论文部分内容阅读
【摘要】单词识记是英语学习的重要环节，词汇量的多少在某种程度上决定了英语水平的高低，单词是英文短语、句子、文章的构成要素，如果不努力去记单词，会影响英语阅读、写作、翻译水平。记单词是十分重要的。本文讲述了背诵单词是一个长期艰苦的过程，可以借鉴各种记忆方法，结合实际情况，总结出适合学生自身的方法，以提高英语单词的记忆效率。最后讲述了扩大英语词汇量的策略。
【关键词】音标，方法，策略
一、引言
记单词一直被视为英语学习的关键所在，是每个英语学习者都不得不面对的一个艰巨任务。当打开一本厚厚的英文词典，里面没有花、鸟、树、木、虫、草、鱼、海洋、森林等各种精美图案，有的只是密密麻麻的、一串串的字母，让人不寒而栗，不知所措，有学子不禁会问，该如何应对呢？现谈谈几点应对的方法。
二、学好音标是单词识记的基础
“任何语言都是由语音、词汇和语法构成的，有限的语音、语法和无限的词汇构成了人类用以精确表达和交流的语言整体。”学习语音的目的是为了掌握这种语言听、说、读、写的技能。音标是帮助学生正确地读出英语单词的注音符号，由于中国学生不是生活在英语国家，从小不在英语语境中长大，不学英语音标就不会读、不会说、更听不懂，从学汉语先学好拼音的体验上，很容易理解这点。如果孩子们在最初就没有学到标准的发音，他们想要在将来纠音，那是相当困难的。
三、根据记忆规律，提高词汇教学效果
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡，而我们的记忆过程，就是在识记与遗忘的斗争的过程中不断积累，达到新的高峰。遗忘是因为大脑再接受新的刺激时把原有的兴奋点抑制。所以，这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。首先在时间上注意短时与长时的间隔复习，课前与课后的复习，定时与不定时抽查；其次在形式上注意课堂与课外复习，分散与集中复习相结合；再次在数量上也要把握，因人而异，量力而行。
1.词汇激增法
这种识记方法出自张翔著的《掌握英语》一书，此法通过列举中心词汇的同义词、反义词来分类记忆。“旨在提供词汇激增方法，使同学们能够将1000个核心词汇真正灵活掌握，再通过同义词、反义词,用听、说形式有效扩展，使词汇量增加5倍至8倍以上。首先必须抛弃词汇填鸭式的灌输，掌握词汇量的扩充和激增。举例说明：
abandon:放弃、抛弃、背弃
【同义词】desert遗弃；在外境艰难时离开 quit停止；停职
get rid of除去 break away from脱离团体；革除习惯
【反义词】maintain维持；保持 Keep保持；
hold保持；持续 Possess拥有
2.经纬法
经纬法的原理是使若干个仅有一字之差的单词在脑子里形成一个不易遗忘的记忆大格.作者将不同字母个数的单词分别在计算机处理后发现,很多单词在结构上仅在第一个字母有差别。
如:bow 鞠躬、点头、船头、弓
cow 母牛、胁迫、恐吓
how 怎样
low 低的、牛的叫声
now 现在
row 划、一排、一行、一列
sow 播种、老母猪
tow 拖、拉、粗麻线
vow 发誓
又如: bail 保释、舀水、三柱门横木
fail 失败
hail 冰雹、招呼
jail 监狱
mail 邮件、铠甲
nail 指甲
pail 桶
rail 抱怨、挑剔、责备、铁轨
sail 帆、般行
3. 结合文章的语境来识记单词
这种单词识记方法的特点是,根据文章上下文的意思来推敲一个单词的意义。英文单词的特点是一个词汇有多种词义、不同用法，即一个单词在不同的语境中有不同的用法，表达不同的意义，所以教师在教授新单词的时候，可以使用这种方法，就是给出一段话或两个以上的句子，鼓励学生根据上下文的意思来猜测生词的词义，当学生猜对了会有一种成就感，知道了还能通过这种方法学会单词。这样既可以提高学生学习新单词的兴趣，又可以形象、生动的教会学生词汇的意义和用法，使单词的识记变得有趣、单词教学变得更通俗易懂、学生对生词识记更牢固。
For example:
Suppose we teach a new word “absent”, we can make a sentence like this :
zhang ming is not here now. we say he is absent. What does “absent” mean?
