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摘要：小考是每个学生的转折点之一，而且我国实行九年义务教育可知教育的重要性。由此可知小考对于每个教师的重要性，谈到小考，就要谈到小考的科目，小学数学是小考的科目之一，所以小学数学在小考中占有一定地位，那么学生在平时应如何学习好小学数学的基础——数学计算，为数学解题打下扎实的基础呢？学生可以巧用数学方法来有效学习小学数学计算，从而提高小学数学计算能力，也就对于这个学科有所把握，那么将自己的真实水平发挥出来，也就有所获得。本论文仅是本人在小学教学中探讨提高计算教学有效性的经验之谈，从新课改下的小学数学教学的重要意义、存在问题及其优化策略来进行探索。
关键词：小学数学；数学计算；教学方法；有效性
随着我国教育的不断改革，人们越来越重视学生的学习情况，所以学生数学的综合能力显得更加重要。传统的数学计算教学对于当今时代的学生来说已不能产生较好的有效性，其所取得的教学效果通常比较差，学生缺乏对数学计算的学习兴趣。因此，在新的教育视野下，教师要不断优化设计小学数学课堂教学，不断推进小学数学计算课堂的改革，以此来提升课堂教学的成效，从而促进学生全面发展。教师可以利用多样化的课堂教学模式，同时以学生作为教学的主体，来解决学生数学计算学习中存在的问题，有效提高学生对数学的兴趣。所以教师要从学生的角度出发，努力提高数学计算课堂对于学生的吸引力，来提高数学计算教学的有效性，从而极有效的提高学生数学成绩。
一、 小学数学教学中的重要意义
对于小学生来说，对知识的了解、接受能力不是很高，特别是相对而言较为抽象的数学。因此，如何提高学生的数学计算能力显得尤其重要。
（一） 利于锻炼思维逻辑
数学计算的学习知识点比较多，同时也有些相似，这在一定程度增加了数学计算的难度系数，所以数学计算知识的学习是从认识，到了解，到精通。这是一个逻辑锻炼的过程。通过学习的这个过程，让数学计算知识被学生们所掌握，在他们最终能够灵活运用这些知识的时候，就是他们的思维能力又提升的一个结果。
（二） 利于培养严谨性
小学数学计算的学习过程有点繁杂，这就一定方面培养了每个学生的严谨性。在小学数学计算的演算过程中，需要学生们严谨对待，严格运算计算每个步骤，以至于计算出正确的答案，并且在计算解题过程中，可能需要运用到多个计算知识点，就需要拥有更高的严谨性。因此，小学数学计算不单单只是学科的掌握，也是培养学生严谨性的过程。
二、 小学数学计算教学的现状
（一） 受传统教学理念的影响
受到传统课堂教学理念的制约，部分小学数学计算课堂教学中依然是教师处于主导地位，而学生则是不断接受教师所传授的知识，这对学生的学习是极为不利的。对于数学计算来说，让学生多练习才能更好的提高课堂效率，因为孩子们的思维空间有限，同时对于理论性的定理原理来说，难于理解，从而导致学生的计算能力不能仅靠老师的计算讲解，这样会使得学生的计算能力的教学没有多大成效。
（二） 计算能力教学不够生动
虽然许多小学数学教师有自己的一套计算教学模式来展开课堂教学时，但往往教师对于学生掌握数学计算的方法没有研究透。使得课堂缺乏互动，师生之间缺乏交流，这使得小学数学计算课堂的教学明显比较枯燥、死板，缺乏生动性，最终使得计算能力教学的实际效果不佳，学生的数学成绩也大打折扣。
三、 优化小学中年级数学计算教学的策略
（一） 情景教学
数学教学与游戏模式相结合的好处是小学生们可以在浓厚的教学氛围小学习数学、理解数学、运用数学，从而明白数学并不是枯燥无味的，计算能力的教学也该如此。比如，在比的认识课堂上，教师创设合适的游戏情景：老师给班级的五组同学们各发50根火柴，让学生们任意摆出一个词语，让学生们算一下摆字所用的火柴数目和剩余的火柴数目之比。在老师徐徐引导下，学生们可以迅速算数、列出式并得出结果，这样使学生有效的掌握数学的方法。就这样采用情景模式来教学可以让学生更加深刻的记住数学计算的知识，并且对接下来计算题型的知识持有一定的兴趣，有利于提高数学计算课堂的有效性。
（二） 将游戏模式渗透于数学计算
由于小学生的玩耍心理比较大，因此教师在教学中可以采用渗透数学游戏的模式来吸引学生，使其产生浓厚的兴趣，从而促进学生对数学的学习。在教学新课时，教师可以设立一些小游戏，比如在学习带余数的除法时，可以让同学们一起参加抱团游戏，让全班56个同学一起参与，老师可以喊数字“9”，学生自行抱团来组成数字“9”，于是全班人数就是被除数，老师喊的数就是除数，抱成团的个数就是商，剩的2个人就是余数。这样的教学方法可以激发学生们学习的兴趣，从而达到课上积极参与，有利于巩固学生对数学计算的知识点，提高了教学的有效性。
