论文部分内容阅读
摘 要：在高中语文教学中，现代诗歌占有重要地位，对学生审美教育有着重要影响。新课标背景下，现代诗歌教学有了新的要求，所以高中语文教师应紧随潮流，在认真解读诗歌“现代性”的基础上创建良好的学习环境，制定适宜的教学方法，让学生更好地欣赏诗歌的美，提高学习现代诗歌的兴趣。本文主要针对高中语文教学中的现代诗歌教学方法进行了探讨。
关键词：高中语文；现代诗歌；教学方法
一、 引言
随着新课程改革的不断深入发展，现代诗歌在高中教育中的重要性逐渐凸显出来，受到了社会各界的高度重视，同时新课程改革明确提出：现代诗歌教学要着重培养学生学习的积极性与主动性，提高学生的文学素质，这就需要我们的语文教师转变教学思想，创新教学方法，所以探讨高中语文教学中的现代诗歌教学方法就显得尤为重要。
二、 高中语文现代诗歌教学的现状
就目前来说，高中语文现代诗歌教学存在边缘化现象，究其缘由：第一，部分教师思想传统，教学讲解缺乏新意，学生不感兴趣，难以集中注意力学习；第二，教材编排存在一定的问题，即德育方面的内容较多，对学生审美价值培养有所忽视；第三，高考指挥棒回避，诗歌具备丰富的意蕴，没有统一的理解，所以在标准化考试中，诗歌缺乏明确的评分标准，不易纳入大型考试之中。在高考试卷中，我们常常在作文一栏中看到“除诗歌之外，文体不限”的内容，这种回避姿态更是影响了现代诗歌教学，当然，这并不意味着语文试卷中完全不涉及诗歌内容，有时会在仿用句式中引入现代诗歌，或选用一首相对简单的小诗，让学生进行写作。正是由于这些原因，学生对现代诗歌学习兴趣低下，甚至认为现代诗歌学习没有实质性作用，针对此种现象，广大语文教师应主动构建新的教学方法，改变学生对现代诗歌教学的认识，提高学生学习兴趣。
三、 提高高中语文现代诗歌教学质量的方法
（一） 培养学生学习兴趣
高中阶段的学生往往对自己感兴趣的事物有着强烈的探索欲望，所以语文教师应利用学生这一特征，主动培养学生学习现代诗歌的兴趣。心理学强调，学生掌握的知识越多，学习兴趣越高，进而会主动接受新的思想，此结果在高中语文教学中的现代诗歌教学中同样适用，即掌握的知识越多，理解得越深刻，只有这样，学生才会对现代诗歌产生浓厚的学习兴趣。在具体的教学过程中，高中语文教师应鼓励学生多阅读现代诗歌，拓展他们的知识面，使他们能够全身心投入到现代诗歌学习之中。
（二） 选择适宜的教学内容
高中语文教材中涉及的现代诗歌都是与日常生活语言极为相近的文字，即白话文，这就导致学生能够在自主阅读诗歌的基础上了解诗歌的大体意思，但从另一方面来说，这就给现代诗歌教学带来了困难，如何激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与是当前语文教师值得深思的问题，所以选择适宜的教学内容至关重要。在具体教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，对教学内容进行优化，即有些内容只需简单带过，有些内容则要认真品读，从而丰富学生的阅读体验，加深学生对现代诗歌的理解。
（三） 培养教师鉴赏现代诗歌的能力
就当前高中语文现代诗歌教学现状而言，学生阅读自主性不高，且当前我国现代诗歌传播效果并不理想，很少有读者主动阅读，虽然我国有这方面的专家，并进行了深入研究，但有时也会得不到他人的理解，被指责过度解释。高中语文教师是传播现代诗歌的关键人物，理应不断充实自己，加大对现代诗歌阅读、鉴赏的重视程度，并在实践中不断培养自身鉴赏现代诗歌的能力，提高自身阅读现代诗歌的兴趣，只有这样，才能更好地提高现代诗歌教学质量。
（四） 加强师生互动
在教育教学中，教师扮演着教育者、引导者等多种角色，学生则是学生的主人，所以高中语文教师在开展现代诗歌教学的过程中除了要注重教学进度，更为重要的是要加强师生互动，只有这样，才能拉近教师与学生之间的距离，活跃课堂氛围，加深学生对现代诗歌的认识与理解。具体来说，在现代诗歌教学中，教师应与学生保持良好的交流沟通，了解学生的内心想法与学习需求，最大限度地满足他们的需求，并尊重学生的主体地位，懂得从学生角度看待问题，真正成为学生的良师益友。