4.词根记忆法.
词根是词的最根本的部分，表示单词的基本意义。这些词在意义上相互联系。如：根据词根act，可以记忆它的派生词：action, active, actor, actress,等。
5.联想记忆：
⑴音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。如chill （寒冷的）把chi =吃 L L是代表两根冰棍，在寒冷的冬天里吃两跟冰棍就更冷了，从而牢记该单词的意思。
⑵形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。
6.循环往复法
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。
7.分类归总法
所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。
四、扩大英语词汇量的策略
1.制定目标、加强练习
由于各人的学习方法、习惯、接受能力各方面的不同，可以制定适合个人的相应计划。有的学生每天可以记住5个单词，有的每天可以记住10个单词。我们可以这样制定计划，我将在每天记住10个单词，那100天就可记住1000个单词，每天将在下午牢记应掌握这些单词，达到在10秒内把它们英文意思全部脱口说出。因为有目标才会有动力。
2.经常复习
单词的识记是从基础的模仿、练习、理解开始的，这些过程既要经过一个人的努力，要讲究方法、技巧，反复地听、说、读、写是逐步积累提升自我水平的过程，不断的练习，温故知新，才会有不断的进步，为了避免遗忘，这些练习和复习都是很有必要的。以下介绍一种复习方法“三维自测法：（1）遮住汉语词义和音标，只看英文单词读出发音并默写汉语词义，（2）遮住英文单词，只看汉语词义，默写英语并读出发音。（3）遮住汉语词义和英文单词，根据国际音标发音后默写单词和汉语意义。三维自测要注意的一点是，测试时要将当次测验的内容全部测完之后再对答案，即使遇到自己遗忘的单词也不要在自测过程中急于去看答案。在测试纸上划一条线，留出空位，这样可节省时间。三维自测之后，对记忆有误的词汇要作上记号，再重新识记，并集中抄在备忘录上（注明日期），随身携带，一有空就拿出来复习”
3.通过阅读训练扩大词汇量
通过大量的阅读训练，读英文报纸、杂志、小说、各种专业、各领域的文章，不懂的单词查词典，不会的地方请教老师，这样可以强化和熟悉过去所学的，同时也可以学到新单词。“阅读能力是一个综合的概念,它主要指在掌握和运用语言知识的基础上,能够顺利地、成功地阅读英语书刊、资料和文献的能力。”在英语水平不高的情况下，查词典是有点辛苦，但是必需的，这也是扩大词汇量的一种途径。
通过大量的阅读还可以更清楚、形象地了解单词的不同用法，加深对词汇用法的认识。由于英文单词的一词多义，一个单词往往属于几种词类，其词义和在文章中的作用也就不同，通过阅读分析，根据单词在句子的位置，与其他词的关系以及在句中的作用确定其词类、词义和在句中的成分。“以spring一词为例：（1）There is a hot spring near the village.山村附近有温泉。（spring在there is句型中作主语，是名词，词义是“泉”） （2）All the plants have spring up.一切植物都发芽了。（spring在助动词have之后，是谓语动词，up是副词，spring up的词义是“发芽”。）
五、结束语
单词识记作为提高英语水平的主要途径,是学习英语的首要任务,也是学习过程中的重点和难点,其重要意义是勿庸置疑的。如能掌握词汇识记的方法和策略，再加上个人的刻苦、努力，就不再感到背单词是枯燥无味的事情，可以在很大程度上帮助学生提高对学英语的兴趣，使学生越来越热爱英语。
【参考文献】
1.王晓英：10000通用英语单词速通[M]，广州出版社，1998.
2.张少强：两小时掌握学英语的秘决[M]，中国青年出版社，2003.
