论文部分内容阅读
【摘 要】科学是一门建立在实验基础上的学科，科学实验可以有效帮助学生了解一些科学发现的过程，提高学生对于科学的学习兴趣。本文就具体实例谈谈小学科学教学如何利用实验培养学生学习兴趣。
【关键词】小学科学;实验;兴趣培养
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0230-01
科学是一种人人都认识世界的实践方法，目前，我国小学阶段的科学学习主要涵盖了物理、化学、生物等一些学科的基础知识，它将各种知识进行细化分类，形成逐渐完整的知识体系。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习、积极进取的一种精神力量，对于感兴趣的事物，人们总是可以积极、主动地去了解它，去学习跟它有关的一些东西。在学习中也一样，如果学生对于这个科目感兴趣了，他们自然会去主动去学习这个科目。反之，如果学生对于一门学科不感兴趣，即使勉强他们去学习，也很难达到理想的效果。小学阶段的科学学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的学习基础，提高学生的科学素养具有重要的作用。和很多学科一样，科学也是建立在实验的基础上的，有很多重要的发现都是从实验中得来，并且经过实验的反复验证的，可以说，实验是推动科学进步的重要动力。而对于小学阶段的学生来说，他们的自我约束力和自我控制力还相对较低，对于他们不感兴趣的事物，他们可能很难主动去了解和学习。相对于枯燥乏味的理论知识，小学阶段的科学实验往往能够更好地激发学生的学习兴趣，通过让学生动手参与，他们可以体会到这门学科的奇妙之处，可以更加深入地了解一些科学发现的过程，这对于他们来说是很难忘的经历。因此小学科学老师在课堂教学中就应该利用一些科学实验，来激发學生学习科学的热情，进而提高他们对于科学学科的学习兴趣，为他们之后进行更加深入的学习打下良好的基础。那么在具体的课堂教学实践中，小学科学老师应该如何利用实验来培养学生的学习兴趣呢？
一、合理分组，提高学生科学实验的参与度
近年来，由于国家大力重视教育，加大了对教育的投资力度，我国的义务教育取得了较快的发展，无论是基础设施，还是物质保障方面，都为学生的学习提供了良好的条件，这对于提高国民的科学文化素养，建设社会主义文化强国具有重要的作用。就小学来说，我国目前新建了许多小学，各种设施都比较完善，实验器材也基本能够满足师生的学习要求，这就为小学科学实验的开展提供了良好的条件。因此小学科学老师在课堂教学中，首先要有重视科学实验的思想意识，要认识到科学实验在科学学习中的重要性，能够按照课程的要求给学生上实验课，不能因为觉得科学实验没有作用或者教学任务繁重而挤占了学生进行科学实验的时间。在进行科学实验的过程中，老师需要提高学生的参与度，要尽量保证让每个同学都参与到科学实验中来。在进行科学实验之前，老师可以先给学生进行合理的分组，然后再让每个小组的同学根据自己的实际情况选择自己能够完成的任务，比如动手能力较强的同学，就主要负责实验的操作，善于观察的同学则负责记录实验的流程以及一些实验现象等，通过这种明确的分工合作，可以让每个同学都参与到科学实验中来，并且都在这个实验中获得一定的自我认同。同时，学生在进行科学实验的同时，老师要在教室里面加强巡视，要对学生进行实验室安全教育，监督他们按照正确的实验流程来进行，以保证自己和他人的安全。对于无法得到正确实验结论的学生，老师可以引导他们梳理一遍自己的实验流程，或者在老师的帮助下重新进行一次实验，这样可以更好地帮助学生及时发现问题并解决问题。科学实验是学生进行科学学习的保证，小学科学老师要通过对学生进行合理的分组，提高学生的参与度。
二、鼓励学生做家庭小实验
