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中考英语作文是考查学生综合运用英语能力的一种重要形式,扬州市中考英语作文在中考英语试卷中占据20分,在中考英语中起着举足轻重的作用。作文质量的好与差,得分悬殊很大,将对考生中考总成绩带来很大影响。目前扬州市中考英语作文是一种“半开放性的命题作文”,概括起来,它含有四个方面的要求:内容、语言和形式及自己的观点。内容是按照题目的要求和指令去写,不得遗漏任何一个要求;不能随意发挥去写一些与主题无关的话。语言的要求是正确、恰当、清楚、连贯,要有至少两个复杂句。
2012-2013学年度,我任教初三年级四班和五班两个班英语教学。初三复习阶段,在一次作文复习课中,我充分意识到学生的英语作文能力较差。优秀作文(18-20分)比例不到5%,及格作文(12-15分)比例仅有30%,不及格作文(12分以下)比例高达35%,甚至不少人因为基础较差造成不会写而得了零分。
下面我以2012年4月英语试卷的作文为例,谈谈我的教学改进。
作文题目:
据中国互联网信息中心数据统计,中国网民中66%是青少年。人们对学生上网持不同的意见。请你用英语就此写一篇100字左右的短文,介绍人们不同的观点,同时发表自己的观点。
一、赞成的理由:1,广交朋友,自由表达思想。2.了解更多信息,拓宽视野。3.(自己补充一点)
二、反对的理由:1.浪费时间影响健康。 2.容易受骗,不利学习。3. (自己补充一点)
三、个人看法:(发表自己的看法) 1.(观点1) 2.(观点2)
前课例:
上午第二节课,九(四)班作文辅导课实录如下:
一、呈现任务,我向学生提出了以下指示和要求:
1. 认真审题,明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
2. 分析提示要点,用简明的英语写出要点。
3. 列出写作提纲,并将要点扩展成句。
4. 时间要求:15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
5. 成文后必须认真检查修改,注意单词拼写标点符号,句子表达是否符合英语习惯和语法,要点有无遗漏等。
二、学生写,教师巡视,解决疑惑,遇到错误当场指正。
1. 对于优秀学生,建议多用复合句、关系连词和高级词汇。
2. 对于中等学生,鼓励把握整体结构,突出重点。
3. 对于后进生,要求他们能够文章基本成型,结构基本呈现。
三、核查评价阶段
1. 请部分学生展示其文章。
2. 教师指出学生作文中出现的错误,并予以指正。
3. 教师总结学生常见的文法错误,并提醒学生不可再犯。
课后反思:
在九(四)班上完课后,明显感觉到学生主动参与度不高,学习积极性、热情不够,同时我也感觉到教师包办太多,学生完全是被老师牵着鼻子走,基本丧失了学生在学习过程中的主体地位。于是我准备下节课在九(五)班对我的教学过程进行大胆改进,让学生得出:为什么要写好作文?如何写好作文?让学生相互修改作文,指出文中错误等等。基本主旨是:“让学生成为学习的主人,还学生主体地位”。
后课例:
上午第三节课,九(五)班作文辅导课实录如下:
一、预热导入,让学生讨论以下问题(主要以讨论的形式展开)
1.为什么要写好英语作文?(突出学生学习目的性和英语作文的重要性)
2.如何写好英语作文?(讨论总结出英语作文的写作要点和步骤)
①认真审题,明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
②分析提示要点,用简明的英语写出要点。
③列出写作提纲,并将要点扩展成句。
④时间要求:15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
⑤成文后必须认真检查修改,注意单词拼写标点符号,句子表达是否符合英语习惯和语法,要点有无遗漏等。
二、学生在教师的指导下写作
1. 所有学生按照要求展开写作,教师行间巡视,解惑答疑。
2. 要求男女生各推荐一名学生上台板演,要求学习成绩中等。(主要是通过男女生的同台竞争,激发所有学生的写作积极性,并且成绩中等学生的写作错误最有代表性和广泛性)
三、互查评价阶段
1.让男女生互相指出黑板上对方作文中的错误,并加以改正。(激发学生的积极性和学习热情。学生在给对方找错误的时候是最兴奋的,在潜移默化中也掌握了知识)
2.教师帮助学生在修改文法错误的时候,总结学生常见的错误,并关注作文中的注意要点:
①内容是否符合要求,要点有无遗漏或误解。
②句子是否符合英语习惯,句型是否正确。
③是否有语法错误。特别是中文式英语、主谓一致、时态、语态等方面。
④是否有拼写错误。
⑤书写是否有不清楚或不易辨认之处。
⑥大小写和标点符号是否使用得当。
⑦词数是否符合要求。
3.分别对黑板上的文章评分,表扬先进,激励落后。
