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摘要：我国经济建设需要数以万计的高素质技能人才，对高职安全技术管理专业技术人才的综合素质提出了更高的要求。本文分析了安全技术管理专业培养中现在主要存在的问题，根据教学特点和学生特点，从培养方案和校外实践等方面入手进行了初步改革。
关键词：安全技术管理；教学改革；校企合作
中图分类号：X92文献标识码：A
近年来，为了提高我国高技能人才培养水平和规模，国家先后颁布了《国家中长期人才发展规划纲要（20102020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》。作为国家培养高技能人才的高职高专教育一直以来都发挥着巨大的作用。
在我国高等教育体系中，高等职业教育在我国职业教育体系中扮演着重要角色，为生产、管理、服务第一线企业培养了大量技术型、应用型专门人才。高职安全技术管理专业着重培养以应用能力为核心，进行教学建设和教学改革。实行校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式，是技能型人才培养的有效途径[1]。
安全技术管理专业是跨学科、交叉性专业，其复杂性决定了该学科课程内容和涉及的范围将不断扩充[2]。作为一名高职高专院校的教师，我在教育教学中对安全技术管理专业教学改革如何进行有过迷茫，有过探索，现在把遇到的问题与解决的想法总结出来。河北地质职工大学为河北省唯一一所高职高专类地质院校，安全专业发展离不开地学特色，我校安全专业毕业生主要就业于地质勘查建設类单位。
现在存在的问题：
（1）师资力量薄弱。目前，我校安全技术管理专业只有专任教师6人，1人安全技术及管理专业，2人采矿工程专业，2人机械专业，2人电气工程专业，1人土木工程专业，师资人数少并且教师专业并不十分合理。
（2）培养方案不尽合理。
安全技术管理专业横跨多个领域，需要综合性知识，现代社会任何专业技术人员要想从事专业领域技术研发都需要强大的理论知识作为支撑。学生专业知识的来源最重要的途径是学校的教育。如果学校制定的培养方案不完善，对学生的专业知识教育培训有缺陷，致使学生理论知识某方面太薄弱，必将大大限制其发展。另外，学生在实习时受具体工作内容限制，能学到的知识有限。最后学生毕业时完全没有涉及某些行业及领域的专业知识，不仅导致学校培养的人才质量不能满足社会要求，对学生个人将来的就业也不利。
（3）实习教学不尽完善。顶岗实习要让安全专业的学生在实习过程中发现问题，并充分运用所学知识解决问题。学生学习理论知识的时候是分散独立的，而运用知识解决遇到问题却要把所学过的知识综合起来，实习教学的目的是让学生掌握安全生产管理的技能，同时为学生提供实践技能积累经验的机会。实习指导老师要在实习中针对学生出现的问题及时给予有力的指导帮助，但是在实习过程中，由于学生多并且实习地点分散这就使得指导不够充分。
因此，完善安全技术管理的培养方案，探索新的教学方式，加强理论与实践的联系，完善实习是教学改革的重点。
一、对接行业，创新人才培养模式
根据教育教学的规律，依托地质勘查建设类单位，在教学中引入相关安全标准，根据安全技术管理专业特点和企业的用人要求，共同设计、制定和实施新的人才培养模式。目的要把学校课堂上的理论教学，实验室中的各种实验实训、学生在企业的顶岗实习和学生业余生活中的社会实践有机融合在一起。让学生学习有所收获，实习实践能力有所增长，社会实践综合素质有所进步，成为高素质技能人才。
二、完善培养方案
通过研究世界高职课程的进展，借鉴我国高职教育的经验，结合安全工作特点开发完善安全技术管理培养方案，改革内容如下：
1）通过对历届毕业生进行跟踪访问、对在校学生进行校内外实习情况问卷调查以及对用人单位人才需求的调查研究，在此基础上我们逐步确定针对相关企业安全管理岗位基本技能、岗位核心技能、综合素质和拓展素质，进而对课程体系和授课内容进行改革，确定适应新形式下的人才培养方案。
2）制定实习实践教学方案。通过对历届学生实习情况深入了解，本着为了提高学生安全管理能力，使学生安全生产技术理论知识和实习实际相联系，把提高安全管理水平和安全意识作为突破口，制定新的方案。
