论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型的教学方式逐渐被运用于各科教学当中，教师也更为注重培养学生核心素养，为学生以后的学习和生活奠定基础。首先分析了小学语文阅读教学中学生核心素养培养中存在的问题，然后探究在小学语文阅读中提高学生核心素养的策略。
关键词：小学语文阅读；核心素养；培养策略
语文是一门语言性学科，在小学教育中占据了极其重要的地位。语文核心素养是学生学习语文过程中不可缺少的，传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生基本素质的培养。在这种情况下，学生学习效率普遍不高。因此，为了让学生更好地学习和发展，在小学语文阅读中提高学生核心素养尤为关键。
一、小学语文阅读教学中学生核心素养培养存在的问题
1.教学方法与教学策略运用不合理
在新课程改革当中，已经明确提出“学生是学习的主体”相关理念，并且要求教师在开展语文教学活动时，注重激发学生学习兴趣，锻炼和培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中，掌握科学的学习方法，从而保证学习效率[1]。但是，在当前小学语文阅读教学当中，普遍存在教学方法与教学策略运用不合理的情况，很多小学语文教学在开展教学活动时，习惯性采取灌输式教学方式，导致课堂枯燥乏味，学生主体性也没有被充分凸显出来，教学理念与教学重点与当前的素质教学理念不符。在这种情况下，学生学习兴趣不高，核心素养也得不到提升。
2.语文核心素养未落实到阅读教学中
在传统语文阅读教学当中，对学生核心素养的培养重视程度不高，受传统教学模式的影响，当前，依然有很多教师在开展课堂教学活动时，不注重培养学生的核心素养，阅读教学活动也没有充分落实核心素养的培养。在语文教学当中，传统文化的认识与理解、审美鉴赏能力的培养与塑造、思维能力的拓展与提升、语言文字的学习与应用是学生必须掌握的四个核心素养，而教师开展阅读教学时，忽略了学生的情感态度，学生的创造性难以发挥，不利于核心素养的培养。
二、小学语文阅读教学中学生核心素养培养策略
1.教学目标的设计应关注语文核心素养
在新课程改革当中，教学目标一般分为三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而教学目标的设计直接关系整个小学语文阅读教学过程[2]。因此，教师想要在小学语文阅读教学中培养学生核心素养，还需要在教学目标设计时，关注语文核心素养。在教学目标设计当中，应注重培养学生对传统文化的敬畏感、爱国情怀、独立思维能力、语言文字学习和应用能力、合作交流能等，通过这些核心素养的培养，让学生更好地完成阅读，锻炼和提升学生阅读能力。
例如：在《日月潭》一课教学目标设计当中，首先需要让学生了解课文中的生字和生词，然后要求学生能够抓住重点词句，完成课文朗读。再次要求学生对日月潭的名称来历有一定的了解，从而培养学生爱国情怀。最后对自己喜欢的部分进行背诵。因此，教师要结合教学目标，融入学生核心素养，进行科学合理的设计。
2.教学导入设计渗透语文核心素养
小学阶段的学生年龄较小，对趣味性的内容兴趣比较大。教师在小学语文阅读教学中培养学生核心素养时，应该充分抓住这一点，将语文核心素养渗透到教学导入设计当中，从而快速抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。为了保证教学导入效果，教师在进行教学导入设计时，应该遵循以下几个原则：首先，趣味性原则。只有保证教学导入的趣味性，才能更快更好地抓住学生眼球，让学生快速进入状态。其次，针对性原则。在选择教学导入方式时，应该充分结合教学内容与学生实际情况，进行针对性的选择。第三，真实性原则。小学生年纪小，心性单纯，因此，教师在选择教学导入时，应该尊重事实，保证真实性，从而更好地引起学生共鸣。
例如：在教学过程中，教师可以利用故事的形式进行教学导入，通过选择有趣的、真实的、贴合教学内容的故事，将学生带入阅读文本当中，从而更好地培养学生核心素养，保证教学效果。
3.教学方法要参考教学情境
想要在小学语文阅读教学中，培养学生核心素养，教师还需要为学生营造良好的教学情境。小学生思维模式尚处于直观思维阶段，通过营造教学情境，能够让学生更好地理解教学内容，从而积极参与其中，保证教学质量。当前，常用于小学语文阅读教学中的情境教学方式包括課文插图辅助教学、表演阅读文本内容辅助阅读教学、借助多媒体辅助教学三种，教师应该根据教学内容，选择合理的教学情境。
例如：在《小公鸡与小鸭子》相关内容教学当中，教师就可以采用课文插图辅助教学，事先准备好一些插图，在课堂教学过程中让学生观看。学生在观看过程中，教师需要通过提问等方式引导，培养学生的独立阅读能力与思维能力。
综上所述，在小学语文阅当中培养学生核心素养十分关键，教师可以通过教学目标、教学导入、教学方法等与核心素养关联的方式，做好学生核心素养的锻炼与提升，保证教学质量。
参考文献：
[1]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年，2017，11（24）：83.
