【摘要】根据国务院办公厅2009年发出的有关大学生就业指导的通知精神，各个高职院校都先后开设了大学生就业指导课程。但是由于开设时间短、经验不足等原因还存在着一些问题，这些问题主要表现在学校教学部门对就业指导课程的重要性认识不足；在教学计划安排方面缺乏一贯性；由于任课教师的专业化水平欠缺而造成的就业指导针对性较差；就业指导的实践性教学环节比较薄弱；没有把毕业生创业作为就业指导的核心问题进行研究和指导。为此，本文结合烟台职业学院的实际，探讨提高高职学生就业指导课程的特色和质量，提出改进本课程的一些对策。
　　 【关键词】高职学生就业指导课实践性教学环节课程特色
　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0014-02
　　 随着市场经济的发展，用人单位对当代大学毕业生的专业技能和创新能力提出按了更高的要求，就业形势也越来越严峻。针对这种情况国务院办公厅在2009年发出了有关大学生就业指导方面的通知。各个高职院校也和所有的大学一样逐渐把大学生的就业问题提到了议事日程上来了，而且许多高职院校都开设了《大学生就业指导》课程，这说明学生的就业指导已经引起了高职院校的重视。但是由于该课程开设时间比较短、任课教师经验不足等原因，大学生就业指导课程开设过程中还存在一些问题。笔者根据烟台职业学院《大学生就业指导》课程开设中存在的问题，提出了若干解决问题的对策。希望能够起到抛砖引玉的作用，对全国高职院校学生就业指导课程的改进有所促进。
　　 一、高职院校就业指导课存在的主要问题
　　 1．师生对就业指导课的重要意义认识不足，致使就业指导缺乏连续性
　　 虽然各个高职院校都开设了就业指导课程，但是从学生到教师都没有引起足够的重视。这主要是对开设就业指导课程的重要意义认识不足。学生们认为就业指导课比较空，学习以后对就业也没有什么用处，现在社会上都讲究“学好数理化，不如有个好爸爸”，在找工作的问题上社会关系比就业指导课上的励志故事更有用。任课教师也比较自卑，认为自己所讲的课程缺乏专业性，对学生毕业以后的工作没有什么针对性的指导意义。于是从学生到教师都不重视就业指导课程，对其在学生就业过程中的指导意义认识不足。
　　 从学校来讲，很多學校教学部门对该课程重要性的认识也不足，主要表现在一般只在临近毕业之前的一个学期开设就业指导课程，而不是把就业指导课贯穿于在校三年的所有教学中。于是各个专业的专业基础课和专业技能课程还是以前的老样子，没有从就业的需要考虑课程的改进。比如会计专业的课程，主要是针对上市公司的会计业务去展开教学的，而很少活基本不设计私营企业、中小企业的会计核算业务。而高职学生毕业以后，大部分是在非上市公司、中小企业或私营企业工作的。因此笔者以为，就业指导问题不仅仅是就业指导课程本身的问题，而是应该贯穿于整个教学过程中，应该提高全体教师和学生对就业指导课的重要意义的认识。
　　 2．有针对性的就业指导不够，致使教学内容假大空
　　 由于就业指导课程的任课老师在基础教育部，因此他们对各个专业的专业特点了解不多，所以教学内容和教学过程中不能针对学生所学专业的特点来进行。比如计算机信息专业的学生比较重视计算机软件的发展情况和IT产业的发展情况，而会计专业的学生比较重视会计毕业生就业方向和单位的选择问题。如果我们的就业指导课程能够结合学生的专业特点来进行，那么一定能够取得比较好的教学效果。可是在就业指导教学中一个教室面对几个专业的学生，为了照顾到全体学生的一般问题就失去各专业的特色。所以针对性比较差。这样的课堂教学是学生感觉假、大、空就在所难免了。
　　 3．师资力量比较薄弱，致使就业指导深度不够