（三） 分组学习
一个班里存在着学习能力高和差的同學，在复习课堂上，教师可以给学生们进行分组，一个组里必须有学习水平高、差的学生。在课堂上，给学生一定的时间，让学习好的同学给学习差的同学对单元知识作出一定的指导。这是因为学生们年纪都较小，想法相对来说比较接近，更能够容易接受同龄人的指导，教师也要在一旁进行指点。一定的时间过后，教师设立一些关于知识点的小提问，让每个组之间进行抢答，根据答题的正确率和学习较差的学生的回答率进行积分，获胜的小组进行一定奖励。这种方法不仅可以培养学生们互帮互助的责任心，更可以让基础好的同学在指导的过程中进行知识的巩固，让基础差的同学对知识点进行学习，一举多得。
（四） 数学计算与对话教育相结合
将数学计算与对话教育完美结合，使得对话教育教学可以和数学计算相互衔接，不再侧重于老师对小学数学的基础知识教学，而是使学生对于数学计算综合能力有了更好的把握。可以让学生们就某一数学问题进行计算方法的比赛，激励学生思考并鼓励学生起来进行解题过程的计算演算，同时学生的思辨能力和数学计算能力有所提高，使得对话教育有了大大的收获。同时师生之间可以更好的交流数学计算的有效教学方法，将数学计算的学习气氛调动起来，使得学生的学习欲望高涨，从而促进了学生对数学的学习，提高了数学计算课堂的效率。 （五） 提高教师专业素养
1. 作为一名优秀的教师，那必定离不开教师的专业知识及其应用，而对于教师来说想要提高自身的综合能力，就要从实际的教学课堂情况出发来不断的优化数学计算教学方案，从而提高课堂的有效性。由于现代社会在不断进步，人们的学习与生活与科技与创新密切相关，那么就要求教师要掌握一定信息技术，这样可以强化教师的综合教学能力，使教师在小学数学计算教学中可以很好的选择网络教学资源及其先进的思想来对学生进行有效的数学计算教学。
2. 在小学数学教学中，教师多利用贴近生活中的例子开展教学，这样能够让学生深入认识教学内容，便于学生记忆，同时可以让学生自行举例生活的数学计算相关的课堂内容，对其中表现较好的学生给予一定奖励。这样使学生参与课堂教学的同时，帮助学生在生活中来体验数学计算，在提升了数学教学质量的同时也提高学生的学习能力，从而对于生活中的数学大大关注，有利于提高学生的数学综合能力。
（六） 数学计算与思维导图相结合
思维导图只是一种辅助小学数学学习的工具，若将数学计算与思维导图完美结合。教师将可以为同学们把散乱的数学计算知识点串联起来，加深学生对小学数学计算知识的记忆，使学生对于数学计算综合能力有了深度的认识。例如在学习含有整数加法计算法则、整数减法法计算法则、整数乘法计算法则、整数除法计算法则，由于四者计算法则间有相似又有差别，教师可以使用思维导图来进行两两的对比，有效提高了学生们的记忆力和学习积极性，也有效提高了学生的思维能力。
（七） 设立单元复习课
在小学数学计算教学中，学生对计算基础知识的掌握十分重要，所以要确保学生的计算能力达到一定的水平，那么想要提高学生的数学计算能力，我认为设立单元复习课是有效果的。在小学数学单元复习课上，教师要帮助学生梳理刚学习的数学计算知识点，将繁多且杂乱的小学数学知识点进行条理化、系统化、结构化，便于学生记忆，从而大幅度增强教师对小学数学知识点的记忆，还有效提高了学生的数学成绩。同时在单元复习课的课堂上，教师可以设立一些单元知识小竞赛，引起学生的兴趣。让学生在课堂上积极参与。从而激发学生学习的兴趣和竞争心理，让他们做到课下主动复习，课上积极参与的状态，有利于提高课堂教学的有效性。
四、 总结
在小学数学计算课堂中，教师应该充分体现引导作用，来提升学生在课堂上的主体地位，并采取有效的教学方法来提升学生的计算能力和创新能力，从而提高小学数学计算教学课堂的有效性。同时教师在进行数学计算能力教学的优化设计过程中，针对当前小学生的心理特征以及兴趣爱好来优化数学计算的教学方案，同时有效性高的数学课堂才能引起学生对数学计算的兴趣，从而为数学计算打下坚固的基础，才能在未来的数学学习中，占有一定优势。
参考文献：
[1] 袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017，（09）：97.
