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◆摘 要：在初中阶段的信息技术教学中，加强对课堂教学的革新与发展，能够全面提升教学效率，优化信息技术课程。在具体教学中，丰富教学方式、调动学生学习兴趣、引导学生参与、鼓励学生在生活中实践、全面推进信息技术的革新与发展。在具体教学中，加强教学工作的革新与发展，尝试新的教学思路，革新教学手段，促成教学效率提升。
◆关键词：信息技术;教学策略;生活实践
随着网络时代的全面到来，信息技术课程的教学与发展，在义务教育阶段的地位越发提升。在具体的初中阶段信息技术教学中，提升教学效率，增强信息技术教学工作的重视程度，成为每一位教育工作者必然关注及讨论的焦点。作为初中信息技术教学，不仅应当在課堂中引导学生主动探索，更应当在实践中启发学生尝试及探索。本文即针对当前的初中信息技术教学工作展开讨论。
一、调动学生的学习兴趣
在当前的初中信息技术教学中，应当充分调动学生的学习兴趣，引导学生参与到信息技术的自觉学习中。近年来，信息时代全面到来，信息技术已经全面融入到人们生活的方方面面，基于此，现代社会人们想要适应时代发展，必然应当具备相应的信息技术能力等，此时教育工作正应当担负起责任。挖掘学生的兴趣点，引导学生积极参与到信息技术的学习中，成为教育工作开展的重要方向。笔者结合自身教学经验，从导入环节着手，思考调动学生学习兴趣的策略：其一，以生活情境带入课堂，在组织教学中，教师可以尝试以生活场景进行带入。生活中，很多情况的发生，因为信息技术的运用而有所转变。例如以信息技术辅助教学工作等，同时，学生也可以通过Excel表格的学习，去制作属于自己的学习跟进表等，这些都是当前教学工作的有益尝试。其二，尝试以新鲜事物带入课堂，例如新的科技出现、新的社会新闻出现，这些都可以作为适应的信息技术的教学策略等，全面推动日常教学工作的全面发展等。在组织教学中，信息技术的全面发展，能够促使日常教学工作的革新及完善，快速将学生带入到课堂氛围中，组织和引导学生参与学习。
二、引导学生参与到课堂中
引导学生参与到课堂中，是当前课堂教学的一个重要反思点。在传统信息技术教学中，有一个重要的问题就是教师教学工作刻板，许多教师经常运用的一个教学方式，就是控制学生的电脑，教师在讲台中用自己的计算机演示，学生在座位上去观看，整个过程忽视了与学生的互动，也未能关注到学生是否真正的在听、在看，是否有走神等情况。事实上，这样的教学方式，初中阶段自制力不强的学生难免会有枯燥感。在组织教学中，以丰富的形式引导学生参与到课堂中，将课堂的主动权留给学生。例如，尝试翻转课堂，将计算机理论知识留给学生去课下自主的学习，而在课堂中，组织学生以小组为单位，进行自主的探究与讨论，进而达成发展，完成学习任务。教师可以为学生设定一系列的方式方法，鼓励学生进行自主的探究与尝试，在课程结束时为学生做出解析等，以促成教学的发展。
三、全面丰富教学方式
全面丰富教学方式，在课堂中进一步丰富与创新研究方法。随着教育改革工作的不断革新发展，作为信息技术教师，应当关注到现代化建设的发展，与时俱进的更新自身的教学理念和教学技术，全面推进教学方式的革新及发展。全面丰富教学方式，引入丰富的教学思路，在教学中做出判断及发展。在组织教学中，教师可以尝试以学生为中心做出改进，例如，引入情境教学法，将学生学习的每一个计算机知识、信息技术技能都带入到生活情境中，使得学生的学习具有更为积极的意义。再如教育现代化的阶段，可以鼓励学生自主的搜集资料、制作PPT课件等，实现丰富的教学方式的组织等，最终达成教学工作的发展，以丰富日常教学的革新。
四、鼓励学生在生活中实践
鼓励学生在生活中运用课堂的实践，最终实现教学工作的革新与发展。初中阶段信息技术教学，有一个明显的问题，就是周期长，每周只有一节课程，这样学生在课堂中学习到的知识在一个星期之后，很可能会出现忘记知识、知识点不连贯等情况，这也影响着学生的学习与生活，应当加以改革。找到知识点与生活的结合点，鼓励学生在生活中去运用和学习信息技术知识，能够全面推动学生的信息技术学习进入到新的阶段，以促成教学工作的发展。仍以Excel表格为例，可以鼓励学生去为自己制作一张课程表;在学习了Word之后，还可以尝试为班级制作告示牌等，全面推进教学工作的发展。
初中阶段的信息技术教学工作，已经过了对学生启蒙的阶段，更多的开始关注到学生的基础技能的建立，由此，在组织教学中，教师应当全面关注到学生的成长，为日常教学工作的发展做出革新，最终促成教学的发展与完善，为日常教学工作的革新做出铺垫，以全面促成教育发展。
参考文献
[1]李滋绪.浅谈初中计算机信息技术教学中存在的问题及对策[J].文理导航，2014，17（8）：89-90.