3.张春兴：《现代心理学》，上海人民出版社，2000.
4.张翔：掌握英语[M]，北京：世界图文出版社，1999.
5.陆云：A course in English Language Teaching[M],广西师大出版社
（作者单位：533000广西百色市教科所）
【关键词】音标，方法，策略
一、引言
记单词一直被视为英语学习的关键所在，是每个英语学习者都不得不面对的一个艰巨任务。当打开一本厚厚的英文词典，里面没有花、鸟、树、木、虫、草、鱼、海洋、森林等各种精美图案，有的只是密密麻麻的、一串串的字母，让人不寒而栗，不知所措，有学子不禁会问，该如何应对呢？现谈谈几点应对的方法。
二、学好音标是单词识记的基础
“任何语言都是由语音、词汇和语法构成的，有限的语音、语法和无限的词汇构成了人类用以精确表达和交流的语言整体。”学习语音的目的是为了掌握这种语言听、说、读、写的技能。音标是帮助学生正确地读出英语单词的注音符号，由于中国学生不是生活在英语国家，从小不在英语语境中长大，不学英语音标就不会读、不会说、更听不懂，从学汉语先学好拼音的体验上，很容易理解这点。如果孩子们在最初就没有学到标准的发音，他们想要在将来纠音，那是相当困难的。
三、根据记忆规律，提高词汇教学效果
根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡，而我们的记忆过程，就是在识记与遗忘的斗争的过程中不断积累，达到新的高峰。遗忘是因为大脑再接受新的刺激时把原有的兴奋点抑制。所以，这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。首先在时间上注意短时与长时的间隔复习，课前与课后的复习，定时与不定时抽查；其次在形式上注意课堂与课外复习，分散与集中复习相结合；再次在数量上也要把握，因人而异，量力而行。
1.词汇激增法
这种识记方法出自张翔著的《掌握英语》一书，此法通过列举中心词汇的同义词、反义词来分类记忆。“旨在提供词汇激增方法，使同学们能够将1000个核心词汇真正灵活掌握，再通过同义词、反义词,用听、说形式有效扩展，使词汇量增加5倍至8倍以上。首先必须抛弃词汇填鸭式的灌输，掌握词汇量的扩充和激增。举例说明：
abandon:放弃、抛弃、背弃
【同义词】desert遗弃；在外境艰难时离开 quit停止；停职
get rid of除去 break away from脱离团体；革除习惯
【反义词】maintain维持；保持 Keep保持；
hold保持；持续 Possess拥有
2.经纬法
经纬法的原理是使若干个仅有一字之差的单词在脑子里形成一个不易遗忘的记忆大格.作者将不同字母个数的单词分别在计算机处理后发现,很多单词在结构上仅在第一个字母有差别。
如:bow 鞠躬、点头、船头、弓
cow 母牛、胁迫、恐吓
how 怎样
low 低的、牛的叫声
now 现在
row 划、一排、一行、一列
sow 播种、老母猪
tow 拖、拉、粗麻线
vow 发誓
又如: bail 保释、舀水、三柱门横木
fail 失败
hail 冰雹、招呼
jail 监狱
mail 邮件、铠甲
nail 指甲
pail 桶
rail 抱怨、挑剔、责备、铁轨
sail 帆、般行
3. 结合文章的语境来识记单词
这种单词识记方法的特点是,根据文章上下文的意思来推敲一个单词的意义。英文单词的特点是一个词汇有多种词义、不同用法，即一个单词在不同的语境中有不同的用法，表达不同的意义，所以教师在教授新单词的时候，可以使用这种方法，就是给出一段话或两个以上的句子，鼓励学生根据上下文的意思来猜测生词的词义，当学生猜对了会有一种成就感，知道了还能通过这种方法学会单词。这样既可以提高学生学习新单词的兴趣，又可以形象、生动的教会学生词汇的意义和用法，使单词的识记变得有趣、单词教学变得更通俗易懂、学生对生词识记更牢固。
For example:
Suppose we teach a new word “absent”, we can make a sentence like this :
zhang ming is not here now. we say he is absent. What does “absent” mean?
