摘要：隨着教学改革有序实施，国家注重高中生语文核心素养培养，要求教师在开展高中语文阅读教学时，能够积极改变传统教学观念，根据学生语文阅读实力创新教学模式，为学生建设多元化阅读课堂，刺激学生自主学习阅读的积极性，促使学生在掌握阅读技巧中不断提高自身语文核心素养。本文主要对核心素养视野下高中语文阅读教学的创新路径进行浅析。
关键词：核心素养;高中语文;阅读教学;创新路径
引言：这些年国家大力倡导教学改革，颁发了高中语文新课改教学标准，对高中语文教学质量提出更高要求，需要教师在组织阅读教学的过程中，能够结合学生阅读学习需求创新阅读教学路劲，为学生选择科学合理的教学方式，使得学生在钻研教学文章时，能够全面增强自身语文核心素养。
一、读写结合培养阅读能力
阅读在高中语文教学中占有关键比重，要想提升学生语文核心素养，教师在组织阅读教学的过程中应重视学生阅读能力培养。但是在调查中发现，部分高中生在阅读语文文章时，仍旧存在无法精准掌握文章中心思想的情况，不能根据关键字词提取相关信息，学生阅读领悟能力较差。因此，在核心素养视野下，教师开展高中语文阅读教学时，可以结合学生阅读理解能力设计读写结合教学模式，促使学生在朗读和改写的基础上，明白关键字词的提炼方式，提升学生识字能力，从而有效培养学生阅读能力。例如，在“荷塘月色”中，教师可以先让全体学生朗读文章内容，要求学生在朗读的过程中将文中优美字词勾画下来，使得学生能够全身心投入到文章阅读中来。在学生朗读结束后，教师可以为学生留上部分时间，让学生挑选某个经典片段进行改写，要求学生在改写中不能改变原文内涵，促使学生在改写中明白不同字词对文章中心思想的影响。当学生改写完毕时，教师可以挑选三个学习实力不同学生的改写内容进行分层引导，对于阅读实力优秀的学生，教师可以分享他们在改写中的优点，并在学生改写的基础上适当替换部分关键字词，这样学生可以在对比中不断激发自身遣词造句能力;对于阅读实力一般的学生，教师应指出改写中值得改进的地方，并让学生分享自身在改写中遇到的问题或者感悟，这样教师可以在学生发言的基础上，分析他们在改写中存在的缺陷，与学生共同探索相关片段的改写方法，促使学生在完善改写中逐步培养自身阅读能力;对于阅读实力较差的学生，教师可以赞赏他们的改写态度，并给学生提供恰当的改写技巧，使得这部分学生在今后改写中，能够根据自身阅读能力选择恰当的改写方式，有序增强学生阅读水平。
二、引导相互合作提升阅读探究实力
在国家制定的高中语文新课改教学标准中，强调以人为本教学理念，教师在组织高中语文教学时，应积极转变传统教学观念，将学生作为课堂教学主体，让学生成为阅读学习的主人，教师以引导者的角色开展教学。但是对于高中阶段学生而言，每个学生阅读探究能力不同，为了有效培养学生语文核心素养，教师可以引导学生相互合作，促使学生在合作阅读文章中，拓展学生阅读探究逻辑，不断提升学生阅读探究实力。例如，在“老人与海”中，教师可以根据这节课的教学任务询问学生文章讲述了什么故事？文章是什么结构？通过哪些重点词句可以看出来？第一个问题较为简单，每个学生在阅读结束后都能总结出文章故事;第二个问题存有一定难度，需要学生根据已有的阅读经验和知识储备划分文章结构;第三个问题较难，需要学生对文中的重点词句深入研读总结答案。当教师将问题设计好之后，可以将全班学生分配成多个小组，将不同阅读探究实力的学生划分到同个小组中来，这样学生在所属小组中共同探讨问题时，可以总结其它同学阅读文章的方式方法，从而有序提升学生阅读探究能力。在学生将问题解决完毕时，可以让每个小组选择一名组员负责讲解问题答案，如果学生出现回答错误的情况时，教师应与学生共同探索文章内容，给学生详细讲解阅读文章的技巧，促使学生在教师引导下不断提升自身阅读探究实力。
三、利用网络技术激发阅读兴趣
这些年我国网络技术发展速度较快，绝大多数教师在开展高中语文阅读教学时，都积极采用网络技术搜集教学材料，利用多媒体为学生展示教学知识。再加上网络技术具有视听结合的功能，可以同时播放图画和视频，丰富多彩的画面内容能够吸引学生注意力，刺激学生感官系统，对调动学生自主阅读文章的积极性具有积极影响。因此，在核心素养视野下，教师在开展高中语文阅读教学时，可以利用网络技术激发学生阅读兴趣，为学生营造良好的阅读环境，促使学生能够全身心投入到文章阅读中来，提高学生阅读学习质量。例如，在“宇宙的边疆”中，教师可以根据文章内容在网络上挑选相关视频，视频内容尽量简洁易懂，确保学生在观看视频时能够对语言文字描述的部分进行直观了解。当教师将视频挑选好之后，可以利用多媒体播放网络视频，要求学生在观看中总结这篇文章的中心思想。在视频播放结束后，教师应选择部分学生讲解视频内容，这样教师可以根据学生的阐述情况，分析他们对这篇文章存在哪些不理解的问题，并结合多媒体播放的视频给学生详细讲解这篇文章，提高学生阅读课堂学习效率。
结束语：在核心素养视野下，教师开展高中语文阅读教学时，应积极创新传统阅读教学路劲，根据学生阅读学习实力设计教学模式，通过多种教学方法优化阅读教学，促使学生在参与阅读学习中不断提升自身语文核心素养。
参考文献：[1]李作芳. 浅谈阅读教学中高中语文核心素养的培养[J]. 教育理论与实践， 2020（14）：60-61.