（五） 充分展现现代诗歌魅力
处于高中阶段的学生往往對美好的事物充满兴趣与好奇，语文教师可以抓住学生这一特征，对现代诗歌课堂教学进行合理设计，进一步展现现代诗歌魅力，使学生对现代诗歌产生浓厚的学习兴趣。首先创设情境导入，为学生提供良好的情绪氛围，使他们对现代诗歌学习产生一定的探索欲望；其次开展寻美活动，为学生创建良好的诗歌鉴赏环境，使他们的主体地位得以充分发挥；最后加强训练，引导学生多渠道鉴赏现代诗歌，如课堂练习、延伸阅读等，进一步提高学生课堂参与。
（六） 制定科学的评价鼓励机制
就高中语文现代诗歌教学来说，教师除了要制定合理的教学策略，还要制定有效的评价鼓励机制，因为评价鼓励机制有利于拉近师生距离，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。在实际教学中，语文教师要认真关注学生的课堂表现，并进行科学评价，对表现突出的学生及时给予肯定与称赞，对无法集中注意力学习的学生则要给予他们足够的耐心，鼓励他们积极参与课堂活动，这样一来，不仅可以加深学生对所学知识的理解与掌握，而且可以激发学生学习的积极性与主动性。
四、 结论
综上所述，现代诗歌无论是格式还是表述方式都比古典诗词更加灵活多变，是现代语文教学中的一大难点，所以高中语文教师应顺应新课程改革，主动构建新的教学方法，在具体教学过程中，尊重学生的想法与需求，最大限度地激发学生学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习之中，全方位地吸收优秀文化，成为具备良好语文素养的合格学生。
参考文献：
[1] 陈惠兰.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（2）.
[2] 胡迪.高中语文现代诗歌教学中精读策略的实施[J].科技经济导刊，2017（3）.
[3] 王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（12）.
作者简介：武菊花，中教二级，甘肃省兰州市，兰州新区舟曲中学。
关键词：高中语文；现代诗歌；教学方法
一、 引言
随着新课程改革的不断深入发展，现代诗歌在高中教育中的重要性逐渐凸显出来，受到了社会各界的高度重视，同时新课程改革明确提出：现代诗歌教学要着重培养学生学习的积极性与主动性，提高学生的文学素质，这就需要我们的语文教师转变教学思想，创新教学方法，所以探讨高中语文教学中的现代诗歌教学方法就显得尤为重要。
二、 高中语文现代诗歌教学的现状
就目前来说，高中语文现代诗歌教学存在边缘化现象，究其缘由：第一，部分教师思想传统，教学讲解缺乏新意，学生不感兴趣，难以集中注意力学习；第二，教材编排存在一定的问题，即德育方面的内容较多，对学生审美价值培养有所忽视；第三，高考指挥棒回避，诗歌具备丰富的意蕴，没有统一的理解，所以在标准化考试中，诗歌缺乏明确的评分标准，不易纳入大型考试之中。在高考试卷中，我们常常在作文一栏中看到“除诗歌之外，文体不限”的内容，这种回避姿态更是影响了现代诗歌教学，当然，这并不意味着语文试卷中完全不涉及诗歌内容，有时会在仿用句式中引入现代诗歌，或选用一首相对简单的小诗，让学生进行写作。正是由于这些原因，学生对现代诗歌学习兴趣低下，甚至认为现代诗歌学习没有实质性作用，针对此种现象，广大语文教师应主动构建新的教学方法，改变学生对现代诗歌教学的认识，提高学生学习兴趣。
三、 提高高中语文现代诗歌教学质量的方法
（一） 培养学生学习兴趣
高中阶段的学生往往对自己感兴趣的事物有着强烈的探索欲望，所以语文教师应利用学生这一特征，主动培养学生学习现代诗歌的兴趣。心理学强调，学生掌握的知识越多，学习兴趣越高，进而会主动接受新的思想，此结果在高中语文教学中的现代诗歌教学中同样适用，即掌握的知识越多，理解得越深刻，只有这样，学生才会对现代诗歌产生浓厚的学习兴趣。在具体的教学过程中，高中语文教师应鼓励学生多阅读现代诗歌，拓展他们的知识面，使他们能够全身心投入到现代诗歌学习之中。
