当今社会是一个迅速发展的社会，尤其是信息时代的到来，更为我们的教学提供了便利条件。教师要利用好现代有利的信息资源，提高政治课堂的教学效率。学校是学生进行学习的主要场所，教师要发挥好学校的主阵地作用。教师要以校园文化为主导对学生进行培养，并对学校的人文资源进行弘扬，让学生形成爱学、乐学的精神。教师还要让学生利用好图书馆、学校广播等资源进行学习。教师还要引导学生合理运用现代网络资源，多读书看报，通过多种渠道搜集素材，进行学习。教师还要带领学生走出课堂，走进社会进行学习。教师可以充分发挥本地区的优势，带领学生参观本地的风景名胜，了解本地的悠久历史、传统民俗；教师可以让学生去进行社会调查等活动。通过一系列活动的开展，学生有了亲身的体验，使课堂教学更符合生活实际，更能够适应时代的发展。学习是一种体验，在新课改下进行课堂教学就要转变传统的教学理念，从“重结果”的学习上转变到“重过程”的学习上来。让学生在体验和实践中获得知识。体验学生的快乐，开阔学生的视野，促进学生思维的发展。仅仅局限于课本、局限于课堂的教学已经不再适应时代的需求，在新课标的指引之下，教师要提高政治课堂的教学效率就要做到课程资源的合理利用，让各种课程资源有机结合，是课堂教学达到最佳的效果。
　　政治教学目标与理念的扩展，主要表现为从单一的知识联想到其与之相关联的知识。所以教学目标与理念的扩展不仅提高了学生迁移知识的技巧，而且使学生能够抓住知识之间的联系，从而培养了学生的整体思维。例如，在学习“经济生活”这一章时，不能仅仅局限于社会公平的知识，而且还要扩充到分配制度、财政和税收制度以及国家宏观调控制度等方面的知识。此外，对政治教学目标与理念的扩充还表现在对学生社会责任感的培养上。教师应当教育学生要树立正确的人生观与价值关，加强对学生社会责任感的培养.
　　随着科技的不断进步，多媒体教学已经广泛地运用到课堂教学中去，所以现阶段应当对教学手段进行扩充，例如运用视频、图案、漫画等多种教学手段对政治教学进行扩充。并且教师也可以鼓励学生在课外利用网络进行自我扩充。当然，教师利用多媒体教学所选取的视频、漫画等一定要与教学内容相关，并且还要具有代表性。并且教师也要把握好课堂的时间，不能拖堂，占用学生的休息时间. 在课堂教学中，一定要坚持学生是学习主体的原则，发挥学生的主体作用。让学生自主阅读课本，发现问题、提出问题，并运用手头的教辅和相关资料，通过生生合作、师生合作等互动形式，来探究问题、解决问题。在这个过程中，一定要以学生的活动为主线，让学生体验发现的欣喜、探究的乐趣、收获的喜悦。教师充当学习过程的导演，为学生指明学习、探究的方向，并充当学习的合作者，为学生服务。教学内容的开放性是近年来高中政治教学的一个发展方向：以课内知识和理论解决实际问题。教师的教学也要具有开放性，比如将国内外的热点问题、人们熟悉的社会现象、生活现象引进到政治教学中去，以鲜活的现实问题来充实学生的学习，激发学生的思维，活跃学生的思想，促使学生自觉将政治学习与社会实际结合起来，不断关注社会事实。当然，也要鼓励学生利用丰富的网络资源来开阔政治学习视野，丰富政治思想。总之，开放性学习是高中政治教学的一个发展方向，也是培养适合现代化社会需要人才的必然趋势。推进开放性教学的发展时每个教师的责任和义务.
　　政治课程教学是将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重的是将课内课外的知识体系相结合，通过公民意识实践活动促进意识素养的健康发展。教师要充分发掘教材的公民意识教育点，充分驾驭教材，发挥学科优势，注重公民意识教育渗透的生动性和主动性。教师可以充分利用政治教学特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行爱国家、爱党、爱人民、爱学校的公民意识教育，培养他们的民族自尊心、自信心、自豪感和自强不息的奋斗精神。如，挖掘高中政治必修3的文化理念，对于吸引学生的注意和兴趣，引起学生自主参与，活跃校园文化，加强当前高中生公民意识教育的实践性具有积极的意义。
　　注意学科知识与生活主题相结合，强化实践环节，丰富教学内容。学生生活是政治课实践获得生命力和常保新鲜感的源头活水。因此，我们必须从学生的生活世界出发，以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，引导学生用学科知识解决社会问题，使理论逻辑服从生活逻辑，并力求活动常搞常新。如在教学过程中多从学生的生活实际出发，搞一些“课堂探究”，要求探究的内容常变常新。只有让“旧瓶”不断地倒出“新酒”，高中思想政治课的教学实践活动才会常搞常新。教师还要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材。高中思想政治课应与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。思想政治课不僅要传授给学生知识，更要发挥思想政治课的育人功能。正如陶行知先生说的，不要让考试“毁灭了中华民族的生命力”，不要让它变成“变相的科举”和“自杀和杀人的制度”。“教育等于读书，读书等于赶考。”学生赶考，“把有意义的人生赶跑了”“，把中华民族的前途赶跑了”。其实考试只是手段，让学生在主动参与中发展能力、提高素质才是目的。
　　在高中的思想政治教学中，广大教育工作者通过对我国国情的必要介绍，使学生充分认识到其在现代化建设中所担负的重要使命，从而树立起强烈的自尊心、自信心以及荣誉感，用强烈的主人翁意识对校园文化建设、环境建设积极的发挥自己作用，并将这种责任意识一直贯彻下去，为其一生提供重要导向，是我国现代化建设中，优秀人才所必要的意识与责任要求。