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摘 要： 建筑学专业作为一门重要专业，随时代发展越来越为广大高校所重视，建筑学专业的基础课程作为专业起点，决定了学生日后所能到达的高度。越是专业性突出的学科，对基础课程就越发重视，本文以《建筑居住空间设计》课程为例，将建筑学专业基础课程的重要性进行针对分析，同时与当今时代背景相融合，提出几点建筑学专业基础课程的课改措施，望能够对广大建筑学专业基础课程教师起到一定帮助。
关键词： 建筑学；专业基础课程；教改研究
《建筑居住空间设计》中的建筑学专业基础课程，是以培养学生利用所学知识对建筑设计中，尤其是空间设计中出现的问题进行理论分析与解决能力为目的的一门专业性课程，对基础知识理论与实际建筑设计之间起到承上启下的作用，但随着时代发展，社会进步，现今的建筑设计行业已不能单纯只凭借课本知识进行学习，教师在进行《建筑居住空间设计》教学中，亦需更换教学手段，对课程进行改革，从而适应时代变化、紧跟时代步伐。
一、 《建筑居住空间设计》教学分析及教学问题
《建筑居住空间设计》课程为建筑学专业课中不可缺少的一部分，主要针对各式常见的建筑内部居住空间进行分析，意在使学生打好基础，对如何设计建筑居住空间有一个良好的认识，该课程作为建筑学专业课中较为基础的一部分，与其他专业课程关系较为紧密，决定着学生关于基础方面的高度，但教学中的几类问题也随之浮现出来。
第一类为教学安排问题，作为设计类的基础，《建筑居住空间设计》课程处于构造类课程后，传统教学中将建筑构造教学与建筑设计教学分割开来，且《建筑居住空间设计》作为设计类课程的基础，日后学习设计类知识越发多样化，一旦教学安排不当，学生易混淆不同设计类课程，或是对构造类专业课程产生遗忘现象。
第二类问题为缺乏实践课程。“实践出真知”，建筑类专业课本为实践性较强类课程，但部分学校实践类课程安排较少，或直接不存在实践课程的安排，此类现象极易导致学生日后工作无法将书中知识与现实结合，只会“纸上谈兵”。
第三类则是教材内容问题。从实际角度出发，现今技术手段不断进步，工艺推陈出新，但因教材编纂需大量时间，导致部分教材内容不符合实际，与当前时代脱轨。教师若不在教学中结合实际而是一味地照本宣科，较易使学生所学知识于现今技术所脱节，花费时间学习的却是过时知识，这无疑对学生各方面起到负面作用。
二、 课改环境下《建筑居住空间设计》课程的教学研究
（一） 基础课程重要性认识
对应上文所述的教学安排问题，可根据学生进度科学安排课程，将构造类教学与设计类教学相结合，但需要注意的是，其根本原因在于对基础课程的重视度不够，致使课程安排出现问题。教师也应重视基础课程，并向学生传达基础对于日后学习工作的重要性，间接提高学生效率，以《建筑居住空间设计》本身举例，由于“空间设计”这一词与学生的生活较为接近，教师可由此结合实例，请学生分析住处的建筑居住空间，从设计角度上分析其合理与否并详细说明，并提出“若学生本人参与到设计过程中会如何进行空间设计”的问题，随后于课时内对学生的设计方案进行分析，逐渐由浅入深，此过程可加深学生的知识记忆度，同时使得学生发现基础课程的重要性，从而引发学生对基础课程的重视。
（二） 采取新式教学手段
新式教学手段可使理论与实践相结合，学校应增加实践内容，使学生亲身参与到设计工作中去，培养其运用所学知识解决问题的能力，运用到《建筑居住空间设计》中，可结合校内外工程进行教学，在保证学生人身安全的情况下使学生参与其中，对建筑的居住空间进行进一步了解，不同于课本上单纯的图片 文字的说明方式，实践可使学生更为直观生动地了解此类设计工作，对设计类工作有更为清楚的认识，同时，实践中亲身体验的深刻印象也会伴随着学生，使其对实践中学会的知识印象深刻，较难遗忘。
（三） 拓宽视野，不局限于课本
课本由于编纂需要时间，部分内容可能与现实脱节，教师在教学中应结合现今设计理念，设计工艺，科学系统地向学生们普及相关知识，不仅仅是“照本宣科”，使学生与当今水平接轨。以《建筑居住空间设计》课程为例，教师可通过一系列课外或是课堂拓展使学生了解当下的技术水平，如《建筑居住空间设计》课程中关于空间化、人性化的部分，教师可利用网络查找资料于课上向同学们展示，或课下制作“微课”使学生对此类设计思路进一步了解，结合近年来先进的空间设计理念，如和谐、环保等近年来较为主流的居住空间设计理念，使学生在原有的基础上进一步提高。
三、 结束语
据调查统计，我国建筑空间设计上存在着较多问题，此类原因皆为设计师们对于基础问题不够重视所引起的，现如今多数学校在建筑学专业课教授上过于忽视基础课程，造成了“重技忽基”的现象，基础是一切建筑设计技能的前提，且当前时代变化速度较快，新生建筑技术不断出现，无法掌握基础知识势必会影响此类技术的应用，综上所述，教职人员与相关工作人员需及时注意到建筑学专业基础课程教学的重要性，于课本基础上深化改革，符合时代背景，努力使建筑学教学水平提高到新的层次。
参考文献：
[1]王一.建筑学专业的技术维度和建造意识培养[J].中国建筑教育，2017（Z1）：80-87.
[2]文博.对建筑学专业“建筑结构”课程的再认识[J].时代教育，2017（19）：150-151.