（二） 选择适宜的教学内容
高中语文教材中涉及的现代诗歌都是与日常生活语言极为相近的文字，即白话文，这就导致学生能够在自主阅读诗歌的基础上了解诗歌的大体意思，但从另一方面来说，这就给现代诗歌教学带来了困难，如何激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与是当前语文教师值得深思的问题，所以选择适宜的教学内容至关重要。在具体教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，对教学内容进行优化，即有些内容只需简单带过，有些内容则要认真品读，从而丰富学生的阅读体验，加深学生对现代诗歌的理解。
（三） 培养教师鉴赏现代诗歌的能力
就当前高中语文现代诗歌教学现状而言，学生阅读自主性不高，且当前我国现代诗歌传播效果并不理想，很少有读者主动阅读，虽然我国有这方面的专家，并进行了深入研究，但有时也会得不到他人的理解，被指责过度解释。高中语文教师是传播现代诗歌的关键人物，理应不断充实自己，加大对现代诗歌阅读、鉴赏的重视程度，并在实践中不断培养自身鉴赏现代诗歌的能力，提高自身阅读现代诗歌的兴趣，只有这样，才能更好地提高现代诗歌教学质量。
（四） 加强师生互动
在教育教学中，教师扮演着教育者、引导者等多种角色，学生则是学生的主人，所以高中语文教师在开展现代诗歌教学的过程中除了要注重教学进度，更为重要的是要加强师生互动，只有这样，才能拉近教师与学生之间的距离，活跃课堂氛围，加深学生对现代诗歌的认识与理解。具体来说，在现代诗歌教学中，教师应与学生保持良好的交流沟通，了解学生的内心想法与学习需求，最大限度地满足他们的需求，并尊重学生的主体地位，懂得从学生角度看待问题，真正成为学生的良师益友。
（五） 充分展现现代诗歌魅力
处于高中阶段的学生往往對美好的事物充满兴趣与好奇，语文教师可以抓住学生这一特征，对现代诗歌课堂教学进行合理设计，进一步展现现代诗歌魅力，使学生对现代诗歌产生浓厚的学习兴趣。首先创设情境导入，为学生提供良好的情绪氛围，使他们对现代诗歌学习产生一定的探索欲望；其次开展寻美活动，为学生创建良好的诗歌鉴赏环境，使他们的主体地位得以充分发挥；最后加强训练，引导学生多渠道鉴赏现代诗歌，如课堂练习、延伸阅读等，进一步提高学生课堂参与。
（六） 制定科学的评价鼓励机制
就高中语文现代诗歌教学来说，教师除了要制定合理的教学策略，还要制定有效的评价鼓励机制，因为评价鼓励机制有利于拉近师生距离，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。在实际教学中，语文教师要认真关注学生的课堂表现，并进行科学评价，对表现突出的学生及时给予肯定与称赞，对无法集中注意力学习的学生则要给予他们足够的耐心，鼓励他们积极参与课堂活动，这样一来，不仅可以加深学生对所学知识的理解与掌握，而且可以激发学生学习的积极性与主动性。
四、 结论
综上所述，现代诗歌无论是格式还是表述方式都比古典诗词更加灵活多变，是现代语文教学中的一大难点，所以高中语文教师应顺应新课程改革，主动构建新的教学方法，在具体教学过程中，尊重学生的想法与需求，最大限度地激发学生学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习之中，全方位地吸收优秀文化，成为具备良好语文素养的合格学生。
参考文献：
[1] 陈惠兰.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[J].亚太教育，2015（2）.
[2] 胡迪.高中语文现代诗歌教学中精读策略的实施[J].科技经济导刊，2017（3）.
[3] 王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（12）.
作者简介：武菊花，中教二级，甘肃省兰州市，兰州新区舟曲中学。