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摘 要：初中英语教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学成果对于学生的学习来说起到了极大的推动作用。本文论述了当下初中英语教学效率低下的原因，指出初中英语高效课堂教学构建的策略，以供大家参考。
关键词：初中英语教学;高效课堂;教学策略
随着现在新课程改革与教学的顺利开展，传统的教学模式已经很难适应当下教学的发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中英语教学之中也有着明显的体现。在初中英语教学之中，老师开始重视高效课堂的构建，通过提高课堂教学效率，来吸引学生的注意力，让学生的注意力能够集中到课堂之上，这样对于学生的学习效率的提高来说很有帮助。
1. 当前初中英语教学效率低下的原因分析
1.1 重视成绩，忽视教育过程
在初中英语教学之中，当前的教学存在教学效率低下的原因，主要是由于很多老师在教学的时候，都是重视考试成绩，注重让学生在课堂上多做一些试题，讲究做题的技巧和方法，而忽视了对学生综合素质的培养。而且很多老师在教学的过程中，忽视教学的过程，不注重教学过程的培养，只注重学生考试成绩的高低，这样就限制了学生的学习与发展。很多老师的教学观念比较陈旧，不能对学生的学习产生足够的吸引，影响了整个的课堂教学效率。
1.2 注重教学方法，忽视教学成效
在初中英语教学之中，很多老师过分强调教学的方法和技巧，但是却忽视教学的成效，很多学生的学习效果并不是很好，这主要是因为很多老师讲究教学的方式和方法，却忽视学生的实际学习情况，没有根据学生的实际情况来制定教学方案，这样就影响了整个课堂的教学效率。很多老师教学方式比较古板，不能跟上时代的步伐，在使用一些先进设备的时候，往往不得其法，不能对学生的学习产生积极的影响，这样对于整个英语课堂教学来说影响很大，使得学生的学习效率得不到提高和发展。
1.3 重视教学，忽视交流
当前，在初中英语教学过程中，很多老师都是重视教学的过程，却忽视与学生之间的互动交流，很多时候都是老师在课堂上进行课堂教学，学生只是在台下听讲，老师与学生之间互动交流的时候比较少，而且在教学的过程中，很多老师都是重视理论教学，对学生的口语教学效果不是很好，很多学生不会说英语单词，发音也不标准，在缺乏英语语言环境的情况下，交流起来就比较困难，很多学生在学习的时候，只是重视理论知识的学习，却忽视了英语口语的学习，导致整个学习效率比较低下。
2. 初中英語教学构建高效课堂教学的策略
2.1 构建和谐的师生关系
在初中英语教学之中，老师要注意构建和谐的师生关系，将课堂的主导权让给学生，让学生能够自主地探讨相关的英语问题，鼓励学生勤于思考，勇于实践，提高学生的思考和实践的能力。通过构建和谐的师生关系，遇到不懂的问题，让学生能够通过自身的努力去进行解答和认识，并且能够和老师进行互动交流，将一些不懂的英语问题弄懂，这样学生的学习效率会得到很大的提高。只有在一种宽松的学习氛围中，老师才能更加容易了解学生的真实学习情况，这样在之后的学习过程中，学生会变得更加积极和主动，能够主动探索相关的英语知识。
2.2 选择一些多元化的教学方法
在初中英语教学之中，老师需要不断地更新教学观念，要改变之前传统落后的教学观念，能够运用新的教学方式进行英语教学，这样对于整个英语课堂教学来说显得尤为重要。在应用新的教学方法的时候，老师要注重对多媒体技术的合理应用，通过多媒体技术，将所要表述的英语知识，通过图片和视频的形式，展示给学生，让学生能够更加直观地去学习相关的英语知识，这对于学生的学习与发展来说显得尤为重要。另外，通过多媒体技术，学生可以去查找相关的资料，解决相关的英语问题，这样学生的解决问题的能力会得到很大的提高。另外，老师可以通过将班级的学生分成几个小组，通过小组合作的方式，让学生在小组内部探讨相关的英语问题，这样所探讨的问题也能够更加方便地进行解决，这样对于学生解决问题的能力的提高很有帮助。
2.3 运用科学的课堂评价方式
在初中英语教学之中，对学生的课堂行为进行评价，会对学生的学习产生好的影响。因为学生一般会对老师的评价比较在意，老师在评价学生的时候，要注意了解到学生的一些优点和长处，能够对学生进行客观公正的评价，对于学生一些表现良好的方面，要给予鼓励和支持，而对于学生的一些不好的表现，老师要给予说明和纠正，帮助学生去改变一些不好的行为习惯，让学生能够有正确的价值观念，这样学生在之后的学习过程中，才能变得更加灵活，更加能够处理一些遇到的英语问题。
总之，对于初中英语教学来说，要想实现高效课堂的构建，需要老师在平时的教学中，注意总结经验，多与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来制定相应的教学方案，这样整个教学才能朝着好的方向发展，促进学生学习效率的提高。
参考文献
[1] 刘慧英. 浅谈初中英语高效课堂教学中应如何加强对学生学习策略的指导[J]. 中国校外教育：美术，2016（13）：94.
