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摘 要：社会对人才的要求与日俱增，不仅要求人才具有足够的专业素质，还对人才的合作能力、沟通能力等综合素质有了更高的要求。传统的教学方式已经不能满足社会需求，无法达到相应的教学标准。在高校篮球教学模式中，合作教学成为培养学生综合素质的重要方法。本文通过对合作教学在高校篮球教学中的特点与作用进行分析，提出改善策略。
关键词：合作教学；高校篮球教学；教学特点；应用分析
教育理念的转变，社会对人才要求的提升，都使得高校篮球教学需要进行改革。在传统的高校篮球教学中，主要采取教师教授、学生被动听讲的授课方式，对于培养学生的合作能力、协调能力等有较大的弊端。在高校篮球教学中采用合作教学模式能够显著提高学生的综合素质，满足社会对人才需求。
一、合作教学在高校篮球教学中的特点与作用
1.合作教学的主要特征
高校篮球合作教学主要有两方面特点。第一，以小组形式为主要学习模式。合作教学强调了高校学生在课堂中的主体地位，让教师成为课堂的引导者。在开始上课前，教师需要通过以小组为单位安排学习任务，而小组成员应当按照学习要求进行分配。在分配学习小组时，为了避免出现小组差异过大的情况，教师应当在小组间均匀分配小组成员。第二，具有互动性特征。在合作教学中，主要体现出小组成员之间的互动性、协调性。由于小组成员中所有成员担当的角色各不相同，所承担的任务也有所不同。因此，小组学生需要依靠自身与小组同伴的力量共同完成一项任务。除此之外，在小组合作学习中，除了小组成员之间的互动外，与教师的互动也很重要。在传统的教学方式中，教师通常都是严肃、刻板的，让学生难免产生敬畏的心理。在合作教学方式中，教师与学生的关系更偏向于前辈、朋友的关系，有利于提高教学质量。
2.合作教学的重要性分析
合作教学属于具有创意性与实践性的教学方式，在高校篮球教学中运用合作教学模式，能够在提升学生篮球运动技巧的基础上，培养学生的团队合作能力与意识。首先，合作教学模式的运用充分实现了改革教育新观念，即以学生为教育主体、以教师为教育引导者原则。社会整体竞争激烈，使得社会对人才的要求不断上升。其次，在传统的教学过程中，高校篮球教学主要是通过教师讲解理论、示范动作为主，忽略了学生的实际实践性。枯燥的理论知识会让很多学生失去对篮球的兴趣，导致教学质量降低。最后，合作学习模式的出现，能够大大提升同学之间、师生之间的关系，促进同学之间的沟通与交流，能够推动我国高校篮球教学的发展。
二、合作教学在高校篮球教学中的应用要点分析
1.合理安排教学课程
高校篮球合作教学课程的安排是否合理，直接影響高校学生对篮球的兴趣，影响高校篮球教学质量。在考虑课程安排时，应当根据学生的接受能力合理安排课程难度。在高校学生中，对于篮球运动的接受度差别较大。在选用合作教学时，应当根据学生的综合素质，设置合理的难度进度。例如，在教授运球、投球、传球技术时，不能采用完全相同的合作教学模式。根据学生个体的不同，教师应当采用具有针对性的合作教学模式。可以根据学生的个体接受度进行分组学习，讓小组的能力达到均衡状态。
2.建立有效的反馈机制
有效的教学反馈能够给教学带来极大帮助，尤其是在高校篮球合作教学工作中。当学生对教学方法与内容进行反馈后，教师可以根据学生的要求进行改善，真正了解学生的需求与困惑。由于高校学生较多，教师不能逐一进行沟通与了解。而反馈系统则很好地解决了这一问题，对于教师课程进度的设置、教师的教学方式、对小组安排的建议等都能够整理反馈出来。教师可以通过对这些资料进行整理，进而设置出更合理的教学方案，提高高校篮球教学质量。
3.教师融入合作教学中
在高校篮球合作教学中，教师应当融入小组。当教师能够完全融入到小组中时，会间接增强学生的兴趣。教师应转变传统的篮球技能示范，在与学生一起学习的过程中，可以充分展示标准的篮球技能，让学生能够更生动、更深入地对篮球技能进行了解。
高校是为社会培养人才的地方，在培养篮球人才方面，采用合作教学方式能够显著提高教学质量。高校篮球合作教学方式能够改变传统教学的缺陷，让学生成为课堂的主体，充分展现出学生的学习能力，而不是被动接受。采用合作教学方法能够在培养学生篮球技能的同时，加强学生的团队意识与合作能力等综合素质，更加符合我国社会对篮球人才的要求。
参考文献：
[1]范立.合作教学法在高校篮球教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2014（4）：168-170.