三、校企合作
学生需要通过体验真实的生产过程，熟悉生产环境，才能在此基础上进行安全管理。由于企业生产只能针对某一领域（比如建筑行业），学生去实习也只能针对这一领域，并不能取得预想的效果，学生对知识与能力只会局限在某一领域，不能最大利用实习机会丰富自己经验。另外，在校企合作过程中，学校指导教师和企业指导教师往往各行其是，学校校内实习与校外实习连接性较差，这不利于学校对实习情况及学生情况的掌握，也不利于更新教学实习内容。
与企业建立实训中心，在综合多个企业生产项目的基础上，使学生综合练习并熟练运用多种技能。把校外企业的专家请到学校讲课或指导，并与教师、学生交流，弥补师资上的不足。
在顶岗实习中，让学生在真实的工作环境中得到相关的工作经验。学校要管理和考核学生顶岗实习情况，真正达到校企合作的培养学生的目标，这是我们一直探索的问题。
针对管理这个难点，结合学生特点，我们积极摸索出顶岗实习管理办法，让学生实习有所得，现在取得了非常好的效果。具体做法如下。
1.与企业签订合作协议，将合作制度化、规范化。
2.在协议中，细化要求，确定学生在企业中实习工作岗位、确定其实习工作内容、确定企业实习指导教师、确定交流反馈机制、确定校企关键联络人。
3.定期沟通联络机制。现代通讯技术发达，由学校实习指导老师定期通过电话、qq、微信等和企业负责实习人员交流。
4.学生“周记制”。学生每周要写一篇实习周记交给企业指导教师和学校指导教师，最后也要附在顶岗实习报告中，这是学生顶岗实习考核的重要依据之一。
通过以上措施能提高人才培养质量，提升专业竞争力，进一步改善办学条件，培育办学特色，还有利于提高办学实力，适应经济社会发展的需要[3]。
参考文献：
[1]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013，（01）：9093.
[2]田运生，王景春，刘维华.安全工程实验室建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（8）：203206.
[3]张景钢，张桂英.安全工程特色专业建设研究[J].中国安全生产科学技术，2011，7（2）：151155.
关键词：安全技术管理；教学改革；校企合作
中图分类号：X92文献标识码：A
近年来，为了提高我国高技能人才培养水平和规模，国家先后颁布了《国家中长期人才发展规划纲要（20102020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》。作为国家培养高技能人才的高职高专教育一直以来都发挥着巨大的作用。
在我国高等教育体系中，高等职业教育在我国职业教育体系中扮演着重要角色，为生产、管理、服务第一线企业培养了大量技术型、应用型专门人才。高职安全技术管理专业着重培养以应用能力为核心，进行教学建设和教学改革。实行校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式，是技能型人才培养的有效途径[1]。
安全技术管理专业是跨学科、交叉性专业，其复杂性决定了该学科课程内容和涉及的范围将不断扩充[2]。作为一名高职高专院校的教师，我在教育教学中对安全技术管理专业教学改革如何进行有过迷茫，有过探索，现在把遇到的问题与解决的想法总结出来。河北地质职工大学为河北省唯一一所高职高专类地质院校，安全专业发展离不开地学特色，我校安全专业毕业生主要就业于地质勘查建設类单位。
现在存在的问题：
（1）师资力量薄弱。目前，我校安全技术管理专业只有专任教师6人，1人安全技术及管理专业，2人采矿工程专业，2人机械专业，2人电气工程专业，1人土木工程专业，师资人数少并且教师专业并不十分合理。
（2）培养方案不尽合理。
安全技术管理专业横跨多个领域，需要综合性知识，现代社会任何专业技术人员要想从事专业领域技术研发都需要强大的理论知识作为支撑。学生专业知识的来源最重要的途径是学校的教育。如果学校制定的培养方案不完善，对学生的专业知识教育培训有缺陷，致使学生理论知识某方面太薄弱，必将大大限制其发展。另外，学生在实习时受具体工作内容限制，能学到的知识有限。最后学生毕业时完全没有涉及某些行业及领域的专业知识，不仅导致学校培养的人才质量不能满足社会要求，对学生个人将来的就业也不利。
