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摘要：初中英语课堂中，要激发学生对课堂内容的学习兴趣，还需要教师在课堂教学中增加与学生之间的互动，通过互动来激发学生学习英语的积极性。本文主要从挖掘学生兴趣点、达成学生满足感、营造课堂轻松感等方面探讨初中英语互动教学策略。
关键词：初中英语;互动教学;教学策略
课堂互动能够增加教师与学生之间的密切联系，使教师与学生之间的沟通更加顺畅，使教师和学生能够更好地融入课堂氛围中。因此，在初中英语课堂中，教师应当运用良好的教学策略，引导学生与教师进行互动，使课堂氛围活跃起来，调动学生学习的积极性。
一、挖掘学生兴趣点
在初中英语课堂中，教师要引导学生进行互动，就需要挖掘学生的兴趣点，从学生的兴趣点入手更容易将学生调动起来。互动形式是多样的，可以是语言互动，也可以是行为互动。教师可以通过学生感兴趣的问题，与学生进行对话，从而形成与学生的互动。
如，在教授《What's this in English？》一课时，我便从学生感兴趣的问题出发，与学生进行互动。在授课前，我先对班里的学生进行了调查，了解到学生最近非常喜欢《That's Not My Name》这首英文歌曲，大家都在班里时不时地哼唱两句。于是，在课堂上，我便为学生播放这首歌曲，以这首歌作为与学生互动的关键内容。当学生听完这首歌曲之后，我对学生说：“This song is so beautiful. It seems that you have learned a lot of English words from the lyrics. So do you know how to say this in English？”这时，我指着桌子上的尺子问学生。学生们表示：“We didn’t learn the word from the lyric.”于是，我便将这一英语课的主题正式引入：“So in this English class， we will mainly learn‘What's this in English ？’”这样，便通过对学生兴趣的引导，使学生与我进行对话互动，并将学生带入到课堂中。
二、达成学生满足感
在初中英语课堂中，为了让学生能够更好地与教师进行互动，还需要给予学生适当的满足感。当学生获得满足的时候，更容易在课堂中展现自己的能力，更乐于与教师进行互动。所以，在教学过程中，教师不妨向学生提出一些比较简单的问题，让学生在回答问题的过程中达成满足感。
如，在教授学生《Don't eat in class.》一课时，我便通过向学生提问简单问题的方式达成学生的满足感。课堂中，我问学生：“What are the students doing in the class in this picture？”学生看着图片回答我说：“Some people are listening to songs， some are eating， some are running， and some are fighting.”我接着对学生说：“Is that the same for everybody in the classroom？”学生们笑着回答我说：“We haven’t. We all abide by the rules.”接着，我便让学生找出图中哪些行为是不允许发生的，学生很快便参与到图像寻找的活动中。过了一段时间，学生说：“Running， fighting and eating are not allowed in the classroom.”我表扬学生道：“Great. You answered very accurately.”学生们听到我的表扬后得意洋洋，大家更积极地跟着我的节奏学习这一课的英语知识。所以说，在初中英语课堂中，教师应当达成学生的满足感，当学生的满足感达成后，学生便能配合教师的互动，在此课堂学习中更好地学习相应的英语知识。
三、营造课堂轻松感
当然，要让学生与教师之间进行积极地互动，还要为学生营造轻松地课堂氛围，在轻松的课堂中学生更容易与教师进行互动，并乐于参与到教师组织的问题或活动中。所以，教师在课堂上应当为学生营造轻松的学习氛围。
如，在教授学生《I'd like some noodles.》一课时，我便通过为学生布置教室的方式，为学生营造轻松的课堂氛围。在上课前，我将许多菜的照片打印出来，贴在教室中，并为学生制作了一个菜单。学生在上课的时候，进入到教室中，仿佛进到了一个饭馆。所以我在课上，便用服务员的语气在教室中找到一位学生问：“Dear customer， what would you like to eat？”学生听了我的话后，都被逗笑了。这样一来，课堂的轻松氛围便营造了出来。所以，接下来我教授学生学习此课中的英语句子和单词的时候，学生也非常配合。我对学生说：“当饭馆的服务员问你‘what would you like to eat？’的时候，我们要回答自己想要吃的食物，比如这碗看起来香喷喷的牛肉面，你们可以说‘I'd like the beef noodles.’”当我指着一个牛肉面的图片向学生进行英语表达时，学生也在这样轻松的氛围中与我进行互动。有的学生指着一只烧鸡的图片说：“I'd like the roast chicken.”有的学生指着一條鱼的图片说：“I'd like the fish.”可见，营造课堂轻松感对于教师与学生之间的互动非常有利。
因此，在今后的初中英语互动教学中，教师可以运用挖掘学生兴趣点、达成学生满足感、营造课堂轻松感等教学策略进行课堂互动教学，加强教师与学生之间的互动，使学生更积极地进行英语知识的学习，帮助学生从课堂中收获更多的英语知识。
参考文献
[1]韩玲.初中英语互动教学模式探析[J].甘肃教育，2018（24）：90.