[2]丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016（11）：50-51.
[3]王晶.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].体育科技，2014（6）：162-163.
[4]刘刚.分层教学在高校篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（16）：108-109.
关键词：合作教学；高校篮球教学；教学特点；应用分析
教育理念的转变，社会对人才要求的提升，都使得高校篮球教学需要进行改革。在传统的高校篮球教学中，主要采取教师教授、学生被动听讲的授课方式，对于培养学生的合作能力、协调能力等有较大的弊端。在高校篮球教学中采用合作教学模式能够显著提高学生的综合素质，满足社会对人才需求。
一、合作教学在高校篮球教学中的特点与作用
1.合作教学的主要特征
高校篮球合作教学主要有两方面特点。第一，以小组形式为主要学习模式。合作教学强调了高校学生在课堂中的主体地位，让教师成为课堂的引导者。在开始上课前，教师需要通过以小组为单位安排学习任务，而小组成员应当按照学习要求进行分配。在分配学习小组时，为了避免出现小组差异过大的情况，教师应当在小组间均匀分配小组成员。第二，具有互动性特征。在合作教学中，主要体现出小组成员之间的互动性、协调性。由于小组成员中所有成员担当的角色各不相同，所承担的任务也有所不同。因此，小组学生需要依靠自身与小组同伴的力量共同完成一项任务。除此之外，在小组合作学习中，除了小组成员之间的互动外，与教师的互动也很重要。在传统的教学方式中，教师通常都是严肃、刻板的，让学生难免产生敬畏的心理。在合作教学方式中，教师与学生的关系更偏向于前辈、朋友的关系，有利于提高教学质量。
2.合作教学的重要性分析
合作教学属于具有创意性与实践性的教学方式，在高校篮球教学中运用合作教学模式，能够在提升学生篮球运动技巧的基础上，培养学生的团队合作能力与意识。首先，合作教学模式的运用充分实现了改革教育新观念，即以学生为教育主体、以教师为教育引导者原则。社会整体竞争激烈，使得社会对人才的要求不断上升。其次，在传统的教学过程中，高校篮球教学主要是通过教师讲解理论、示范动作为主，忽略了学生的实际实践性。枯燥的理论知识会让很多学生失去对篮球的兴趣，导致教学质量降低。最后，合作学习模式的出现，能够大大提升同学之间、师生之间的关系，促进同学之间的沟通与交流，能够推动我国高校篮球教学的发展。
二、合作教学在高校篮球教学中的应用要点分析
1.合理安排教学课程
高校篮球合作教学课程的安排是否合理，直接影響高校学生对篮球的兴趣，影响高校篮球教学质量。在考虑课程安排时，应当根据学生的接受能力合理安排课程难度。在高校学生中，对于篮球运动的接受度差别较大。在选用合作教学时，应当根据学生的综合素质，设置合理的难度进度。例如，在教授运球、投球、传球技术时，不能采用完全相同的合作教学模式。根据学生个体的不同，教师应当采用具有针对性的合作教学模式。可以根据学生的个体接受度进行分组学习，讓小组的能力达到均衡状态。
2.建立有效的反馈机制
有效的教学反馈能够给教学带来极大帮助，尤其是在高校篮球合作教学工作中。当学生对教学方法与内容进行反馈后，教师可以根据学生的要求进行改善，真正了解学生的需求与困惑。由于高校学生较多，教师不能逐一进行沟通与了解。而反馈系统则很好地解决了这一问题，对于教师课程进度的设置、教师的教学方式、对小组安排的建议等都能够整理反馈出来。教师可以通过对这些资料进行整理，进而设置出更合理的教学方案，提高高校篮球教学质量。
3.教师融入合作教学中
在高校篮球合作教学中，教师应当融入小组。当教师能够完全融入到小组中时，会间接增强学生的兴趣。教师应转变传统的篮球技能示范，在与学生一起学习的过程中，可以充分展示标准的篮球技能，让学生能够更生动、更深入地对篮球技能进行了解。
高校是为社会培养人才的地方，在培养篮球人才方面，采用合作教学方式能够显著提高教学质量。高校篮球合作教学方式能够改变传统教学的缺陷，让学生成为课堂的主体，充分展现出学生的学习能力，而不是被动接受。采用合作教学方法能够在培养学生篮球技能的同时，加强学生的团队意识与合作能力等综合素质，更加符合我国社会对篮球人才的要求。
参考文献：
[1]范立.合作教学法在高校篮球教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2014（4）：168-170.
[2]丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016（11）：50-51.
[3]王晶.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].体育科技，2014（6）：162-163.
[4]刘刚.分层教学在高校篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（16）：108-109.