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【摘要】随着信息技术和计算机在教学中的普遍应用，我国很多中职学校，也逐渐在英语教学中积极引入英文影视资源，力求通过视觉和听觉的双重刺激，激发学生学习积极性，培养学生的英语语感，促使其了解英语文化信息，有效提升英语学习效果。本文就英文影视资源引入中职英语教学的可行性进行了研究分析。
【关键词】英文影视资源 中职英语教学 可行性分析
在全球化发展背景下，社会越来越需要既具备专业知识，又具备良好英语水平的复合型人才。面对这一社会需求，中职院校也加强了对英语教学的重视，积极创新教学方法，在英语教学中引入英文影视资源，以转变传统教学中枯燥的教学模式，充分调动学生学习积极性，实现学生英语基础知识和英语运用能力的共同提升。
一、中职英语教学现状
现阶段中职英语教学中所用教学方法较为落后，很多中职院校的英语教师，依旧采用传统的教学方式，一味的向学生灌输书本上的知识，导致学生对英语学习兴趣缺缺，甚至产生排斥心理，再加上中职学生英语水平普遍偏低，在这种教学模式下，学习效果难以得到显著提升。
同时，中职院校主要偏重于学生专业技能方面的教育，对文化课的资源配置和教师配置都缺乏重视，导致中职英语教学中教学资源与师资力量十分匮乏，一定程度上阻碍了教学水平的提升。同时，很多教师在英语教学中并未将英语知识与生活实际相结合，学生难以认识到英语的实用性和重要性，因此对英语学习并不重视。
二、英文影视资源引入中职英语教学的优势
1.丰富中职英语教学资源。英文影视资源在使观赏者心情愉悦的同时，也具有一定的教育价值。影视资源往往反映着一个国家的精神、物质生活。不仅包含着大量的英国母语国家文化知识，同时也展现着英语语言运用的社会背景，为中职英语教学提供了丰富的教学素材。学生在欣赏英文影视资源时，不仅能够巩固所学英语知识，还能够对英语母语国家文化背景、风俗习惯、语言运用习惯有所了解，对学生跨文化意识的培养有重要作用。
2.激发中职学生学习兴趣。中职学生英语水平普遍偏低，在英语学习方面，自信心不足，再加上传统教学方式过于枯燥，到时很多学生学习兴趣缺乏。英文影视资源在中职英语教学中的引入，能够通过视觉、听觉两方面刺激学生，使学生转变对英语学习的印象，在愉悦的气氛中激发英语学习兴趣，逐渐树立起对英语学习的自信心。
3.为中职学生创造英语语言环境。任何语言的学习都是一个输入到吸收再到输出的过程。学生在学习英语知识后，不仅要牢牢记住，也要能够熟练运用。但是由于我国母语为汉语，学生没有良好的英语语言环境，英语运用机会较少，因此，在中职英语教学中，可以通过引入英文影视资源，为学生创造相对真实的英语语言学习环境，使其在欣赏英文影视作品的同时，了解英语语言运用习惯，模仿语言运用方式，实现英语运用能力的提升。
三、英文影视资源引入中职英语教学的具体方法
1.合理选择英文影视资源。英文影视资源十分丰富，但并不是全部都适用于中职英语教学，因此，在正式运用前，教师应根据教学要求和学生实际英语水平，对英文影视资源进行精心的挑选。例如在最初阶段，教师可以选择情节简单，学生熟悉的动漫电影，使学生即使在没有中文字幕的情况下，也能够通过画面猜测出英文字幕的含义，如《SnowWhite》、《Frozen》等。在学生已经具备一定英语水平时，为学生播放一些加强难度的英文影视资源，如《High School Musical》，反映了高中时期校园生活，学生能够在观赏中将影片与自身实际相结合，对英语学习兴趣的激发有明显作用。在英文影视资源的引用中，教师也应对其字幕合理运用，按照有中英对照字幕到只有英文字幕再到无字幕的顺序合理选择所用影片资源，以一种循序渐进的方式逐渐提升中职学生英语水平。
2.丰富英文影视资源运用方式。英文影视资源在中职英语教学中的运用，仅靠欣赏影视作品方式难以充分满足学生学习需求，因此，教师应采用多样的的方式实现英文影视资源的合理运用。由于中职英语课堂教学时间有限，因此，英文影视资源的欣赏可以要求学生在家中完成。在课堂教学中，教师仅需要通过播放片段来讲解影片中常用口语表达方式、影片文化背景等，为接下来多样化教学方式奠定基础。
例如教师可以采用跟读的方式进行教学。找出影片中较为经典的句子或是片段，要求学生跟随影片将字幕读出，模仿演员的发音和口型，教师在这一过程需要对学生舌根舌尖位置进行纠正指导，培养学生语感和发音标准。同时，也可以采用角色扮演的方式，选择一段影片，要求学生以小组为单位，自由选择角色，将自身英语台词背熟练，并在一段时间的排练后为全班学生表演。这种方式不仅能够满足中职学生的表演欲望，提升学生兴趣，对学生语言运用能力的培养也有重要作用。另外，教师也可以通过要求学生为影片配音的方式，使学生熟悉英语语调、语速，并从自己配音的影片中获取学习英语的自信心，进一步提升英语学习兴趣和学习效果。
四、结论
英文影视资源在中职英语教学中的引入具有一定的可行性，有助于学生兴趣的激发、真实语言环境的创设以及教学素材的丰富等，因此，在中职英语教学中，教师应积极引入这一资源，合理选择英文影片，通过多样化的运用方式提升中职英语教学效果。
参考文献：
[1]文怡.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].教育导刊， 2014，2（2）：69-71.
[2]林小平.英文影视资源引入中职英语教学途径研究[J].英语广场（学术研究），2014，12（12）：85-86.