最后的评价是重点甚至是重头戏,也是学生非常期待的。这时候应该是这堂课的高潮,我们教师在这一环节必须做到公平公正,这样才会让学生有更高的积极性。
在平时的教学过程中,教师应该努力杜绝填鸭式一言堂的枯燥无味教学模式,相反,让学生在活动中动起来活起来,在愉悦竞争的环境中接受知识,激发学习兴趣,养成好的学习习惯,让学生成为学习的主人。
2012-2013学年度,我任教初三年级四班和五班两个班英语教学。初三复习阶段,在一次作文复习课中,我充分意识到学生的英语作文能力较差。优秀作文(18-20分)比例不到5%,及格作文(12-15分)比例仅有30%,不及格作文(12分以下)比例高达35%,甚至不少人因为基础较差造成不会写而得了零分。
下面我以2012年4月英语试卷的作文为例,谈谈我的教学改进。
作文题目:
据中国互联网信息中心数据统计,中国网民中66%是青少年。人们对学生上网持不同的意见。请你用英语就此写一篇100字左右的短文,介绍人们不同的观点,同时发表自己的观点。
一、赞成的理由:1,广交朋友,自由表达思想。2.了解更多信息,拓宽视野。3.(自己补充一点)
二、反对的理由:1.浪费时间影响健康。 2.容易受骗,不利学习。3. (自己补充一点)
三、个人看法:(发表自己的看法) 1.(观点1) 2.(观点2)
前课例:
上午第二节课,九(四)班作文辅导课实录如下:
一、呈现任务,我向学生提出了以下指示和要求:
1. 认真审题,明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
2. 分析提示要点,用简明的英语写出要点。
3. 列出写作提纲,并将要点扩展成句。
4. 时间要求:15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
5. 成文后必须认真检查修改,注意单词拼写标点符号,句子表达是否符合英语习惯和语法,要点有无遗漏等。
二、学生写,教师巡视,解决疑惑,遇到错误当场指正。
1. 对于优秀学生,建议多用复合句、关系连词和高级词汇。
2. 对于中等学生,鼓励把握整体结构,突出重点。
3. 对于后进生,要求他们能够文章基本成型,结构基本呈现。
三、核查评价阶段
1. 请部分学生展示其文章。
2. 教师指出学生作文中出现的错误,并予以指正。
3. 教师总结学生常见的文法错误,并提醒学生不可再犯。
课后反思:
在九(四)班上完课后,明显感觉到学生主动参与度不高,学习积极性、热情不够,同时我也感觉到教师包办太多,学生完全是被老师牵着鼻子走,基本丧失了学生在学习过程中的主体地位。于是我准备下节课在九(五)班对我的教学过程进行大胆改进,让学生得出:为什么要写好作文?如何写好作文?让学生相互修改作文,指出文中错误等等。基本主旨是:“让学生成为学习的主人,还学生主体地位”。
后课例:
上午第三节课,九(五)班作文辅导课实录如下:
一、预热导入,让学生讨论以下问题(主要以讨论的形式展开)
1.为什么要写好英语作文?(突出学生学习目的性和英语作文的重要性)
2.如何写好英语作文?(讨论总结出英语作文的写作要点和步骤)
①认真审题,明确写作体裁、提示要点、文章的时态、人称和词数。
②分析提示要点,用简明的英语写出要点。
③列出写作提纲,并将要点扩展成句。
④时间要求:15分钟之内完成草稿、定稿、誊抄。
⑤成文后必须认真检查修改,注意单词拼写标点符号,句子表达是否符合英语习惯和语法,要点有无遗漏等。
二、学生在教师的指导下写作
1. 所有学生按照要求展开写作,教师行间巡视,解惑答疑。
2. 要求男女生各推荐一名学生上台板演,要求学习成绩中等。(主要是通过男女生的同台竞争,激发所有学生的写作积极性,并且成绩中等学生的写作错误最有代表性和广泛性)
三、互查评价阶段
1.让男女生互相指出黑板上对方作文中的错误,并加以改正。(激发学生的积极性和学习热情。学生在给对方找错误的时候是最兴奋的,在潜移默化中也掌握了知识)
2.教师帮助学生在修改文法错误的时候,总结学生常见的错误,并关注作文中的注意要点:
①内容是否符合要求,要点有无遗漏或误解。
②句子是否符合英语习惯,句型是否正确。
③是否有语法错误。特别是中文式英语、主谓一致、时态、语态等方面。
④是否有拼写错误。
⑤书写是否有不清楚或不易辨认之处。
⑥大小写和标点符号是否使用得当。
⑦词数是否符合要求。
3.分别对黑板上的文章评分,表扬先进,激励落后。
最后的评价是重点甚至是重头戏,也是学生非常期待的。这时候应该是这堂课的高潮,我们教师在这一环节必须做到公平公正,这样才会让学生有更高的积极性。
在平时的教学过程中,教师应该努力杜绝填鸭式一言堂的枯燥无味教学模式,相反,让学生在活动中动起来活起来,在愉悦竞争的环境中接受知识,激发学习兴趣,养成好的学习习惯,让学生成为学习的主人。