章是不是作文的“植物人”,是一种滥觞呢?调动情感,尊重体验,发掘内心,传达自我,写记叙文如此,写议论文、散文更是如此。语言的表达训练,不一定求文采,但一定要求真,在“真”的基础上求“准”,在“准”的基础上求“美”,在“美”的基础上求“雅”,从而最终登上高考作文的大雅之堂!
2010年高考作文虽已落下帷幕,但留下的话题是很多的,好在我们已经充分认识到未来高考作文的总体走向以及可以预见的未来,我们有理由相信,2011年的高考作文,无论是作文题还是考生作文,都会愈加精彩!
责任编校彭琳
一是直接或间接以“我”为写作主体,重在考查考生真实的看法、见解,突出考生的真实体验和感受,注重考生真情实感,体现新课标的作文旨趣,反映了主流媒体、民众对高考作文的本色期待,是对目前高考作文流毒(假大空套)的有力回击与矫正。比如广东卷的“与你为邻”,在原材料中第一句话就强调了“你我为邻”的初衷;江西卷的“找回童年”,找回的童年,应该潜藏着一个主体“我”;相较于四川卷在作文导语中“结合人生的角度”来写作,天津卷就更为直接,2010年,天津卷的高考命题为“我生活的世界”,直接将“我”置于题首,强调的是“我”;虽然海南卷的“参与”没有直接突出“我”,但我们自然非常容易想起“我参与,我快乐”的宣传语……作文的本质是一种精神的创造活动,真正的写作直抵内心深处,唤起的是人的内在情感、良知、道德和责任。可以预见,2011年的高考作文,依然会将主要命题方向指向考生自己,充分激发考生写作的内在诉求,让高考作文真正在“文如其人”中彰显作文的选拔功能。
二是将作文命题置于鲜活的时代材料背景中,角度更加小巧刁钻,考查的是考生在具体语境下对事物的认知,而这种认知常常含有多种解读方式,最能见考生烛照事物的能力,也最能选拔人才。比如今年的全国卷Ⅰ的“猫与鱼”的材料,既可以站在“时代不同,职能会产生变化”,来肯定猫的言行;也可以站在“无论时代怎么改变,自身的职能不能改变”,来否定猫的言行;比如宁夏卷的关于“诚信与善良”的材料,材料取自现实生活,对“路边的乞讨者”到底给不给资助,对“矿工”的行为怎么看等非常现实的问题;比如辽宁卷的对“糖果、水果、债务”等要多要少的问题,其中折射了怎样的人性,等等,都很好地体现了这一要旨。写作这一类高考作文题,更好地体现了“文章合为时而著”的特点,需要考生具有鲜活的时代意识,具备较强的辩证思维、主流思维和内聚思维、发散思维,具有更强的运用能力。要积极备考这类作文题,就要求考生关注社会、自然与人生,广泛阅读,打破常规的作文备考方式,切实加强自身的认识能力,不断地阅读和写作,最终才有可能取得突破。
三是围绕某个现象探幽发微,角度小巧,体现一定的文化意识和人文精神,常常带有故事性、寓言性或者史实性,因而审题的难度较大,对材料的深入分析就显得尤为必要。比如浙江卷的“反哺”现象,从动物界的反哺到人类的“文化反哺”,就具有鲜明的文化意味,且两种反哺具有紧密的关联,审题时要特别小心;比如陕西卷的“鱼、狼、心理学家的试验”三则材料,都涉及了“发展空间”的问题,带有很强的寓言性质,考生审题时要善于抓住三者之间的关联来思考;比如上海卷的“丹麦人、孟子”的言行,带有很强的故事性和史实性,谈的是“可持续发展”的问题,着眼点非常小,但命题很宏阔,需要考生具有较强的材料驾驭能力;比如安徽卷的“交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”,源自诗词,文化意味自不待言,考查的是“各有各的精彩”“各有各的用处”等带有哲理性的问题……像这样的命题,2010年涉及的省市还是很多的,这类题秉承了古今中外丰富的文化源流,体现的是人类很多共性的特质或精神,所以很受出题老师的青睐。备考这类题时,要充分熟知本省的文化特色和地域特色,以及本省命题的一般的走向。
2010年,基本还是以“命题作文、话题作文、材料作文”的命题形式三分天下,应该说已经显得比较稳固了,也比较成熟了。2011年,自然也会继承这三大命题形式,这已不是根本的问题。我们需要注意的是,2011年,我们围绕上述的三大命题特色,到底该如何组织学生备考?