（3）实习教学不尽完善。顶岗实习要让安全专业的学生在实习过程中发现问题，并充分运用所学知识解决问题。学生学习理论知识的时候是分散独立的，而运用知识解决遇到问题却要把所学过的知识综合起来，实习教学的目的是让学生掌握安全生产管理的技能，同时为学生提供实践技能积累经验的机会。实习指导老师要在实习中针对学生出现的问题及时给予有力的指导帮助，但是在实习过程中，由于学生多并且实习地点分散这就使得指导不够充分。
因此，完善安全技术管理的培养方案，探索新的教学方式，加强理论与实践的联系，完善实习是教学改革的重点。
一、对接行业，创新人才培养模式
根据教育教学的规律，依托地质勘查建设类单位，在教学中引入相关安全标准，根据安全技术管理专业特点和企业的用人要求，共同设计、制定和实施新的人才培养模式。目的要把学校课堂上的理论教学，实验室中的各种实验实训、学生在企业的顶岗实习和学生业余生活中的社会实践有机融合在一起。让学生学习有所收获，实习实践能力有所增长，社会实践综合素质有所进步，成为高素质技能人才。
二、完善培养方案
通过研究世界高职课程的进展，借鉴我国高职教育的经验，结合安全工作特点开发完善安全技术管理培养方案，改革内容如下：
1）通过对历届毕业生进行跟踪访问、对在校学生进行校内外实习情况问卷调查以及对用人单位人才需求的调查研究，在此基础上我们逐步确定针对相关企业安全管理岗位基本技能、岗位核心技能、综合素质和拓展素质，进而对课程体系和授课内容进行改革，确定适应新形式下的人才培养方案。
2）制定实习实践教学方案。通过对历届学生实习情况深入了解，本着为了提高学生安全管理能力，使学生安全生产技术理论知识和实习实际相联系，把提高安全管理水平和安全意识作为突破口，制定新的方案。
三、校企合作
学生需要通过体验真实的生产过程，熟悉生产环境，才能在此基础上进行安全管理。由于企业生产只能针对某一领域（比如建筑行业），学生去实习也只能针对这一领域，并不能取得预想的效果，学生对知识与能力只会局限在某一领域，不能最大利用实习机会丰富自己经验。另外，在校企合作过程中，学校指导教师和企业指导教师往往各行其是，学校校内实习与校外实习连接性较差，这不利于学校对实习情况及学生情况的掌握，也不利于更新教学实习内容。
与企业建立实训中心，在综合多个企业生产项目的基础上，使学生综合练习并熟练运用多种技能。把校外企业的专家请到学校讲课或指导，并与教师、学生交流，弥补师资上的不足。
在顶岗实习中，让学生在真实的工作环境中得到相关的工作经验。学校要管理和考核学生顶岗实习情况，真正达到校企合作的培养学生的目标，这是我们一直探索的问题。
针对管理这个难点，结合学生特点，我们积极摸索出顶岗实习管理办法，让学生实习有所得，现在取得了非常好的效果。具体做法如下。
1.与企业签订合作协议，将合作制度化、规范化。
2.在协议中，细化要求，确定学生在企业中实习工作岗位、确定其实习工作内容、确定企业实习指导教师、确定交流反馈机制、确定校企关键联络人。
3.定期沟通联络机制。现代通讯技术发达，由学校实习指导老师定期通过电话、qq、微信等和企业负责实习人员交流。
4.学生“周记制”。学生每周要写一篇实习周记交给企业指导教师和学校指导教师，最后也要附在顶岗实习报告中，这是学生顶岗实习考核的重要依据之一。
通过以上措施能提高人才培养质量，提升专业竞争力，进一步改善办学条件，培育办学特色，还有利于提高办学实力，适应经济社会发展的需要[3]。
参考文献：
[1]和震.职业教育校企合作中的问题与促进政策分析[J].中国高教研究，2013，（01）：9093.
[2]田运生，王景春，刘维华.安全工程实验室建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（8）：203206.
[3]张景钢，张桂英.安全工程特色专业建设研究[J].中国安全生产科学技术，2011，7（2）：151155.