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中考英语作文是考查学生综合运用英语能力的一种重要形式，扬州市中考英语作文在中考英语试卷中占据20分，在中考英语中起着举足轻重的作用。作文质量的好与差，得分悬殊很大，将对考生中考总成绩带来很大影响。目前扬州市中考英语作文是一种“半开放性的命题作文”，概括起来，它含有四个方面的要求：内容、语言和形式及自己的观点。内容是按照题目的要求和指令去写，不得遗漏任何一个要求；不能随意发挥去写一些与主题无关的话。语言的要求是正确、恰当、清楚、连贯，要有至少两个复杂句。
2012-2013学年度，我任教初三年级四班和五班两个班英语教学。初三复习阶段，在一次作文复习课中，我充分意识到学生的英语作文能力较差。优秀作文（18-20分）比例不到5%，及格作文（12-15分）比例仅有30%，不及格作文（12分以下）比例高达35%，甚至不少人因为基础较差造成不会写而得了零分。
下面我以2012年4月英语试卷的作文为例，谈谈我的教学改进。
作文题目：
据中国互联网信息中心数据统计，中国网民中66%是青少年。人们对学生上网持不同的意见。请你用英语就此写一篇100字左右的短文，介绍人们不同的观点，同时发表自己的观点。
一、赞成的理由：1，广交朋友，自由表达思想。2.了解更多信息，拓宽视野。3.（自己补充一点）
二、反对的理由：1.浪费时间影响健康。 2.容易受骗，不利学习。3. （自己补充一点）
三、个人看法：（发表自己的看法） 1.（观点1） 2.（观点2）
前课例：
上午第二节课，九（四）班作文辅导课实录如下：
一、呈现任务，我向学生提出了以下指示和要求：
1. 认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
2. 分析提示要点，用简明的英语写出要点。
3. 列出写作提纲，并将要点扩展成句。
4. 时间要求：15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
5. 成文后必须认真检查修改，注意单词拼写标点符号，句子表达是否符合英语习惯和语法，要点有无遗漏等。
二、学生写，教师巡视，解决疑惑，遇到错误当场指正。
1. 对于优秀学生，建议多用复合句、关系连词和高级词汇。
2. 对于中等学生，鼓励把握整体结构，突出重点。
3. 对于后进生，要求他们能够文章基本成型，结构基本呈现。
三、核查评价阶段
1. 请部分学生展示其文章。
2. 教师指出学生作文中出现的错误，并予以指正。
3. 教师总结学生常见的文法错误，并提醒学生不可再犯。
课后反思：
在九（四）班上完课后，明显感觉到学生主动参与度不高，学习积极性、热情不够，同时我也感觉到教师包办太多，学生完全是被老师牵着鼻子走，基本丧失了学生在学习过程中的主体地位。于是我准备下节课在九（五）班对我的教学过程进行大胆改进，让学生得出：为什么要写好作文？如何写好作文？让学生相互修改作文，指出文中错误等等。基本主旨是：“让学生成为学习的主人，还学生主体地位”。
后课例：
上午第三节课，九（五）班作文辅导课实录如下：
一、预热导入，让学生讨论以下问题（主要以讨论的形式展开）
1.为什么要写好英语作文？（突出学生学习目的性和英语作文的重要性）
2.如何写好英语作文？（讨论总结出英语作文的写作要点和步骤）
①认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
②分析提示要点，用简明的英语写出要点。
③列出写作提纲，并将要点扩展成句。
④时间要求：15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
⑤成文后必须认真检查修改，注意单词拼写标点符号，句子表达是否符合英语习惯和语法，要点有无遗漏等。
二、学生在教师的指导下写作
1. 所有学生按照要求展开写作，教师行间巡视，解惑答疑。
2. 要求男女生各推荐一名学生上台板演，要求学习成绩中等。（主要是通过男女生的同台竞争，激发所有学生的写作积极性，并且成绩中等学生的写作错误最有代表性和广泛性）
三、互查评价阶段
1.让男女生互相指出黑板上对方作文中的错误，并加以改正。（激发学生的积极性和学习热情。学生在给对方找错误的时候是最兴奋的，在潜移默化中也掌握了知识）
2.教师帮助学生在修改文法错误的时候，总结学生常见的错误，并关注作文中的注意要点：
①内容是否符合要求，要点有无遗漏或误解。
②句子是否符合英语习惯，句型是否正确。
③是否有语法错误。特别是中文式英语、主谓一致、时态、语态等方面。
④是否有拼写错误。
⑤书写是否有不清楚或不易辨认之处。
⑥大小写和标点符号是否使用得当。
⑦词数是否符合要求。
3.分别对黑板上的文章评分，表扬先进，激励落后。
