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摘要：商务英语是国际贸易交流必不可少的语言交流基础，在当今的全球经济发展中有着举足轻重的作用，它的发展早已被更多的企业、院校和师生的所关注和重视。本文试从商务英语的特点作为出发点来研究分析，最后总结提出了一些改进商务英语教学的建议和方法。
关键词：商务英语特点；英语教学
当今，随着经济全球化的发展和中国对外贸易的进一步扩展，商务英语成为我国进行国际贸易交流的必不可少的手段，正日益发挥着它的巨大潜力，也同时受到越来越多的企业、院校和广大师生的重视。所以商务英语是一门值得我们进行深入了解与研究的课程，有利于我们更好地完善改进商务英语教学，从而为国家和社会培养出更多高质的商务英语专业人才。
语言作为一种沟通交流的工具，就是为了方便人们进行交流和传递信息。学习它的终极目标就是为了更好地使用它促进各国之间的交流。与普通英语不同的是，商务英语具备着目的性强、专业性强和交际能力要求高的三大特点。
1.目的性强。商务英语是用来评估公司、工作和个人，确定工作需要的语言水平，而普通英语则是用来评价学习者的语言需求。学习商务英语的目的是为了在进行国际贸易的商务活动中可以更好地运用良好的语言水平来为我们商业活动服务，目的性强是商务的显著特点之一，主要表现在商务会议、业务电话和商务洽谈讨论等情境中，而语言的学习和应用就是为了在商务活动中能都得到成功取得好的结果。人们使用商务英语，其目的主要是在工作中获得更大的成绩。:在大学英语教学方面，商务英语设置的课程也是具有明确的目标和大纲的，旨在让学生能够履行交际任务或良好的运用交际技能。
2.专业性强。商务英语教材既包含普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通英语的共同性是，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。不同点是，在基本的技能之上商务英语还需要掌握和涉猎相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。概括地说，商务英语包含有丰富的专业知识。这也是为什么在西方国家的外语教学界早已把商务英语教学确定为特殊用途英语(ESP)的一个领域的根本原因。
商务英语的专业性还体现在教材方面独树一帜的编写。所有的普通英语各个等级的教材都是约定俗成的统一标准和模板，教师无需亲自来编写教材。无论是英语专业的还是非英语专业学生所使用的教材，国家级、省级以及各个地方级出版社都拥有大量优秀丰富的相关教材投入市场内供参考，供广大师生的学习和辅导。所有的教材无论从教学手段、教学方法、课堂设计还是趣味性等各个方面来讲都是丰富多彩的，是教师和学生学习的良师益友。但是与之相反，我国的商务英语教材可供选择性则是少之又少，资源匮乏。虽然所有的相关机构早已认识到不足，在近些年里，相关的研究机构和出版社以及高校教师用心的编写出版了相关的教材，并且还陆续地从国外引进了不少专业优秀的教材，但总体来讲其质量、数量、信度和效度等始终无法与普通英语教材相比，并且存在着有很大的差距。而且因为商务英语不同领域的专业差异，有些教材很可能无法满足个人或集体的特殊需要，因此有必要为特殊课程和专业编写专门教材。
3.交际能力要求高。从事于商务英语工作的专业商业人士需要长时间的与不熟悉甚至从未谋面的陌生人进行交往和洽谈，所以为了能与来自于不同的国家，拥有者不同的文化基础、说不同母语的人能够进行愉快的并且彼此融洽的交谈，这些专员必须了解国际交往惯例、接触各地文化习俗，学习不同国家的社交礼仪等。社交常常是礼仪性的，在交往惯例的情景中需要使用公式化的语言，如寒暄、互相介绍等基本礼仪常识。通常来说采用的交往方式为彬彬有礼，礼貌待人，这样存在的社会交往的基本方式和内容最终才会体现出双方需要建立良好关系的愿望。
但是，商务英语领域并不是要求专业人才来死记硬背这些礼仪或者相关的风俗习惯，而是不断地培养着自己的接受能力、应用能力，善变能力和交际能力。商务英语人才应该注重社会交际能力和语言实际运用能力的结合培养。商务英语人才不仅听得懂，说得出，而且能在商务活动中“召之即来，来之能战”。
商务英语作为国际贸易交流的重要手段，正日益彰显其强大的生命力，同时也受到国内越来越多的企业、院校和广大师生的重视。目前，国内大部分高校都已开设商务英语专业课程，其中很多院校是我国作为重点培养商务英语人才的示范基地。商务英语的教学法很多与普通英语相同，但是特也具备这普通英语所不具备的特点，所以要求教师要特别注重句型、词汇和社交英语的教学方法。商务英语也借鉴管理培训的一些做法，如解决问题、决策、团队建设等。普通英语教学具有更广泛的技巧，很多课堂活动的设计旨在使学习更有趣、更丰富多彩，以便使学生保持学习兴趣和动机。对比商务英语和普通英语的概念和特点，我们既要看到商务英语作为一种语言与普通英语的共性，又要看到商务英语自身独特的特点，在教学原则、教学方法和教学实践等方面加以区分，充分展示商务英语的特色。只有在教学中注重商务英语自身的特点，充分发挥其自身优势，才能培养出合格的、适应世纪社会需求的创新性国际型复合型商务英语应用型人才。
参考文献：
[1]郎可夫.面向新世纪的商务英语教学[J].高等教育研究,1999(1).
[2]马雪松,梁松滨.论商务英语的特点[J].哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2005(1).
[3]王绚.论商务英语教学[J].辽宁行政学院学报,2008(1).