　　 师资力量不够主要表现在下面三个方面：第一是缺乏高层次的就业指导专家做老师，一般高职院校的就业指导课程都是由讲师及以下职称的教师来担任的，这些教师参加工作时间不长，接触社会上层的机会较少，对宏观层面上就业形势的了解比较少，因此做就业指导教师很难高瞻远瞩地给予学生极大的帮助；第二是缺乏资深专业学者做就业指导教师，一般高职学院的就业指导课教师都是政治法律和道德等专业的教师来担任的，这些教师对具体的工业技术和管理技术技能了解比较浅，很难对学生专业就业方面做出具体的指导。比如一个学习计算机信息管理的学生，遇到两家公司都需要他，一家是计算机软件开发公司，另一家是互联网运营公司，学生咨询老师，自己去哪里更有发展前途。我们的就业指导教师不具有计算机专业的知识，很难对这个学生做出有效的就业指导。第三是缺乏实践能力较强的双师型人才做就业指导课的教师，作为一个优秀的就业指导教师，应该有比较广的人脉，能够为学生的就业提供支持和帮助，在具体指导和帮助学生找工作方面有实际工作经验，但是我们的教师一般不具备这方面的能力。
　　 4．对学生自主创业方面的就业指导不够，致使学生的创业能力较差
　　 目前，在高职院校中有一种错误的认识，以为能够自主创业的都是高学历的精英人物，而我们职业学院的学生学历低、能力差不能自主创业，所以我们对职业学院的学生讲就业指导课的时候，基本上就是介绍怎么找工作。基本上不进行创业方面的教育。
　　 二、加强高职院校就业指导课的对策
　　 1．学院领导高度重视，教学部门加强有特色的课程体系建设
　　 我们烟台职业学院领导对学生就业工作及课程高度重视，多次开会研讨课程的开设特色，最后根据就业和学生职业发展形势的需要，将就业指导课程开设为《大学生职业发展与就业指导》课程，课程的主要特色有以下几点：第一，树立三育合一的教学目标，即职业核心能力教育、就业教育、和创业教育相结合；第二，设计三为主的教学思路，即以知识目标、能力目标和素质目标相结合，以素质目标为主；理论与实践相结合，以实践教学为主；宏观与微观指导相结合，以微观指导为主。第三，采取三维推进的教学方式，即课堂内化推进、项目养成推进和评价固化推进。第四，实施教学基地三方共建模式，即：学校一方建立了校内实践基地。投资380万元建立了八个教学基地，企业一方建立了203个教学基地，学生社团教学基地有40多个。由以上四方面充分体现了就业指导课程的课程特色。这种有特色的课程不仅受到学生和家长的欢迎，同时也为学生就业提供了指导。
　　 2．从入学教育开始，将就业指导课程贯穿于三年教学全过程中
　　 学生的就业指导是从入学就开始的。在入学教育中，我们就有针对性的对各个专业的学生进行了专业介绍，在专业介绍中，我们主要向学生讲述了专业的就业岗位、职业发展方向以及历届毕业生的就业情况分析。并且我们还邀请优秀毕业生回校做报告，介绍他们在职业发展方面取得的优异成绩。在三年的学习过程中，我们都会根据每个学期的课程安排，穿插进行一些就业指导，比如在会计专业的大型作业和模拟实习开始的时候，请职业会计师介绍企业会计工作的经验；请会计师事务所的会计师介绍会计师事务所的工作流程；请制造业的主管会计介绍制造业的生产销售情况、以及市场情况，最主要是介绍制造企业的会计工作。通过这一系列的教育和启发，学生的就业意识就会强化起来。临近毕业的时候再加强就业指导课的教育，就会达到最高点。
　　 3．建立校外专家、专业教授和就业指导教师三结合的教学团队
　　 为了弥补师资力量的不足，我们外聘了人力资源方面的校外专家和各个专业方面的顶尖人才，组成一支强大的就业指导团队，从理论和实践两个方面给予学生全方位的就业指导，并在就业指导中及时地发现人才，为合作企业提供源源不断地人才供应。特别是对订单班的学生我们更是有针对性地进行职业发展方面的教育。比如对会计系银行订单班的学生，我们采取聘请银行部门经理来校讲课的方式，给学生提供银行职员职业成长方面的指导和帮助。使我们的学生逐步熟悉银行业务，为毕业以后去银行工作打下基础。
　　 4．对自主创业的学生给予资金、市场和技术方面的支持
　　 利用学校校友会的人脉力量，打开银行、金融机构和小额贷款机构的通道，为自主创业的学生提供资金、市场和技术方面的支持。比如有的同学准备自己创业搞钢结构方面的业务，我们一方面联系有关企业的技术人员、市场人员进行咨询，一方面联系小额贷款和金融机构为其准备资金支持。这样学生毕业后很快就投入了企业运营。
　　 综上所述，就业指导课程所涉及的知识面比较宽，对教师团队的要求比较高，我们采取了三结合的方式解决了师资力量的不足。而且我们把就业指导和自主创业相结合，从入学教育开始对学生进行全方位、全过程的强化教育，收到了比较理想的效果。