[2]张友亭.初中信息技术教学中几种行之有效的方法[J].考试周刊，2011，15（1）：75-76.
[3]温媛.新课改下初中信息技术课堂有效互动的对策[J].教育现代化，2017，29（3）：109-110.
◆关键词：信息技术;教学策略;生活实践
随着网络时代的全面到来，信息技术课程的教学与发展，在义务教育阶段的地位越发提升。在具体的初中阶段信息技术教学中，提升教学效率，增强信息技术教学工作的重视程度，成为每一位教育工作者必然关注及讨论的焦点。作为初中信息技术教学，不仅应当在課堂中引导学生主动探索，更应当在实践中启发学生尝试及探索。本文即针对当前的初中信息技术教学工作展开讨论。
一、调动学生的学习兴趣
在当前的初中信息技术教学中，应当充分调动学生的学习兴趣，引导学生参与到信息技术的自觉学习中。近年来，信息时代全面到来，信息技术已经全面融入到人们生活的方方面面，基于此，现代社会人们想要适应时代发展，必然应当具备相应的信息技术能力等，此时教育工作正应当担负起责任。挖掘学生的兴趣点，引导学生积极参与到信息技术的学习中，成为教育工作开展的重要方向。笔者结合自身教学经验，从导入环节着手，思考调动学生学习兴趣的策略：其一，以生活情境带入课堂，在组织教学中，教师可以尝试以生活场景进行带入。生活中，很多情况的发生，因为信息技术的运用而有所转变。例如以信息技术辅助教学工作等，同时，学生也可以通过Excel表格的学习，去制作属于自己的学习跟进表等，这些都是当前教学工作的有益尝试。其二，尝试以新鲜事物带入课堂，例如新的科技出现、新的社会新闻出现，这些都可以作为适应的信息技术的教学策略等，全面推动日常教学工作的全面发展等。在组织教学中，信息技术的全面发展，能够促使日常教学工作的革新及完善，快速将学生带入到课堂氛围中，组织和引导学生参与学习。
二、引导学生参与到课堂中
引导学生参与到课堂中，是当前课堂教学的一个重要反思点。在传统信息技术教学中，有一个重要的问题就是教师教学工作刻板，许多教师经常运用的一个教学方式，就是控制学生的电脑，教师在讲台中用自己的计算机演示，学生在座位上去观看，整个过程忽视了与学生的互动，也未能关注到学生是否真正的在听、在看，是否有走神等情况。事实上，这样的教学方式，初中阶段自制力不强的学生难免会有枯燥感。在组织教学中，以丰富的形式引导学生参与到课堂中，将课堂的主动权留给学生。例如，尝试翻转课堂，将计算机理论知识留给学生去课下自主的学习，而在课堂中，组织学生以小组为单位，进行自主的探究与讨论，进而达成发展，完成学习任务。教师可以为学生设定一系列的方式方法，鼓励学生进行自主的探究与尝试，在课程结束时为学生做出解析等，以促成教学的发展。
三、全面丰富教学方式
全面丰富教学方式，在课堂中进一步丰富与创新研究方法。随着教育改革工作的不断革新发展，作为信息技术教师，应当关注到现代化建设的发展，与时俱进的更新自身的教学理念和教学技术，全面推进教学方式的革新及发展。全面丰富教学方式，引入丰富的教学思路，在教学中做出判断及发展。在组织教学中，教师可以尝试以学生为中心做出改进，例如，引入情境教学法，将学生学习的每一个计算机知识、信息技术技能都带入到生活情境中，使得学生的学习具有更为积极的意义。再如教育现代化的阶段，可以鼓励学生自主的搜集资料、制作PPT课件等，实现丰富的教学方式的组织等，最终达成教学工作的发展，以丰富日常教学的革新。
四、鼓励学生在生活中实践
鼓励学生在生活中运用课堂的实践，最终实现教学工作的革新与发展。初中阶段信息技术教学，有一个明显的问题，就是周期长，每周只有一节课程，这样学生在课堂中学习到的知识在一个星期之后，很可能会出现忘记知识、知识点不连贯等情况，这也影响着学生的学习与生活，应当加以改革。找到知识点与生活的结合点，鼓励学生在生活中去运用和学习信息技术知识，能够全面推动学生的信息技术学习进入到新的阶段，以促成教学工作的发展。仍以Excel表格为例，可以鼓励学生去为自己制作一张课程表;在学习了Word之后，还可以尝试为班级制作告示牌等，全面推进教学工作的发展。
初中阶段的信息技术教学工作，已经过了对学生启蒙的阶段，更多的开始关注到学生的基础技能的建立，由此，在组织教学中，教师应当全面关注到学生的成长，为日常教学工作的发展做出革新，最终促成教学的发展与完善，为日常教学工作的革新做出铺垫，以全面促成教育发展。
参考文献
[1]李滋绪.浅谈初中计算机信息技术教学中存在的问题及对策[J].文理导航，2014，17（8）：89-90.
[2]张友亭.初中信息技术教学中几种行之有效的方法[J].考试周刊，2011，15（1）：75-76.
[3]温媛.新课改下初中信息技术课堂有效互动的对策[J].教育现代化，2017，29（3）：109-110.