（作者简介：张丹，女，讲师，本科，牡丹江师范学院，翻译，旅游英语和商务英语。）
关键词：商务英语特点；英语教学
当今，随着经济全球化的发展和中国对外贸易的进一步扩展，商务英语成为我国进行国际贸易交流的必不可少的手段，正日益发挥着它的巨大潜力，也同时受到越来越多的企业、院校和广大师生的重视。所以商务英语是一门值得我们进行深入了解与研究的课程，有利于我们更好地完善改进商务英语教学，从而为国家和社会培养出更多高质的商务英语专业人才。
语言作为一种沟通交流的工具，就是为了方便人们进行交流和传递信息。学习它的终极目标就是为了更好地使用它促进各国之间的交流。与普通英语不同的是，商务英语具备着目的性强、专业性强和交际能力要求高的三大特点。
1.目的性强。商务英语是用来评估公司、工作和个人，确定工作需要的语言水平，而普通英语则是用来评价学习者的语言需求。学习商务英语的目的是为了在进行国际贸易的商务活动中可以更好地运用良好的语言水平来为我们商业活动服务，目的性强是商务的显著特点之一，主要表现在商务会议、业务电话和商务洽谈讨论等情境中，而语言的学习和应用就是为了在商务活动中能都得到成功取得好的结果。人们使用商务英语，其目的主要是在工作中获得更大的成绩。:在大学英语教学方面，商务英语设置的课程也是具有明确的目标和大纲的，旨在让学生能够履行交际任务或良好的运用交际技能。
2.专业性强。商务英语教材既包含普通英语的内容，又包含商务知识的特定内容。与普通英语的共同性是，必须具备听、说、读、写、译的基本能力。不同点是，在基本的技能之上商务英语还需要掌握和涉猎相当广泛的专业词汇和知识，如贸易知识、金融知识、财务知识、会计知识、法律知识、管理知识等。概括地说，商务英语包含有丰富的专业知识。这也是为什么在西方国家的外语教学界早已把商务英语教学确定为特殊用途英语(ESP)的一个领域的根本原因。
商务英语的专业性还体现在教材方面独树一帜的编写。所有的普通英语各个等级的教材都是约定俗成的统一标准和模板，教师无需亲自来编写教材。无论是英语专业的还是非英语专业学生所使用的教材，国家级、省级以及各个地方级出版社都拥有大量优秀丰富的相关教材投入市场内供参考，供广大师生的学习和辅导。所有的教材无论从教学手段、教学方法、课堂设计还是趣味性等各个方面来讲都是丰富多彩的，是教师和学生学习的良师益友。但是与之相反，我国的商务英语教材可供选择性则是少之又少，资源匮乏。虽然所有的相关机构早已认识到不足，在近些年里，相关的研究机构和出版社以及高校教师用心的编写出版了相关的教材，并且还陆续地从国外引进了不少专业优秀的教材，但总体来讲其质量、数量、信度和效度等始终无法与普通英语教材相比，并且存在着有很大的差距。而且因为商务英语不同领域的专业差异，有些教材很可能无法满足个人或集体的特殊需要，因此有必要为特殊课程和专业编写专门教材。
3.交际能力要求高。从事于商务英语工作的专业商业人士需要长时间的与不熟悉甚至从未谋面的陌生人进行交往和洽谈，所以为了能与来自于不同的国家，拥有者不同的文化基础、说不同母语的人能够进行愉快的并且彼此融洽的交谈，这些专员必须了解国际交往惯例、接触各地文化习俗，学习不同国家的社交礼仪等。社交常常是礼仪性的，在交往惯例的情景中需要使用公式化的语言，如寒暄、互相介绍等基本礼仪常识。通常来说采用的交往方式为彬彬有礼，礼貌待人，这样存在的社会交往的基本方式和内容最终才会体现出双方需要建立良好关系的愿望。
但是，商务英语领域并不是要求专业人才来死记硬背这些礼仪或者相关的风俗习惯，而是不断地培养着自己的接受能力、应用能力，善变能力和交际能力。商务英语人才应该注重社会交际能力和语言实际运用能力的结合培养。商务英语人才不仅听得懂，说得出，而且能在商务活动中“召之即来，来之能战”。
商务英语作为国际贸易交流的重要手段，正日益彰显其强大的生命力，同时也受到国内越来越多的企业、院校和广大师生的重视。目前，国内大部分高校都已开设商务英语专业课程，其中很多院校是我国作为重点培养商务英语人才的示范基地。商务英语的教学法很多与普通英语相同，但是特也具备这普通英语所不具备的特点，所以要求教师要特别注重句型、词汇和社交英语的教学方法。商务英语也借鉴管理培训的一些做法，如解决问题、决策、团队建设等。普通英语教学具有更广泛的技巧，很多课堂活动的设计旨在使学习更有趣、更丰富多彩，以便使学生保持学习兴趣和动机。对比商务英语和普通英语的概念和特点，我们既要看到商务英语作为一种语言与普通英语的共性，又要看到商务英语自身独特的特点，在教学原则、教学方法和教学实践等方面加以区分，充分展示商务英语的特色。只有在教学中注重商务英语自身的特点，充分发挥其自身优势，才能培养出合格的、适应世纪社会需求的创新性国际型复合型商务英语应用型人才。
参考文献：
[1]郎可夫.面向新世纪的商务英语教学[J].高等教育研究,1999(1).
[2]马雪松,梁松滨.论商务英语的特点[J].哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2005(1).
[3]王绚.论商务英语教学[J].辽宁行政学院学报,2008(1).
（作者简介：张丹，女，讲师，本科，牡丹江师范学院，翻译，旅游英语和商务英语。）