4.词根记忆法.
词根是词的最根本的部分，表示单词的基本意义。这些词在意义上相互联系。如：根据词根act，可以记忆它的派生词：action, active, actor, actress,等。
5.联想记忆：
⑴音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。如chill （寒冷的）把chi =吃 L L是代表两根冰棍，在寒冷的冬天里吃两跟冰棍就更冷了，从而牢记该单词的意思。
⑵形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。
6.循环往复法
把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。
7.分类归总法
所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。
四、扩大英语词汇量的策略
1.制定目标、加强练习
由于各人的学习方法、习惯、接受能力各方面的不同，可以制定适合个人的相应计划。有的学生每天可以记住5个单词，有的每天可以记住10个单词。我们可以这样制定计划，我将在每天记住10个单词，那100天就可记住1000个单词，每天将在下午牢记应掌握这些单词，达到在10秒内把它们英文意思全部脱口说出。因为有目标才会有动力。
2.经常复习
单词的识记是从基础的模仿、练习、理解开始的，这些过程既要经过一个人的努力，要讲究方法、技巧，反复地听、说、读、写是逐步积累提升自我水平的过程，不断的练习，温故知新，才会有不断的进步，为了避免遗忘，这些练习和复习都是很有必要的。以下介绍一种复习方法“三维自测法：（1）遮住汉语词义和音标，只看英文单词读出发音并默写汉语词义，（2）遮住英文单词，只看汉语词义，默写英语并读出发音。（3）遮住汉语词义和英文单词，根据国际音标发音后默写单词和汉语意义。三维自测要注意的一点是，测试时要将当次测验的内容全部测完之后再对答案，即使遇到自己遗忘的单词也不要在自测过程中急于去看答案。在测试纸上划一条线，留出空位，这样可节省时间。三维自测之后，对记忆有误的词汇要作上记号，再重新识记，并集中抄在备忘录上（注明日期），随身携带，一有空就拿出来复习”
3.通过阅读训练扩大词汇量
通过大量的阅读训练，读英文报纸、杂志、小说、各种专业、各领域的文章，不懂的单词查词典，不会的地方请教老师，这样可以强化和熟悉过去所学的，同时也可以学到新单词。“阅读能力是一个综合的概念,它主要指在掌握和运用语言知识的基础上,能够顺利地、成功地阅读英语书刊、资料和文献的能力。”在英语水平不高的情况下，查词典是有点辛苦，但是必需的，这也是扩大词汇量的一种途径。
通过大量的阅读还可以更清楚、形象地了解单词的不同用法，加深对词汇用法的认识。由于英文单词的一词多义，一个单词往往属于几种词类，其词义和在文章中的作用也就不同，通过阅读分析，根据单词在句子的位置，与其他词的关系以及在句中的作用确定其词类、词义和在句中的成分。“以spring一词为例：（1）There is a hot spring near the village.山村附近有温泉。（spring在there is句型中作主语，是名词，词义是“泉”） （2）All the plants have spring up.一切植物都发芽了。（spring在助动词have之后，是谓语动词，up是副词，spring up的词义是“发芽”。）
五、结束语
单词识记作为提高英语水平的主要途径,是学习英语的首要任务,也是学习过程中的重点和难点,其重要意义是勿庸置疑的。如能掌握词汇识记的方法和策略，再加上个人的刻苦、努力，就不再感到背单词是枯燥无味的事情，可以在很大程度上帮助学生提高对学英语的兴趣，使学生越来越热爱英语。
【参考文献】
1.王晓英：10000通用英语单词速通[M]，广州出版社，1998.
2.张少强：两小时掌握学英语的秘决[M]，中国青年出版社，2003.
3.张春兴：《现代心理学》，上海人民出版社，2000.
4.张翔：掌握英语[M]，北京：世界图文出版社，1999.
5.陆云：A course in English Language Teaching[M],广西师大出版社
（作者单位：533000广西百色市教科所）