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摘 要：高效课堂就是在有限的时间和空间内用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。打造高效课堂，必须抓好以下几个方面：1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变；2、精心备课，尤其是备学生；3、研究和设计好课堂提问；4、加强对课堂节奏的把握和管理；5、积极实施小组互助学习制；6、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。
关键词：打造、高效课堂
通过多年的教育教学经验，我渐渐认识到高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
那么，如何打造高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面：
一、抓好自我教学观念的转变和教学方式的转变。教学观念的转变不是一朝一夕的事，多年以来教学思路、模式已成定式。我觉得必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动思想观念的转变，进而转变教学方式，逐步由以往教师讲得过多、学生参与过少的“满堂灌”教学转化为一切以学生为中心、以快乐为根本的教学模式，注重学生的情感、态度、价值观目标的实现。例如：《比的基本性质》一课，传统的教学是：出示一组分数、、，让学生发现：：，接着把分数转化成比3：4=6：8=9：12，归纳出比的基本性质，接着是一层层的巩固练习。这个过程是老师讲，学生听，被动地接受。不说让学生感兴趣，就是对其内容，学生也是一知半解。在应用时，会出现比的前项和后项乘的不是同一个数，甚至会出现前项乘后项的笑话。这种以接受知识为目的教学显然不适应培养时代新人的要求，所以我在设计这节课时，没有采用教材中的例3进行引入，而是让学生先填表格复习比和除法，分数的关系，
问学生：通过填这个表你发现厂什么？
生：比和分数、除法有很密切的联系，它们很相似：再出示：18÷6=（ ）÷2=24÷（ ）、===。
问：这两题是根据什么规律和性质来做的？
生：商不变的规律和分数的基本性质。
师引导：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的性质呢？通过这样的引导，紧紧抓住了学生的心。他們很想弄清楚：比有没有类似商那样的规律和分数那样的性质，使他们产生强烈的探究欲望。
二，精心备课，尤其是备学生。以前我们把主要精力放在了讲课上，而不是放在备课上，尤其是备学生这块上留有很大空白。没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。我们在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究教材和教法，充分备学生，应该根据学生实际情况预设课堂中出现的种种可能性，这样老师在讲课过程中就能做到有的放矢。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的切实性就会大打折扣，课堂教学的高效就无从谈起。
三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，以往我们所提的问题本身就不切合实际。无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，我们的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，我们要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。例如：我在上一年级的数学课《10以内数的组成》，我是这样设计“7的组成”，设计如下：
师：你们到过市场买过菜吗？
生：有着不同的回答。
师：你们都有爱吃鱼吗？（爱）。
师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。
师：请同学们看上黑板，下面老师让大家来数一数黑板上的鱼（出示7条鱼的教具），谁来数一数黑板上老师挂了多少条鱼？
生：学生争先恐后地回答（7条）。
师：你能用算式来表示你是怎样数的吗？请同桌同学相互讨论写出你们的算式，看谁写得最多、最快。谁来说一说你是怎样想的？
生：学生通过思考交流，然后各自说出自己的算法。
生：我把它看成3条鱼加上4 条鱼等于7条鱼，列式为：3+4=7
生：我把它看成2条鱼加上5条鱼等于7条鱼，列式为：2+5=7
生：我把它看成1条鱼加上6条鱼等于7条鱼，列式为：1+6=7
师：你们说的都对。
师：最后反馈小结 。
我在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数“7”的合成，达到了预先教学的效果。
四、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时我们刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅占用了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时我们让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
五，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，我们通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。我们需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。我们要强化作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的养成，对学生能积极地发言、认真练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现高效课堂做准备。
关键词：打造、高效课堂
通过多年的教育教学经验，我渐渐认识到高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习，获得真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。
那么，如何打造高效课堂呢？我认为必须抓好以下几个方面：
一、抓好自我教学观念的转变和教学方式的转变。教学观念的转变不是一朝一夕的事，多年以来教学思路、模式已成定式。我觉得必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动思想观念的转变，进而转变教学方式，逐步由以往教师讲得过多、学生参与过少的“满堂灌”教学转化为一切以学生为中心、以快乐为根本的教学模式，注重学生的情感、态度、价值观目标的实现。例如：《比的基本性质》一课，传统的教学是：出示一组分数、、，让学生发现：：，接着把分数转化成比3：4=6：8=9：12，归纳出比的基本性质，接着是一层层的巩固练习。这个过程是老师讲，学生听，被动地接受。不说让学生感兴趣，就是对其内容，学生也是一知半解。在应用时，会出现比的前项和后项乘的不是同一个数，甚至会出现前项乘后项的笑话。这种以接受知识为目的教学显然不适应培养时代新人的要求，所以我在设计这节课时，没有采用教材中的例3进行引入，而是让学生先填表格复习比和除法，分数的关系，
问学生：通过填这个表你发现厂什么？
生：比和分数、除法有很密切的联系，它们很相似：再出示：18÷6=（ ）÷2=24÷（ ）、===。
问：这两题是根据什么规律和性质来做的？
生：商不变的规律和分数的基本性质。
师引导：在除法中有商不变的规律，在分数中有分数的基本性质，那么比有没有类似的性质呢？通过这样的引导，紧紧抓住了学生的心。他們很想弄清楚：比有没有类似商那样的规律和分数那样的性质，使他们产生强烈的探究欲望。
二，精心备课，尤其是备学生。以前我们把主要精力放在了讲课上，而不是放在备课上，尤其是备学生这块上留有很大空白。没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。我们在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究教材和教法，充分备学生，应该根据学生实际情况预设课堂中出现的种种可能性，这样老师在讲课过程中就能做到有的放矢。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的切实性就会大打折扣，课堂教学的高效就无从谈起。
三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，以往我们所提的问题本身就不切合实际。无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，我们的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，我们要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。例如：我在上一年级的数学课《10以内数的组成》，我是这样设计“7的组成”，设计如下：
师：你们到过市场买过菜吗？
生：有着不同的回答。
师：你们都有爱吃鱼吗？（爱）。
师：很好。因为鱼含有丰富的钙、铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。
师：请同学们看上黑板，下面老师让大家来数一数黑板上的鱼（出示7条鱼的教具），谁来数一数黑板上老师挂了多少条鱼？
生：学生争先恐后地回答（7条）。
师：你能用算式来表示你是怎样数的吗？请同桌同学相互讨论写出你们的算式，看谁写得最多、最快。谁来说一说你是怎样想的？
生：学生通过思考交流，然后各自说出自己的算法。
生：我把它看成3条鱼加上4 条鱼等于7条鱼，列式为：3+4=7
生：我把它看成2条鱼加上5条鱼等于7条鱼，列式为：2+5=7
生：我把它看成1条鱼加上6条鱼等于7条鱼，列式为：1+6=7
师：你们说的都对。
师：最后反馈小结 。
我在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。这样的教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，学生很快就掌握了数“7”的合成，达到了预先教学的效果。
四、加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上，有时我们刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅占用了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时我们让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
五，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，我们通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。我们需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。我们要强化作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的养成，对学生能积极地发言、认真练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现高效课堂做准备。