新课标指出：英语教学应遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。教师通过精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，加深对课文的理解，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，可使学生的情感在教师的“润物细无声”中得到升华。
　　
　　一、 通过英语教师的言传身教，进行养成教育
　　
　　初中生可塑性、模仿性强，教师的言行举止对学生有直接影响。教师必须注重言传身教，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感染学生。另外，作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，将独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成预习与复习、语言实践、精读并广泛阅读的良好习惯。
　　
　　二、 引导学生发现和欣赏作品的人物美，进行美学教育
　　
　　美的典型具有榜样的力量和诱导力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛来陶冶学生，达到思想性和艺术性的高度统一。（1）亲情之美。在“Teacher’ Day”的教学中，我通过结合“Women’s Day，Mother’ Day，The Old Men’s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖母）祝福，达到学以致用，教育他们学会关心身边的人的效果。（2）友情之美。组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的；都具有哪些品质；思考如何使自己成为其他人心目中的好朋友；从而培养了他们与同龄人交往的能力。（3）好学之美。教8 A unit2“School Life时，启发学生爱学习、爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，努力充实自己的知识宝库。（4）自强之美。在8 A Unit 1“Natural Disasters”中，“The Taiwan Earthquake”叙述了一个名叫Timmy的学生在购物途中亲身经历的一次地震袭击，全文详细描述了地震后主人公Timmy是如何机智自救的。开展“如果我是Timmy，我会怎么做？我该怎么做？”的主题讨论，让学生认识到如何在灾难面前保护自己，并且给予困难中的人以无私的帮助及关爱，从而培养高尚的道德情操。
　　
　　三、 引导学生领会英语的魅力，进行爱国主义教育
　　
　　英语的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用。（1）发掘深层内涵与现实意义，给学生以启示。8 Aunit 4 “Giant Panda”一文中讲的是中国国宝大熊猫“希望”的故事，教师发动学生保护珍稀动植物，开展“爱我中华，做个地球小卫士”的活动，教育学生保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯，增强爱国主义精神。（2）通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。如学说Excuse me，I’m sorry， Thanks a lot，May I do…？What can I do for you? Could I have…？It doesn’t matter。等交际礼貌用语，以激励学生学习英语的兴趣，自觉摒弃不文明语言，提高自身语言修养。
　　(唐河县星江中学)