在科学学科的学习中，有很多小实验都是简单易行的，操作流程和实验器具都比较简单，学生都可以自己在家完成。由于课堂教学的时间有限，因此老师可以鼓励学生在家进行一些科学小实验，并且做好实验记录，可以在课堂教学中和别人分享和交流，这样可以有效提高学生对于科学的学习兴趣，同时提高学生的实践操作能力。比如说，科教版三年级小学科学课本中有关于“拓印树皮”的实验，在这个实验中，学生只需要准备一张白纸，一直蜡笔，找到一棵树，就可以进行实验了。老师可以鼓励学生尝试拓印不同树种、不同树龄的树皮进行观察和比较，对比它们之间有哪些区别和联系。通过这种方式，学生可以真正体会到科学就在我们身边，和我们的生活息息相关。通过一系列的思考和讨论，还有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、创设生活化情景，激发学生的学习兴趣
在日常生活中，蕴含着很多科学知识，看似平常的活动其实蕴含着丰富的科学知识，老师就可以从学生的日常生活出发，创设跟学生的日常生活相关的问题情景，这样可以激发学生的认同感，同时可以很好地启发学生思考。情景教学中，老师可以通过提出问题——引发学生思考——师生共同解决问题的方式来更好地开展教学。比如说，老师可以给学生创设一个问题情景：在坐公交车的时候，如果公交车突然刹车，人是会向前倒还是向后倒呢？通过这样一个问题，就可以将学生带入到相应的教学情景中，和自己的生活实际联系起来。然后老师再给学生讲解其中蕴含的科学道理。
四、结语
科学实验是提高学生对于科学的学习兴趣，推动科学向前发展的重要动力。小学科学老师在课堂教学中应该积极利用科学实验来提高学生的实践能力，提高学生的综合素质，这样才符合素质教育对于新时期学生的要求。在具体的教学实践中，小学科学老师可以通过给学生进行合理分组，提高学生科学实验的参与度，鼓励学生做一些家庭小实验，还可以创设情景，激发学生的学习兴趣等，通过这些方式，来提高学生的科学学习能力。
参考文献
[1]李文玉.浅析小学科学实验教学中提高学生的学习兴趣[J].魅力中国，2018（26）：197.
[2]王志远.科学实验与学生核心素养教学研究的策略[J].中外交流，2018（32）：116.
[3]陳永江.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中外交流，2018（24）：197.
[4]赵瑶.例谈伴随真实感的理解——日本《大地的结构和变化》单元简介[J].湖北教育（科学课），2018（3）：80-81.
【关键词】小学科学;实验;兴趣培养
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0230-01
科学是一种人人都认识世界的实践方法，目前，我国小学阶段的科学学习主要涵盖了物理、化学、生物等一些学科的基础知识，它将各种知识进行细化分类，形成逐渐完整的知识体系。“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣是促进学生努力学习、积极进取的一种精神力量，对于感兴趣的事物，人们总是可以积极、主动地去了解它，去学习跟它有关的一些东西。在学习中也一样，如果学生对于这个科目感兴趣了，他们自然会去主动去学习这个科目。反之，如果学生对于一门学科不感兴趣，即使勉强他们去学习，也很难达到理想的效果。小学阶段的科学学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的学习基础，提高学生的科学素养具有重要的作用。和很多学科一样，科学也是建立在实验的基础上的，有很多重要的发现都是从实验中得来，并且经过实验的反复验证的，可以说，实验是推动科学进步的重要动力。而对于小学阶段的学生来说，他们的自我约束力和自我控制力还相对较低，对于他们不感兴趣的事物，他们可能很难主动去了解和学习。相对于枯燥乏味的理论知识，小学阶段的科学实验往往能够更好地激发学生的学习兴趣，通过让学生动手参与，他们可以体会到这门学科的奇妙之处，可以更加深入地了解一些科学发现的过程，这对于他们来说是很难忘的经历。因此小学科学老师在课堂教学中就应该利用一些科学实验，来激发學生学习科学的热情，进而提高他们对于科学学科的学习兴趣，为他们之后进行更加深入的学习打下良好的基础。那么在具体的课堂教学实践中，小学科学老师应该如何利用实验来培养学生的学习兴趣呢？
一、合理分组，提高学生科学实验的参与度