最后的评价是重点甚至是重头戏，也是学生非常期待的。这时候应该是这堂课的高潮，我们教师在这一环节必须做到公平公正，这样才会让学生有更高的积极性。
在平时的教学过程中，教师应该努力杜绝填鸭式一言堂的枯燥无味教学模式，相反，让学生在活动中动起来活起来，在愉悦竞争的环境中接受知识，激发学习兴趣，养成好的学习习惯，让学生成为学习的主人。
2012-2013学年度，我任教初三年级四班和五班两个班英语教学。初三复习阶段，在一次作文复习课中，我充分意识到学生的英语作文能力较差。优秀作文（18-20分）比例不到5%，及格作文（12-15分）比例仅有30%，不及格作文（12分以下）比例高达35%，甚至不少人因为基础较差造成不会写而得了零分。
下面我以2012年4月英语试卷的作文为例，谈谈我的教学改进。
作文题目：
据中国互联网信息中心数据统计，中国网民中66%是青少年。人们对学生上网持不同的意见。请你用英语就此写一篇100字左右的短文，介绍人们不同的观点，同时发表自己的观点。
一、赞成的理由：1，广交朋友，自由表达思想。2.了解更多信息，拓宽视野。3.（自己补充一点）
二、反对的理由：1.浪费时间影响健康。 2.容易受骗，不利学习。3. （自己补充一点）
三、个人看法：（发表自己的看法） 1.（观点1） 2.（观点2）
前课例：
上午第二节课，九（四）班作文辅导课实录如下：
一、呈现任务，我向学生提出了以下指示和要求：
1. 认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
2. 分析提示要点，用简明的英语写出要点。
3. 列出写作提纲，并将要点扩展成句。
4. 时间要求：15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
5. 成文后必须认真检查修改，注意单词拼写标点符号，句子表达是否符合英语习惯和语法，要点有无遗漏等。
二、学生写，教师巡视，解决疑惑，遇到错误当场指正。
1. 对于优秀学生，建议多用复合句、关系连词和高级词汇。
2. 对于中等学生，鼓励把握整体结构，突出重点。
3. 对于后进生，要求他们能够文章基本成型，结构基本呈现。
三、核查评价阶段
1. 请部分学生展示其文章。
2. 教师指出学生作文中出现的错误，并予以指正。
3. 教师总结学生常见的文法错误，并提醒学生不可再犯。
课后反思：
在九（四）班上完课后，明显感觉到学生主动参与度不高，学习积极性、热情不够，同时我也感觉到教师包办太多，学生完全是被老师牵着鼻子走，基本丧失了学生在学习过程中的主体地位。于是我准备下节课在九（五）班对我的教学过程进行大胆改进，让学生得出：为什么要写好作文？如何写好作文？让学生相互修改作文，指出文中错误等等。基本主旨是：“让学生成为学习的主人，还学生主体地位”。
后课例：
上午第三节课，九（五）班作文辅导课实录如下：
一、预热导入，让学生讨论以下问题（主要以讨论的形式展开）
1.为什么要写好英语作文？（突出学生学习目的性和英语作文的重要性）
2.如何写好英语作文？（讨论总结出英语作文的写作要点和步骤）
①认真审题，明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
②分析提示要点，用简明的英语写出要点。
③列出写作提纲，并将要点扩展成句。
④时间要求：15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
⑤成文后必须认真检查修改，注意单词拼写标点符号，句子表达是否符合英语习惯和语法，要点有无遗漏等。
二、学生在教师的指导下写作
1. 所有学生按照要求展开写作，教师行间巡视，解惑答疑。
2. 要求男女生各推荐一名学生上台板演，要求学习成绩中等。（主要是通过男女生的同台竞争，激发所有学生的写作积极性，并且成绩中等学生的写作错误最有代表性和广泛性）
三、互查评价阶段
1.让男女生互相指出黑板上对方作文中的错误，并加以改正。（激发学生的积极性和学习热情。学生在给对方找错误的时候是最兴奋的，在潜移默化中也掌握了知识）
2.教师帮助学生在修改文法错误的时候，总结学生常见的错误，并关注作文中的注意要点：
①内容是否符合要求，要点有无遗漏或误解。
②句子是否符合英语习惯，句型是否正确。
③是否有语法错误。特别是中文式英语、主谓一致、时态、语态等方面。
④是否有拼写错误。
⑤书写是否有不清楚或不易辨认之处。
⑥大小写和标点符号是否使用得当。
⑦词数是否符合要求。
3.分别对黑板上的文章评分，表扬先进，激励落后。
最后的评价是重点甚至是重头戏，也是学生非常期待的。这时候应该是这堂课的高潮，我们教师在这一环节必须做到公平公正，这样才会让学生有更高的积极性。
在平时的教学过程中，教师应该努力杜绝填鸭式一言堂的枯燥无味教学模式，相反，让学生在活动中动起来活起来，在愉悦竞争的环境中接受知识，激发学习兴趣，养成好的学习习惯，让学生成为学习的主人。