[2] 李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（08）：147-148.
[3] 韓培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017，（04）：166-167.
[4] 吴炳刚.新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[A].《教育科学》编委会，2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[5] 任正伟.提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017，（04）：62-63.
[6] 毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017，（02）：71-72.
[7] 李冬花.如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊，2017，（01）：93-94.
关键词：小学数学；数学计算；教学方法；有效性
随着我国教育的不断改革，人们越来越重视学生的学习情况，所以学生数学的综合能力显得更加重要。传统的数学计算教学对于当今时代的学生来说已不能产生较好的有效性，其所取得的教学效果通常比较差，学生缺乏对数学计算的学习兴趣。因此，在新的教育视野下，教师要不断优化设计小学数学课堂教学，不断推进小学数学计算课堂的改革，以此来提升课堂教学的成效，从而促进学生全面发展。教师可以利用多样化的课堂教学模式，同时以学生作为教学的主体，来解决学生数学计算学习中存在的问题，有效提高学生对数学的兴趣。所以教师要从学生的角度出发，努力提高数学计算课堂对于学生的吸引力，来提高数学计算教学的有效性，从而极有效的提高学生数学成绩。
一、 小学数学教学中的重要意义
对于小学生来说，对知识的了解、接受能力不是很高，特别是相对而言较为抽象的数学。因此，如何提高学生的数学计算能力显得尤其重要。
（一） 利于锻炼思维逻辑
数学计算的学习知识点比较多，同时也有些相似，这在一定程度增加了数学计算的难度系数，所以数学计算知识的学习是从认识，到了解，到精通。这是一个逻辑锻炼的过程。通过学习的这个过程，让数学计算知识被学生们所掌握，在他们最终能够灵活运用这些知识的时候，就是他们的思维能力又提升的一个结果。
（二） 利于培养严谨性
小学数学计算的学习过程有点繁杂，这就一定方面培养了每个学生的严谨性。在小学数学计算的演算过程中，需要学生们严谨对待，严格运算计算每个步骤，以至于计算出正确的答案，并且在计算解题过程中，可能需要运用到多个计算知识点，就需要拥有更高的严谨性。因此，小学数学计算不单单只是学科的掌握，也是培养学生严谨性的过程。
二、 小学数学计算教学的现状
（一） 受传统教学理念的影响
受到传统课堂教学理念的制约，部分小学数学计算课堂教学中依然是教师处于主导地位，而学生则是不断接受教师所传授的知识，这对学生的学习是极为不利的。对于数学计算来说，让学生多练习才能更好的提高课堂效率，因为孩子们的思维空间有限，同时对于理论性的定理原理来说，难于理解，从而导致学生的计算能力不能仅靠老师的计算讲解，这样会使得学生的计算能力的教学没有多大成效。
（二） 计算能力教学不够生动
虽然许多小学数学教师有自己的一套计算教学模式来展开课堂教学时，但往往教师对于学生掌握数学计算的方法没有研究透。使得课堂缺乏互动，师生之间缺乏交流，这使得小学数学计算课堂的教学明显比较枯燥、死板，缺乏生动性，最终使得计算能力教学的实际效果不佳，学生的数学成绩也大打折扣。
三、 优化小学中年级数学计算教学的策略
（一） 情景教学
数学教学与游戏模式相结合的好处是小学生们可以在浓厚的教学氛围小学习数学、理解数学、运用数学，从而明白数学并不是枯燥无味的，计算能力的教学也该如此。比如，在比的认识课堂上，教师创设合适的游戏情景：老师给班级的五组同学们各发50根火柴，让学生们任意摆出一个词语，让学生们算一下摆字所用的火柴数目和剩余的火柴数目之比。在老师徐徐引导下，学生们可以迅速算数、列出式并得出结果，这样使学生有效的掌握数学的方法。就这样采用情景模式来教学可以让学生更加深刻的记住数学计算的知识，并且对接下来计算题型的知识持有一定的兴趣，有利于提高数学计算课堂的有效性。
（二） 将游戏模式渗透于数学计算
由于小学生的玩耍心理比较大，因此教师在教学中可以采用渗透数学游戏的模式来吸引学生，使其产生浓厚的兴趣，从而促进学生对数学的学习。在教学新课时，教师可以设立一些小游戏，比如在学习带余数的除法时，可以让同学们一起参加抱团游戏，让全班56个同学一起参与，老师可以喊数字“9”，学生自行抱团来组成数字“9”，于是全班人数就是被除数，老师喊的数就是除数，抱成团的个数就是商，剩的2个人就是余数。这样的教学方法可以激发学生们学习的兴趣，从而达到课上积极参与，有利于巩固学生对数学计算的知识点，提高了教学的有效性。
（三） 分组学习