笔者认为,第一,加强本色作文训练。时至今日,人们越来越对高考作文的“模式化”持反感态度,有时反感到恶心的程度。各种作文备考的资料,已经不是辅助而是制约了,我们的老师在作文备考上也放不开,生怕学生“本色”地写作就可能吃亏,其实,这是没有清醒地认识到当前高考作文命题已经在发生深刻变化——即已经在深切地关注考生自身的内在世界——并且那些会套写、会仿写的所谓“高分”尖子生已经吃亏了。比如,拿到湖南卷的“早”字,拿到广东卷的“与你为邻”,如果没有一定的应变能力,考生肯定写不出别开生面的好作文,再比如天津卷的“我生活的世界”,如果没有独到的自身感悟,可能就会写成浮光掠影的泛泛世界,就会言之无物,拒人于千里之外。提倡本色作文,在达到基础等级的基础上,做到“真实”。“真实”自然包括“真实的体验、真实的经历”,更可以是“艺术的真实”,还包括“真实的理解、真实的想法、真实的见解、真实的感悟”,一个“真”字,方彰显出“本色”,彰显出“环保”,彰显出“干净”,彰显出“性灵”,彰显出“良知”,彰显出“精神”,彰显出“人本”,彰显出“人道”,彰显出“魂灵”。
第二,加强作文思维训练。思维要准确,思考准确、事理明晰、观点清晰,体现在选材、叙事与说理上,不是似是而非,大而化之,而是能够做到“用——典型、叙——流畅、说——清楚明白、议——针对性”四项指标。思考准确本身就是一种深度,在高考作文中,尤其如此。比如全国卷Ⅱ关于“浅阅读、读书日”的材料作文,如果不能准确思考“浅阅读是简单轻松、实用有效”的阅读,如果不能准确理解“读书日”的渊源,我们可能大谈特谈“读书”的重要意义,而与命题者的初衷相隔千里万里。再比如山东卷的“人生的一切在变化,一切都有魅力,都是由光明和阴影构成的”,如果不能准确思考“人生变化由光明与阴影主导,都有魅力”——这里,“阴影也是有魅力”的——我们就可能泛泛地谈论“人生是时时处于变化之中的”这样大而无当的作文,谈不上准确深刻了。作文思维,涵盖的方面是很多的,比如内聚思维,准确地思考概念的内涵与外延,适合于标题作文或者话题作文;比如发散思维,能够根据材料,借助联想与想象,打开思路,视野开阔,适合于材料作文;比如辩证思维,能够根据事物和现象的特殊性,从好坏优劣的角度去思考,既看到正面积极的,也看到其反面消极的,适用于新材料作文;比如求异思维,可以让自己的观点和材料充分体现发展等级的要求;再比如形象思维、逻辑思维、创新思维与主流思维等,虽然中学生还无法系统掌握这些思维方式,但是作初步掌握应该是必须的。
第三,加强语言表达训练。当前,高考作文普遍存在语言表达的问题,要么语言低幼化,其中还受到网络语言、港台语言、韩日语言、英美等强势语言的干扰,使得高三毕业生还处在语言的哺乳期;要么语言太过模仿化,比如动不动就排比,就比喻,就大段大段地根据谋篇优美范文进行仿写,写出来的东西看起来很花哨,仔细一分析,内容空洞,有的甚至经不起推敲,是专门来糊弄人的。凡此种种,都是我们在备考中需要注意的。加强语言表达训练,突出“言为心声”的主体地位,提倡学生说真话,写真话,并尊重学生的“真话”。比如天津卷的“我生活的世界”,如果我们都只看到“和谐”的世界,那么怎么体现“我”的独特性呢?再比如北京卷的“仰望星空与脚踏实地”,如果我们忽略了“仰望与脚踏”背后鲜活的“人”的主体精神,听不到源自内心真实的声音,只能看见一大堆古今中外的所谓的名人伟人作代言,这样的文章是不是作文的“植物人”,是一种滥觞呢?调动情感,尊重体验,发掘内心,传达自我,写记叙文如此,写议论文、散文更是如此。语言的表达训练,不一定求文采,但一定要求真,在“真”的基础上求“准”,在“准”的基础上求“美”,在“美”的基础上求“雅”,从而最终登上高考作文的大雅之堂!
2010年高考作文虽已落下帷幕,但留下的话题是很多的,好在我们已经充分认识到未来高考作文的总体走向以及可以预见的未来,我们有理由相信,2011年的高考作文,无论是作文题还是考生作文,都会愈加精彩!
责任编校彭琳