[2] 廖靖. 浅谈初中英语高效课堂中如何发挥学生的主体作用[J]. 中学课程辅导：教师教育，2015（10）：21.
关键词：初中英语教学;高效课堂;教学策略
随着现在新课程改革与教学的顺利开展，传统的教学模式已经很难适应当下教学的发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中英语教学之中也有着明显的体现。在初中英语教学之中，老师开始重视高效课堂的构建，通过提高课堂教学效率，来吸引学生的注意力，让学生的注意力能够集中到课堂之上，这样对于学生的学习效率的提高来说很有帮助。
1. 当前初中英语教学效率低下的原因分析
1.1 重视成绩，忽视教育过程
在初中英语教学之中，当前的教学存在教学效率低下的原因，主要是由于很多老师在教学的时候，都是重视考试成绩，注重让学生在课堂上多做一些试题，讲究做题的技巧和方法，而忽视了对学生综合素质的培养。而且很多老师在教学的过程中，忽视教学的过程，不注重教学过程的培养，只注重学生考试成绩的高低，这样就限制了学生的学习与发展。很多老师的教学观念比较陈旧，不能对学生的学习产生足够的吸引，影响了整个的课堂教学效率。
1.2 注重教学方法，忽视教学成效
在初中英语教学之中，很多老师过分强调教学的方法和技巧，但是却忽视教学的成效，很多学生的学习效果并不是很好，这主要是因为很多老师讲究教学的方式和方法，却忽视学生的实际学习情况，没有根据学生的实际情况来制定教学方案，这样就影响了整个课堂的教学效率。很多老师教学方式比较古板，不能跟上时代的步伐，在使用一些先进设备的时候，往往不得其法，不能对学生的学习产生积极的影响，这样对于整个英语课堂教学来说影响很大，使得学生的学习效率得不到提高和发展。
1.3 重视教学，忽视交流
当前，在初中英语教学过程中，很多老师都是重视教学的过程，却忽视与学生之间的互动交流，很多时候都是老师在课堂上进行课堂教学，学生只是在台下听讲，老师与学生之间互动交流的时候比较少，而且在教学的过程中，很多老师都是重视理论教学，对学生的口语教学效果不是很好，很多学生不会说英语单词，发音也不标准，在缺乏英语语言环境的情况下，交流起来就比较困难，很多学生在学习的时候，只是重视理论知识的学习，却忽视了英语口语的学习，导致整个学习效率比较低下。
2. 初中英語教学构建高效课堂教学的策略
2.1 构建和谐的师生关系
在初中英语教学之中，老师要注意构建和谐的师生关系，将课堂的主导权让给学生，让学生能够自主地探讨相关的英语问题，鼓励学生勤于思考，勇于实践，提高学生的思考和实践的能力。通过构建和谐的师生关系，遇到不懂的问题，让学生能够通过自身的努力去进行解答和认识，并且能够和老师进行互动交流，将一些不懂的英语问题弄懂，这样学生的学习效率会得到很大的提高。只有在一种宽松的学习氛围中，老师才能更加容易了解学生的真实学习情况，这样在之后的学习过程中，学生会变得更加积极和主动，能够主动探索相关的英语知识。
2.2 选择一些多元化的教学方法
在初中英语教学之中，老师需要不断地更新教学观念，要改变之前传统落后的教学观念，能够运用新的教学方式进行英语教学，这样对于整个英语课堂教学来说显得尤为重要。在应用新的教学方法的时候，老师要注重对多媒体技术的合理应用，通过多媒体技术，将所要表述的英语知识，通过图片和视频的形式，展示给学生，让学生能够更加直观地去学习相关的英语知识，这对于学生的学习与发展来说显得尤为重要。另外，通过多媒体技术，学生可以去查找相关的资料，解决相关的英语问题，这样学生的解决问题的能力会得到很大的提高。另外，老师可以通过将班级的学生分成几个小组，通过小组合作的方式，让学生在小组内部探讨相关的英语问题，这样所探讨的问题也能够更加方便地进行解决，这样对于学生解决问题的能力的提高很有帮助。
2.3 运用科学的课堂评价方式
在初中英语教学之中，对学生的课堂行为进行评价，会对学生的学习产生好的影响。因为学生一般会对老师的评价比较在意，老师在评价学生的时候，要注意了解到学生的一些优点和长处，能够对学生进行客观公正的评价，对于学生一些表现良好的方面，要给予鼓励和支持，而对于学生的一些不好的表现，老师要给予说明和纠正，帮助学生去改变一些不好的行为习惯，让学生能够有正确的价值观念，这样学生在之后的学习过程中，才能变得更加灵活，更加能够处理一些遇到的英语问题。
总之，对于初中英语教学来说，要想实现高效课堂的构建，需要老师在平时的教学中，注意总结经验，多与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，根据学生的学习情况来制定相应的教学方案，这样整个教学才能朝着好的方向发展，促进学生学习效率的提高。
参考文献
[1] 刘慧英. 浅谈初中英语高效课堂教学中应如何加强对学生学习策略的指导[J]. 中国校外教育：美术，2016（13）：94.
[2] 廖靖. 浅谈初中英语高效课堂中如何发挥学生的主体作用[J]. 中学课程辅导：教师教育，2015（10）：21.