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古人云：“蜀道难，难于上青天。”然而在很多高中生看来，这句话应该这样说：“英语难，难于上青天。”其实，只要我们做老师的在课后认真探索一下英语中的“趣源”——趣味的源头，并在教学中传授给学生，有些知识学生会轻而易举地牢牢掌握，达到事半功倍，下面我就将自己对英语中“趣源”的探索，与大家共勉。
一、“趣源”：英语与汉语有“亲戚”关系
（一）英语和汉语不但通用26个字母，发音方式都是拼读，而且很多英语单词的读音都和汉语很像，意思也差不多。例如单词Poor，贫穷的，贫乏的，令人怜悯的，可怜的，匮乏的，低劣的;发音听起来就像汉语的“破”。因为穷，所以穿的衣服很破烂。再比如单词stone，发音听起来就像汉语的石头，而这也恰恰就是该单词的汉语意思！高中阶段也有这样的“趣源” 。例如单词fee，发音如同汉语“费”，汉语意思就是“费”！还有单词“dare”发音就像胆量的“胆”，汉语意思是“敢，问（某人）有没有胆量（做某事）”，再比如单词bench，发音如同“奔驰”，而汉语意思是“长凳”。老师可以告诉学生：我们家家都有“奔驰”轿车坐！因为家家都有“长凳”。这样一说，肯定连家中的爷爷奶奶也记住了。
（二）英语的构词方法与汉语像。众所周知，我们的祖先在汉字的结构方面是很有讲究的。比如“男”字，指的是在田里出力干活的人，所以上边是“田”，下边是“力”。其实英语中也有很多这种现象。比如bride ——新娘，bridegroom——新郎。后者比前者多了字母g 和单词room。可以理解为：按照传统新郎要给新娘备好房间——room，而且要好好种庄稼，生活才有保障。所以房（room）前有g——grow（种）的第一个字母。通过这样的讲解，不但可以使得学生牢记该单词，也可以教育男同学将来要有所担当。再比如单词drought，汉语意思是“干旱”，所以有dr——dry（干）的前两个字母和ought（应该）构成，意即：应该干，否则就不是“干旱”了。
二、“趣源”：英语单词 “长得很有趣”
（一）有些英语单词本身“长得很特别”。例如phenomenon，很长，只看一眼就让学生害怕。其实它是个“纸老虎”。通过冷静观察，我们发现：从第一个n 向后，是no+men+on的结构，中间是men（男人），左右两边no和on互相对称，就像是两个保镖，保护着（men）男人们。这样分析，学生们会开玩笑说：男人也需要保护啊！在一片笑声中，一个长长怪怪的单词就记准了，根本不用苦苦地读上几十遍去死记。类似的单词还有很多，比如cigarette=cigar（雪茄）+et+te;grammar=g+ram+mar等。再比如写信的结尾常用yours sincerely（你忠实的朋友），sincerely又是一个难记的重要单词。可以将它一分为二：since（自从）+rely（依赖），然后这样想：自从（since）依赖（rely）了某人，就要忠实地（sincerely）对他/她。从而达到一举三得的效果：1拼法记准了，2汉语意思记准了，3 做人道理知道了。
（二）有些英语单词“和别人长得很像”。很多英语单词都有派生词。比如differ是动词，它的名词以此为词根，变为difference，形容词变形为different，副词又变为differently。当然，这四个单词长得像是因为他们“有血缘关系“——同一个词根differ。但是和我们人类一样，没有血缘关系的人，也可能长得很像，那么词根不同的单词也有可能很像。比如similar和popular 都有lar，而且该部分在两个单词中的发音也一样，名词变法也一样——在词尾加ity像这样的情况还有很多。比如subscribe和describe;prefer和refer;surprise、survive和survey;nature 、future 、furniture 和picture;believe和relieve以及它俩的名词belief和relief;等等。他们大多是高中阶段的重点词汇，有些新的单词学生只靠死记硬背很难掌握，而与之相似的旧词学生却掌握的很好。老师只要稍加点拨，就可以让旧的记忆帮他们记准新的词汇。比如strong的名词为strength，而单词long和strong很像，都是ong结尾。老师启发学生大胆想象，它两的名词变法是否也一样呢？学生通过自己查字典后，会惊奇地发现：答案是肯定的！两个单词都是将形容词中的e 变为o，然后在末尾加上th，就得到了它们的名词。这些情况虽然摆在面前很明显，但如果没有老师的刻意引导，多数学生还是只会死记硬背，费了很大功夫，还不一定记的准。
三、“趣源”：英语的谚语俗语用词特有趣
和汉语一样，英语也有着许多流传至今的谚语俗语，甚至有的意思与汉语不谋而合。有趣的是同样的意思，英语却和我们汉语的措词相差甚远。比如覆水难收——It’s no use crying over the spilt milk。用the spilt milk（洒了的牛奶）来表示“泼出去的水”。再比如一举两得/一箭双雕——Kill two birds with one stone。（用stone石头来表示“箭”。） It rains cats and dogs——倾盆大雨（用猫和狗来表示）。害群之马——the black sheep（黑羊表示马）。还有更多有趣的英汉对照：幸运儿——a lucky dog;卑鄙小人——a yellow dog;新手——a green hand 等等。知道了这些有趣的东西，学生们肯定来了兴趣，愿意主动去发现更多。
四、结束语