[3]白雪.将英文影视资源引入中职英语教学相关问题分析[J].赤子（上中旬），2015，9（9）：215-216.
【关键词】英文影视资源 中职英语教学 可行性分析
在全球化发展背景下，社会越来越需要既具备专业知识，又具备良好英语水平的复合型人才。面对这一社会需求，中职院校也加强了对英语教学的重视，积极创新教学方法，在英语教学中引入英文影视资源，以转变传统教学中枯燥的教学模式，充分调动学生学习积极性，实现学生英语基础知识和英语运用能力的共同提升。
一、中职英语教学现状
现阶段中职英语教学中所用教学方法较为落后，很多中职院校的英语教师，依旧采用传统的教学方式，一味的向学生灌输书本上的知识，导致学生对英语学习兴趣缺缺，甚至产生排斥心理，再加上中职学生英语水平普遍偏低，在这种教学模式下，学习效果难以得到显著提升。
同时，中职院校主要偏重于学生专业技能方面的教育，对文化课的资源配置和教师配置都缺乏重视，导致中职英语教学中教学资源与师资力量十分匮乏，一定程度上阻碍了教学水平的提升。同时，很多教师在英语教学中并未将英语知识与生活实际相结合，学生难以认识到英语的实用性和重要性，因此对英语学习并不重视。
二、英文影视资源引入中职英语教学的优势
1.丰富中职英语教学资源。英文影视资源在使观赏者心情愉悦的同时，也具有一定的教育价值。影视资源往往反映着一个国家的精神、物质生活。不仅包含着大量的英国母语国家文化知识，同时也展现着英语语言运用的社会背景，为中职英语教学提供了丰富的教学素材。学生在欣赏英文影视资源时，不仅能够巩固所学英语知识，还能够对英语母语国家文化背景、风俗习惯、语言运用习惯有所了解，对学生跨文化意识的培养有重要作用。
2.激发中职学生学习兴趣。中职学生英语水平普遍偏低，在英语学习方面，自信心不足，再加上传统教学方式过于枯燥，到时很多学生学习兴趣缺乏。英文影视资源在中职英语教学中的引入，能够通过视觉、听觉两方面刺激学生，使学生转变对英语学习的印象，在愉悦的气氛中激发英语学习兴趣，逐渐树立起对英语学习的自信心。
3.为中职学生创造英语语言环境。任何语言的学习都是一个输入到吸收再到输出的过程。学生在学习英语知识后，不仅要牢牢记住，也要能够熟练运用。但是由于我国母语为汉语，学生没有良好的英语语言环境，英语运用机会较少，因此，在中职英语教学中，可以通过引入英文影视资源，为学生创造相对真实的英语语言学习环境，使其在欣赏英文影视作品的同时，了解英语语言运用习惯，模仿语言运用方式，实现英语运用能力的提升。
三、英文影视资源引入中职英语教学的具体方法
1.合理选择英文影视资源。英文影视资源十分丰富，但并不是全部都适用于中职英语教学，因此，在正式运用前，教师应根据教学要求和学生实际英语水平，对英文影视资源进行精心的挑选。例如在最初阶段，教师可以选择情节简单，学生熟悉的动漫电影，使学生即使在没有中文字幕的情况下，也能够通过画面猜测出英文字幕的含义，如《SnowWhite》、《Frozen》等。在学生已经具备一定英语水平时，为学生播放一些加强难度的英文影视资源，如《High School Musical》，反映了高中时期校园生活，学生能够在观赏中将影片与自身实际相结合，对英语学习兴趣的激发有明显作用。在英文影视资源的引用中，教师也应对其字幕合理运用，按照有中英对照字幕到只有英文字幕再到无字幕的顺序合理选择所用影片资源，以一种循序渐进的方式逐渐提升中职学生英语水平。
2.丰富英文影视资源运用方式。英文影视资源在中职英语教学中的运用，仅靠欣赏影视作品方式难以充分满足学生学习需求，因此，教师应采用多样的的方式实现英文影视资源的合理运用。由于中职英语课堂教学时间有限，因此，英文影视资源的欣赏可以要求学生在家中完成。在课堂教学中，教师仅需要通过播放片段来讲解影片中常用口语表达方式、影片文化背景等，为接下来多样化教学方式奠定基础。
例如教师可以采用跟读的方式进行教学。找出影片中较为经典的句子或是片段，要求学生跟随影片将字幕读出，模仿演员的发音和口型，教师在这一过程需要对学生舌根舌尖位置进行纠正指导，培养学生语感和发音标准。同时，也可以采用角色扮演的方式，选择一段影片，要求学生以小组为单位，自由选择角色，将自身英语台词背熟练，并在一段时间的排练后为全班学生表演。这种方式不仅能够满足中职学生的表演欲望，提升学生兴趣，对学生语言运用能力的培养也有重要作用。另外，教师也可以通过要求学生为影片配音的方式，使学生熟悉英语语调、语速，并从自己配音的影片中获取学习英语的自信心，进一步提升英语学习兴趣和学习效果。
四、结论
英文影视资源在中职英语教学中的引入具有一定的可行性，有助于学生兴趣的激发、真实语言环境的创设以及教学素材的丰富等，因此，在中职英语教学中，教师应积极引入这一资源，合理选择英文影片，通过多样化的运用方式提升中职英语教学效果。
参考文献：
[1]文怡.英文影视资源引入中职英语教学初探[J].教育导刊， 2014，2（2）：69-71.
[2]林小平.英文影视资源引入中职英语教学途径研究[J].英语广场（学术研究），2014，12（12）：85-86.
[3]白雪.将英文影视资源引入中职英语教学相关问题分析[J].赤子（上中旬），2015，9（9）：215-216.