[3]张思斯.建筑学专业美术基础教学理论与实践一体化改革的思考[J].课程教育研究，2017（20）：235.
作者簡介： 李赛，湖南省衡阳市，湖南工学院。
关键词： 建筑学；专业基础课程；教改研究
《建筑居住空间设计》中的建筑学专业基础课程，是以培养学生利用所学知识对建筑设计中，尤其是空间设计中出现的问题进行理论分析与解决能力为目的的一门专业性课程，对基础知识理论与实际建筑设计之间起到承上启下的作用，但随着时代发展，社会进步，现今的建筑设计行业已不能单纯只凭借课本知识进行学习，教师在进行《建筑居住空间设计》教学中，亦需更换教学手段，对课程进行改革，从而适应时代变化、紧跟时代步伐。
一、 《建筑居住空间设计》教学分析及教学问题
《建筑居住空间设计》课程为建筑学专业课中不可缺少的一部分，主要针对各式常见的建筑内部居住空间进行分析，意在使学生打好基础，对如何设计建筑居住空间有一个良好的认识，该课程作为建筑学专业课中较为基础的一部分，与其他专业课程关系较为紧密，决定着学生关于基础方面的高度，但教学中的几类问题也随之浮现出来。
第一类为教学安排问题，作为设计类的基础，《建筑居住空间设计》课程处于构造类课程后，传统教学中将建筑构造教学与建筑设计教学分割开来，且《建筑居住空间设计》作为设计类课程的基础，日后学习设计类知识越发多样化，一旦教学安排不当，学生易混淆不同设计类课程，或是对构造类专业课程产生遗忘现象。
第二类问题为缺乏实践课程。“实践出真知”，建筑类专业课本为实践性较强类课程，但部分学校实践类课程安排较少，或直接不存在实践课程的安排，此类现象极易导致学生日后工作无法将书中知识与现实结合，只会“纸上谈兵”。
第三类则是教材内容问题。从实际角度出发，现今技术手段不断进步，工艺推陈出新，但因教材编纂需大量时间，导致部分教材内容不符合实际，与当前时代脱轨。教师若不在教学中结合实际而是一味地照本宣科，较易使学生所学知识于现今技术所脱节，花费时间学习的却是过时知识，这无疑对学生各方面起到负面作用。
二、 课改环境下《建筑居住空间设计》课程的教学研究
（一） 基础课程重要性认识
对应上文所述的教学安排问题，可根据学生进度科学安排课程，将构造类教学与设计类教学相结合，但需要注意的是，其根本原因在于对基础课程的重视度不够，致使课程安排出现问题。教师也应重视基础课程，并向学生传达基础对于日后学习工作的重要性，间接提高学生效率，以《建筑居住空间设计》本身举例，由于“空间设计”这一词与学生的生活较为接近，教师可由此结合实例，请学生分析住处的建筑居住空间，从设计角度上分析其合理与否并详细说明，并提出“若学生本人参与到设计过程中会如何进行空间设计”的问题，随后于课时内对学生的设计方案进行分析，逐渐由浅入深，此过程可加深学生的知识记忆度，同时使得学生发现基础课程的重要性，从而引发学生对基础课程的重视。
（二） 采取新式教学手段
新式教学手段可使理论与实践相结合，学校应增加实践内容，使学生亲身参与到设计工作中去，培养其运用所学知识解决问题的能力，运用到《建筑居住空间设计》中，可结合校内外工程进行教学，在保证学生人身安全的情况下使学生参与其中，对建筑的居住空间进行进一步了解，不同于课本上单纯的图片 文字的说明方式，实践可使学生更为直观生动地了解此类设计工作，对设计类工作有更为清楚的认识，同时，实践中亲身体验的深刻印象也会伴随着学生，使其对实践中学会的知识印象深刻，较难遗忘。
（三） 拓宽视野，不局限于课本
课本由于编纂需要时间，部分内容可能与现实脱节，教师在教学中应结合现今设计理念，设计工艺，科学系统地向学生们普及相关知识，不仅仅是“照本宣科”，使学生与当今水平接轨。以《建筑居住空间设计》课程为例，教师可通过一系列课外或是课堂拓展使学生了解当下的技术水平，如《建筑居住空间设计》课程中关于空间化、人性化的部分，教师可利用网络查找资料于课上向同学们展示，或课下制作“微课”使学生对此类设计思路进一步了解，结合近年来先进的空间设计理念，如和谐、环保等近年来较为主流的居住空间设计理念，使学生在原有的基础上进一步提高。
三、 结束语
据调查统计，我国建筑空间设计上存在着较多问题，此类原因皆为设计师们对于基础问题不够重视所引起的，现如今多数学校在建筑学专业课教授上过于忽视基础课程，造成了“重技忽基”的现象，基础是一切建筑设计技能的前提，且当前时代变化速度较快，新生建筑技术不断出现，无法掌握基础知识势必会影响此类技术的应用，综上所述，教职人员与相关工作人员需及时注意到建筑学专业基础课程教学的重要性，于课本基础上深化改革，符合时代背景，努力使建筑学教学水平提高到新的层次。
参考文献：
[1]王一.建筑学专业的技术维度和建造意识培养[J].中国建筑教育，2017（Z1）：80-87.
[2]文博.对建筑学专业“建筑结构”课程的再认识[J].时代教育，2017（19）：150-151.
[3]张思斯.建筑学专业美术基础教学理论与实践一体化改革的思考[J].课程教育研究，2017（20）：235.
作者簡介： 李赛，湖南省衡阳市，湖南工学院。