[2]张黔黔.互动式教学在初中英语教学中的应用[J].贵州教育，2018（23）：42-43.
关键词：初中英语;互动教学;教学策略
课堂互动能够增加教师与学生之间的密切联系，使教师与学生之间的沟通更加顺畅，使教师和学生能够更好地融入课堂氛围中。因此，在初中英语课堂中，教师应当运用良好的教学策略，引导学生与教师进行互动，使课堂氛围活跃起来，调动学生学习的积极性。
一、挖掘学生兴趣点
在初中英语课堂中，教师要引导学生进行互动，就需要挖掘学生的兴趣点，从学生的兴趣点入手更容易将学生调动起来。互动形式是多样的，可以是语言互动，也可以是行为互动。教师可以通过学生感兴趣的问题，与学生进行对话，从而形成与学生的互动。
如，在教授《What's this in English？》一课时，我便从学生感兴趣的问题出发，与学生进行互动。在授课前，我先对班里的学生进行了调查，了解到学生最近非常喜欢《That's Not My Name》这首英文歌曲，大家都在班里时不时地哼唱两句。于是，在课堂上，我便为学生播放这首歌曲，以这首歌作为与学生互动的关键内容。当学生听完这首歌曲之后，我对学生说：“This song is so beautiful. It seems that you have learned a lot of English words from the lyrics. So do you know how to say this in English？”这时，我指着桌子上的尺子问学生。学生们表示：“We didn’t learn the word from the lyric.”于是，我便将这一英语课的主题正式引入：“So in this English class， we will mainly learn‘What's this in English ？’”这样，便通过对学生兴趣的引导，使学生与我进行对话互动，并将学生带入到课堂中。
二、达成学生满足感
在初中英语课堂中，为了让学生能够更好地与教师进行互动，还需要给予学生适当的满足感。当学生获得满足的时候，更容易在课堂中展现自己的能力，更乐于与教师进行互动。所以，在教学过程中，教师不妨向学生提出一些比较简单的问题，让学生在回答问题的过程中达成满足感。
如，在教授学生《Don't eat in class.》一课时，我便通过向学生提问简单问题的方式达成学生的满足感。课堂中，我问学生：“What are the students doing in the class in this picture？”学生看着图片回答我说：“Some people are listening to songs， some are eating， some are running， and some are fighting.”我接着对学生说：“Is that the same for everybody in the classroom？”学生们笑着回答我说：“We haven’t. We all abide by the rules.”接着，我便让学生找出图中哪些行为是不允许发生的，学生很快便参与到图像寻找的活动中。过了一段时间，学生说：“Running， fighting and eating are not allowed in the classroom.”我表扬学生道：“Great. You answered very accurately.”学生们听到我的表扬后得意洋洋，大家更积极地跟着我的节奏学习这一课的英语知识。所以说，在初中英语课堂中，教师应当达成学生的满足感，当学生的满足感达成后，学生便能配合教师的互动，在此课堂学习中更好地学习相应的英语知识。
三、营造课堂轻松感
当然，要让学生与教师之间进行积极地互动，还要为学生营造轻松地课堂氛围，在轻松的课堂中学生更容易与教师进行互动，并乐于参与到教师组织的问题或活动中。所以，教师在课堂上应当为学生营造轻松的学习氛围。
如，在教授学生《I'd like some noodles.》一课时，我便通过为学生布置教室的方式，为学生营造轻松的课堂氛围。在上课前，我将许多菜的照片打印出来，贴在教室中，并为学生制作了一个菜单。学生在上课的时候，进入到教室中，仿佛进到了一个饭馆。所以我在课上，便用服务员的语气在教室中找到一位学生问：“Dear customer， what would you like to eat？”学生听了我的话后，都被逗笑了。这样一来，课堂的轻松氛围便营造了出来。所以，接下来我教授学生学习此课中的英语句子和单词的时候，学生也非常配合。我对学生说：“当饭馆的服务员问你‘what would you like to eat？’的时候，我们要回答自己想要吃的食物，比如这碗看起来香喷喷的牛肉面，你们可以说‘I'd like the beef noodles.’”当我指着一个牛肉面的图片向学生进行英语表达时，学生也在这样轻松的氛围中与我进行互动。有的学生指着一只烧鸡的图片说：“I'd like the roast chicken.”有的学生指着一條鱼的图片说：“I'd like the fish.”可见，营造课堂轻松感对于教师与学生之间的互动非常有利。
因此，在今后的初中英语互动教学中，教师可以运用挖掘学生兴趣点、达成学生满足感、营造课堂轻松感等教学策略进行课堂互动教学，加强教师与学生之间的互动，使学生更积极地进行英语知识的学习，帮助学生从课堂中收获更多的英语知识。
参考文献
[1]韩玲.初中英语互动教学模式探析[J].甘肃教育，2018（24）：90.
[2]张黔黔.互动式教学在初中英语教学中的应用[J].贵州教育，2018（23）：42-43.