近年来，由于国家大力重视教育，加大了对教育的投资力度，我国的义务教育取得了较快的发展，无论是基础设施，还是物质保障方面，都为学生的学习提供了良好的条件，这对于提高国民的科学文化素养，建设社会主义文化强国具有重要的作用。就小学来说，我国目前新建了许多小学，各种设施都比较完善，实验器材也基本能够满足师生的学习要求，这就为小学科学实验的开展提供了良好的条件。因此小学科学老师在课堂教学中，首先要有重视科学实验的思想意识，要认识到科学实验在科学学习中的重要性，能够按照课程的要求给学生上实验课，不能因为觉得科学实验没有作用或者教学任务繁重而挤占了学生进行科学实验的时间。在进行科学实验的过程中，老师需要提高学生的参与度，要尽量保证让每个同学都参与到科学实验中来。在进行科学实验之前，老师可以先给学生进行合理的分组，然后再让每个小组的同学根据自己的实际情况选择自己能够完成的任务，比如动手能力较强的同学，就主要负责实验的操作，善于观察的同学则负责记录实验的流程以及一些实验现象等，通过这种明确的分工合作，可以让每个同学都参与到科学实验中来，并且都在这个实验中获得一定的自我认同。同时，学生在进行科学实验的同时，老师要在教室里面加强巡视，要对学生进行实验室安全教育，监督他们按照正确的实验流程来进行，以保证自己和他人的安全。对于无法得到正确实验结论的学生，老师可以引导他们梳理一遍自己的实验流程，或者在老师的帮助下重新进行一次实验，这样可以更好地帮助学生及时发现问题并解决问题。科学实验是学生进行科学学习的保证，小学科学老师要通过对学生进行合理的分组，提高学生的参与度。
二、鼓励学生做家庭小实验
在科学学科的学习中，有很多小实验都是简单易行的，操作流程和实验器具都比较简单，学生都可以自己在家完成。由于课堂教学的时间有限，因此老师可以鼓励学生在家进行一些科学小实验，并且做好实验记录，可以在课堂教学中和别人分享和交流，这样可以有效提高学生对于科学的学习兴趣，同时提高学生的实践操作能力。比如说，科教版三年级小学科学课本中有关于“拓印树皮”的实验，在这个实验中，学生只需要准备一张白纸，一直蜡笔，找到一棵树，就可以进行实验了。老师可以鼓励学生尝试拓印不同树种、不同树龄的树皮进行观察和比较，对比它们之间有哪些区别和联系。通过这种方式，学生可以真正体会到科学就在我们身边，和我们的生活息息相关。通过一系列的思考和讨论，还有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、创设生活化情景，激发学生的学习兴趣
在日常生活中，蕴含着很多科学知识，看似平常的活动其实蕴含着丰富的科学知识，老师就可以从学生的日常生活出发，创设跟学生的日常生活相关的问题情景，这样可以激发学生的认同感，同时可以很好地启发学生思考。情景教学中，老师可以通过提出问题——引发学生思考——师生共同解决问题的方式来更好地开展教学。比如说，老师可以给学生创设一个问题情景：在坐公交车的时候，如果公交车突然刹车，人是会向前倒还是向后倒呢？通过这样一个问题，就可以将学生带入到相应的教学情景中，和自己的生活实际联系起来。然后老师再给学生讲解其中蕴含的科学道理。
四、结语
科学实验是提高学生对于科学的学习兴趣，推动科学向前发展的重要动力。小学科学老师在课堂教学中应该积极利用科学实验来提高学生的实践能力，提高学生的综合素质，这样才符合素质教育对于新时期学生的要求。在具体的教学实践中，小学科学老师可以通过给学生进行合理分组，提高学生科学实验的参与度，鼓励学生做一些家庭小实验，还可以创设情景，激发学生的学习兴趣等，通过这些方式，来提高学生的科学学习能力。
参考文献
[1]李文玉.浅析小学科学实验教学中提高学生的学习兴趣[J].魅力中国，2018（26）：197.
[2]王志远.科学实验与学生核心素养教学研究的策略[J].中外交流，2018（32）：116.
[3]陳永江.如何提高小学科学实验教学的有效性[J].中外交流，2018（24）：197.
[4]赵瑶.例谈伴随真实感的理解——日本《大地的结构和变化》单元简介[J].湖北教育（科学课），2018（3）：80-81.