[2]朱丽玲.浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J].教育，2017，6（3）：33.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文阅读；核心素养；培养策略
语文是一门语言性学科，在小学教育中占据了极其重要的地位。语文核心素养是学生学习语文过程中不可缺少的，传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生基本素质的培养。在这种情况下，学生学习效率普遍不高。因此，为了让学生更好地学习和发展，在小学语文阅读中提高学生核心素养尤为关键。
一、小学语文阅读教学中学生核心素养培养存在的问题
1.教学方法与教学策略运用不合理
在新课程改革当中，已经明确提出“学生是学习的主体”相关理念，并且要求教师在开展语文教学活动时，注重激发学生学习兴趣，锻炼和培养学生自主学习能力，让学生在学习过程中，掌握科学的学习方法，从而保证学习效率[1]。但是，在当前小学语文阅读教学当中，普遍存在教学方法与教学策略运用不合理的情况，很多小学语文教学在开展教学活动时，习惯性采取灌输式教学方式，导致课堂枯燥乏味，学生主体性也没有被充分凸显出来，教学理念与教学重点与当前的素质教学理念不符。在这种情况下，学生学习兴趣不高，核心素养也得不到提升。
2.语文核心素养未落实到阅读教学中
在传统语文阅读教学当中，对学生核心素养的培养重视程度不高，受传统教学模式的影响，当前，依然有很多教师在开展课堂教学活动时，不注重培养学生的核心素养，阅读教学活动也没有充分落实核心素养的培养。在语文教学当中，传统文化的认识与理解、审美鉴赏能力的培养与塑造、思维能力的拓展与提升、语言文字的学习与应用是学生必须掌握的四个核心素养，而教师开展阅读教学时，忽略了学生的情感态度，学生的创造性难以发挥，不利于核心素养的培养。
二、小学语文阅读教学中学生核心素养培养策略
1.教学目标的设计应关注语文核心素养
在新课程改革当中，教学目标一般分为三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而教学目标的设计直接关系整个小学语文阅读教学过程[2]。因此，教师想要在小学语文阅读教学中培养学生核心素养，还需要在教学目标设计时，关注语文核心素养。在教学目标设计当中，应注重培养学生对传统文化的敬畏感、爱国情怀、独立思维能力、语言文字学习和应用能力、合作交流能等，通过这些核心素养的培养，让学生更好地完成阅读，锻炼和提升学生阅读能力。
例如：在《日月潭》一课教学目标设计当中，首先需要让学生了解课文中的生字和生词，然后要求学生能够抓住重点词句，完成课文朗读。再次要求学生对日月潭的名称来历有一定的了解，从而培养学生爱国情怀。最后对自己喜欢的部分进行背诵。因此，教师要结合教学目标，融入学生核心素养，进行科学合理的设计。
2.教学导入设计渗透语文核心素养
小学阶段的学生年龄较小，对趣味性的内容兴趣比较大。教师在小学语文阅读教学中培养学生核心素养时，应该充分抓住这一点，将语文核心素养渗透到教学导入设计当中，从而快速抓住学生注意力，激发学生学习兴趣。为了保证教学导入效果，教师在进行教学导入设计时，应该遵循以下几个原则：首先，趣味性原则。只有保证教学导入的趣味性，才能更快更好地抓住学生眼球，让学生快速进入状态。其次，针对性原则。在选择教学导入方式时，应该充分结合教学内容与学生实际情况，进行针对性的选择。第三，真实性原则。小学生年纪小，心性单纯，因此，教师在选择教学导入时，应该尊重事实，保证真实性，从而更好地引起学生共鸣。
例如：在教学过程中，教师可以利用故事的形式进行教学导入，通过选择有趣的、真实的、贴合教学内容的故事，将学生带入阅读文本当中，从而更好地培养学生核心素养，保证教学效果。
3.教学方法要参考教学情境
想要在小学语文阅读教学中，培养学生核心素养，教师还需要为学生营造良好的教学情境。小学生思维模式尚处于直观思维阶段，通过营造教学情境，能够让学生更好地理解教学内容，从而积极参与其中，保证教学质量。当前，常用于小学语文阅读教学中的情境教学方式包括課文插图辅助教学、表演阅读文本内容辅助阅读教学、借助多媒体辅助教学三种，教师应该根据教学内容，选择合理的教学情境。
例如：在《小公鸡与小鸭子》相关内容教学当中，教师就可以采用课文插图辅助教学，事先准备好一些插图，在课堂教学过程中让学生观看。学生在观看过程中，教师需要通过提问等方式引导，培养学生的独立阅读能力与思维能力。
综上所述，在小学语文阅当中培养学生核心素养十分关键，教师可以通过教学目标、教学导入、教学方法等与核心素养关联的方式，做好学生核心素养的锻炼与提升，保证教学质量。
参考文献：
[1]张立霞.试论如何在小学语文阅读中提高学生的核心素养[J].中华少年，2017，11（24）：83.
[2]朱丽玲.浅谈小学语文阅读教学中对学生核心素养的培养[J].教育，2017，6（3）：33.
编辑 温雪莲