找到了英语中的各种“趣味源头”，也就找到了提高高中生学习英语的兴趣的金钥匙。而兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，又因为高中生有一定的英语基础，他们就会主动去钻研，去探索更多英语中的趣味。我们这些被英语教学搞得身心俱疲的老师们也可以轻松不少了。
一、“趣源”：英语与汉语有“亲戚”关系
（一）英语和汉语不但通用26个字母，发音方式都是拼读，而且很多英语单词的读音都和汉语很像，意思也差不多。例如单词Poor，贫穷的，贫乏的，令人怜悯的，可怜的，匮乏的，低劣的;发音听起来就像汉语的“破”。因为穷，所以穿的衣服很破烂。再比如单词stone，发音听起来就像汉语的石头，而这也恰恰就是该单词的汉语意思！高中阶段也有这样的“趣源” 。例如单词fee，发音如同汉语“费”，汉语意思就是“费”！还有单词“dare”发音就像胆量的“胆”，汉语意思是“敢，问（某人）有没有胆量（做某事）”，再比如单词bench，发音如同“奔驰”，而汉语意思是“长凳”。老师可以告诉学生：我们家家都有“奔驰”轿车坐！因为家家都有“长凳”。这样一说，肯定连家中的爷爷奶奶也记住了。
（二）英语的构词方法与汉语像。众所周知，我们的祖先在汉字的结构方面是很有讲究的。比如“男”字，指的是在田里出力干活的人，所以上边是“田”，下边是“力”。其实英语中也有很多这种现象。比如bride ——新娘，bridegroom——新郎。后者比前者多了字母g 和单词room。可以理解为：按照传统新郎要给新娘备好房间——room，而且要好好种庄稼，生活才有保障。所以房（room）前有g——grow（种）的第一个字母。通过这样的讲解，不但可以使得学生牢记该单词，也可以教育男同学将来要有所担当。再比如单词drought，汉语意思是“干旱”，所以有dr——dry（干）的前两个字母和ought（应该）构成，意即：应该干，否则就不是“干旱”了。
二、“趣源”：英语单词 “长得很有趣”
（一）有些英语单词本身“长得很特别”。例如phenomenon，很长，只看一眼就让学生害怕。其实它是个“纸老虎”。通过冷静观察，我们发现：从第一个n 向后，是no+men+on的结构，中间是men（男人），左右两边no和on互相对称，就像是两个保镖，保护着（men）男人们。这样分析，学生们会开玩笑说：男人也需要保护啊！在一片笑声中，一个长长怪怪的单词就记准了，根本不用苦苦地读上几十遍去死记。类似的单词还有很多，比如cigarette=cigar（雪茄）+et+te;grammar=g+ram+mar等。再比如写信的结尾常用yours sincerely（你忠实的朋友），sincerely又是一个难记的重要单词。可以将它一分为二：since（自从）+rely（依赖），然后这样想：自从（since）依赖（rely）了某人，就要忠实地（sincerely）对他/她。从而达到一举三得的效果：1拼法记准了，2汉语意思记准了，3 做人道理知道了。
（二）有些英语单词“和别人长得很像”。很多英语单词都有派生词。比如differ是动词，它的名词以此为词根，变为difference，形容词变形为different，副词又变为differently。当然，这四个单词长得像是因为他们“有血缘关系“——同一个词根differ。但是和我们人类一样，没有血缘关系的人，也可能长得很像，那么词根不同的单词也有可能很像。比如similar和popular 都有lar，而且该部分在两个单词中的发音也一样，名词变法也一样——在词尾加ity像这样的情况还有很多。比如subscribe和describe;prefer和refer;surprise、survive和survey;nature 、future 、furniture 和picture;believe和relieve以及它俩的名词belief和relief;等等。他们大多是高中阶段的重点词汇，有些新的单词学生只靠死记硬背很难掌握，而与之相似的旧词学生却掌握的很好。老师只要稍加点拨，就可以让旧的记忆帮他们记准新的词汇。比如strong的名词为strength，而单词long和strong很像，都是ong结尾。老师启发学生大胆想象，它两的名词变法是否也一样呢？学生通过自己查字典后，会惊奇地发现：答案是肯定的！两个单词都是将形容词中的e 变为o，然后在末尾加上th，就得到了它们的名词。这些情况虽然摆在面前很明显，但如果没有老师的刻意引导，多数学生还是只会死记硬背，费了很大功夫，还不一定记的准。
三、“趣源”：英语的谚语俗语用词特有趣
和汉语一样，英语也有着许多流传至今的谚语俗语，甚至有的意思与汉语不谋而合。有趣的是同样的意思，英语却和我们汉语的措词相差甚远。比如覆水难收——It’s no use crying over the spilt milk。用the spilt milk（洒了的牛奶）来表示“泼出去的水”。再比如一举两得/一箭双雕——Kill two birds with one stone。（用stone石头来表示“箭”。） It rains cats and dogs——倾盆大雨（用猫和狗来表示）。害群之马——the black sheep（黑羊表示马）。还有更多有趣的英汉对照：幸运儿——a lucky dog;卑鄙小人——a yellow dog;新手——a green hand 等等。知道了这些有趣的东西，学生们肯定来了兴趣，愿意主动去发现更多。
四、结束语
找到了英语中的各种“趣味源头”，也就找到了提高高中生学习英语的兴趣的金钥匙。而兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，又因为高中生有一定的英语基础，他们就会主动去钻研，去探索更多英语中的趣味。我们这些被英语教学搞得身心俱疲的老师们也可以轻松不少了。