一个班里存在着学习能力高和差的同學，在复习课堂上，教师可以给学生们进行分组，一个组里必须有学习水平高、差的学生。在课堂上，给学生一定的时间，让学习好的同学给学习差的同学对单元知识作出一定的指导。这是因为学生们年纪都较小，想法相对来说比较接近，更能够容易接受同龄人的指导，教师也要在一旁进行指点。一定的时间过后，教师设立一些关于知识点的小提问，让每个组之间进行抢答，根据答题的正确率和学习较差的学生的回答率进行积分，获胜的小组进行一定奖励。这种方法不仅可以培养学生们互帮互助的责任心，更可以让基础好的同学在指导的过程中进行知识的巩固，让基础差的同学对知识点进行学习，一举多得。
（四） 数学计算与对话教育相结合
将数学计算与对话教育完美结合，使得对话教育教学可以和数学计算相互衔接，不再侧重于老师对小学数学的基础知识教学，而是使学生对于数学计算综合能力有了更好的把握。可以让学生们就某一数学问题进行计算方法的比赛，激励学生思考并鼓励学生起来进行解题过程的计算演算，同时学生的思辨能力和数学计算能力有所提高，使得对话教育有了大大的收获。同时师生之间可以更好的交流数学计算的有效教学方法，将数学计算的学习气氛调动起来，使得学生的学习欲望高涨，从而促进了学生对数学的学习，提高了数学计算课堂的效率。 （五） 提高教师专业素养
1. 作为一名优秀的教师，那必定离不开教师的专业知识及其应用，而对于教师来说想要提高自身的综合能力，就要从实际的教学课堂情况出发来不断的优化数学计算教学方案，从而提高课堂的有效性。由于现代社会在不断进步，人们的学习与生活与科技与创新密切相关，那么就要求教师要掌握一定信息技术，这样可以强化教师的综合教学能力，使教师在小学数学计算教学中可以很好的选择网络教学资源及其先进的思想来对学生进行有效的数学计算教学。
2. 在小学数学教学中，教师多利用贴近生活中的例子开展教学，这样能够让学生深入认识教学内容，便于学生记忆，同时可以让学生自行举例生活的数学计算相关的课堂内容，对其中表现较好的学生给予一定奖励。这样使学生参与课堂教学的同时，帮助学生在生活中来体验数学计算，在提升了数学教学质量的同时也提高学生的学习能力，从而对于生活中的数学大大关注，有利于提高学生的数学综合能力。
（六） 数学计算与思维导图相结合
思维导图只是一种辅助小学数学学习的工具，若将数学计算与思维导图完美结合。教师将可以为同学们把散乱的数学计算知识点串联起来，加深学生对小学数学计算知识的记忆，使学生对于数学计算综合能力有了深度的认识。例如在学习含有整数加法计算法则、整数减法法计算法则、整数乘法计算法则、整数除法计算法则，由于四者计算法则间有相似又有差别，教师可以使用思维导图来进行两两的对比，有效提高了学生们的记忆力和学习积极性，也有效提高了学生的思维能力。
（七） 设立单元复习课
在小学数学计算教学中，学生对计算基础知识的掌握十分重要，所以要确保学生的计算能力达到一定的水平，那么想要提高学生的数学计算能力，我认为设立单元复习课是有效果的。在小学数学单元复习课上，教师要帮助学生梳理刚学习的数学计算知识点，将繁多且杂乱的小学数学知识点进行条理化、系统化、结构化，便于学生记忆，从而大幅度增强教师对小学数学知识点的记忆，还有效提高了学生的数学成绩。同时在单元复习课的课堂上，教师可以设立一些单元知识小竞赛，引起学生的兴趣。让学生在课堂上积极参与。从而激发学生学习的兴趣和竞争心理，让他们做到课下主动复习，课上积极参与的状态，有利于提高课堂教学的有效性。
四、 总结
在小学数学计算课堂中，教师应该充分体现引导作用，来提升学生在课堂上的主体地位，并采取有效的教学方法来提升学生的计算能力和创新能力，从而提高小学数学计算教学课堂的有效性。同时教师在进行数学计算能力教学的优化设计过程中，针对当前小学生的心理特征以及兴趣爱好来优化数学计算的教学方案，同时有效性高的数学课堂才能引起学生对数学计算的兴趣，从而为数学计算打下坚固的基础，才能在未来的数学学习中，占有一定优势。
参考文献：
[1] 袁洪光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育，2017，（09）：97.
[2] 李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（08）：147-148.
[3] 韓培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017，（04）：166-167.
[4] 吴炳刚.新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[A].《教育科学》编委会，2017年2月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.
[5] 任正伟.提高小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017，（04）：62-63.
[6] 毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017，（02）：71-72.
[7] 李冬花.如何提高小学数学教学的有效性[J].学周刊，2017，（01）：93-94.