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【摘要】根据实验教学示范中心建设的要求，结合我校水利实验教学中心的建设，就水利类实验教学体系、内容、手段和方法等进行探讨，旨在进一步明确实验教学目标，深化实验教学改革，突出水利特色，创造更有利于培养独具特色的水利水运人才培养的实验教学示范基地。
【关键词】水利类 实验教学示范中心 创新研究
【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究项目（153075）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0253-01
1.前言
高等院校专业实验中心是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要基地。也是教师从事教学、科研和社会服务的重要基地。专业实验教学环节和专业实验室建设的好坏，直接影响教学效果、科研能力和毕业生的质量。建设一流的高校专业实验中心，需要不断地探索实践，大胆地改革创新，并结合本专业的实际情况，建设出先进的、适应新世纪要求、具有鲜明特色的学科专业实验平台。本文就水利专业实验中心的建设和实践给出了一些经验，加强实验室建设，将中心建设成为高水平的实验平台，使其在创新型人才培养中发挥更大的作用。
2.水利类专业实验教学体系的建设思路和内容
专业实验室的建设，可以让学生充分地进行专业性较强的研究性的实验，进行综合的训练，拓宽学生的视野，提高学生创新思维能力。
通过水利类实验教学体系构建与模式创新研究，建立“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”的四层次实验教学体系，提出各层次实验教学的目标要求、环节构成与衔接模式，基于新型实验教学体系框架，提出水利类实验教学改革和模式创新思路，完善开展实验教学的软硬件平台，提升水利类专业人才培养的质量。
（1）水利类专业实验教学体系构建研究。分析水利类专业实验教学现状，水利类人才培养目标与要求，结合行业发展动态和用人单位需求，提出水利类人才培养实践教学体系“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”的四层次基本构架，探讨各层次实验教学的目标要求、环节构成与衔接模式，通过系统综合的实验教学来全面培养学生的实践能力和创新能力。
（2）水利类专业实验教学改革思路研究。针对当前水利类专业实验教学中存在的不足，结合四层次实验教学体系构架要求，探讨实验课程内容调整、创新实验平台建立、实习基地建设、师资力量培养等方面的具体改革措施，完善开展实验教学的硬件平台。
（3）水利类专业实验教学模式创新研究。基于新型实验教学体系框架，探讨教学方法、授课方式和校企合作模式等方面的创新思路，完善开展实验教学的软件平台，为培養实践能力强、适应经济社会发展需求的水利类人才提供全面保障。
3.水利类实验教学体系构建与模式创新研究的主要特色
（1）为适应国家推动长江经济带发展，以及重庆市建设长江上游航运中心的需要，建立了培养水利水运建设人才需要的“四层次”实验教学体系。当前国家大力推动长江经济带发展，重庆市正在建设长江上游航运中心城市，急需大量的水利水运行业高素质专业人才。本项目通过实验教学改革方面不断探索，针对水利学科专业特点，提出“强化基础知识、注重能力培养、重视应用实践、激发创新意识”的实验教学理念。以培养学生实践能力、创新能力和全面提高学生综合素质为宗旨，立足水利水运学科、面向土木工程等相关专业，通过深化实验教学改革，整合实验教学资源，构建“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”四个层次的实验教学体系。
（2）依托国家级特色专业、国家级科技平台和学科优势，构建了完善的实验教学创新平台。依托本校水利工程一级学科博士点、国家内河航道整治工程技术研究中心等平台，形成了实验教学与科学研究相结合的教师队伍，为培养创新型人才奠定了坚实的基础。本项目充分利用优越的创新平台和丰富的科研课题资源，探索将大量科研项目、工程案例引入实验教学课堂，使实验教学的内容不断得到更新和充实。
4.水利类实验教学体系构建与模式创新研究的预期效果
（1）有效解决当前水利类专业实验教学及管理等环节中存在的各种问题，构建新的实验教学体系以适应当前人才培养的要求，建设具有一流的实验教学队伍、一流的实验基础设施、先进的实验教学内容和方法、有效的教学管理运行机制、西部地区独具特色的水利水运人才培养的实验教学示范基地。
（2）坚持以人为本、以培养大学生实践创新能力为核心，以高素质实验教师队伍建设为先导，探索现代化的实验教学方法和手段，不断更新实验教学内容；重视实验室装备和条件建设，构建先进的实验教学平台；建立良性实验室运行机制，形成网络化、开放化的实验室管理模式；加强优质资源整合力度，探索教学科研相结合、校企联合培养人才的实验教学新模式。
（3）围绕国家中长期发展战略目标以及建设长江经济带，在现有基础上，通过进一步整合资源、制度创新和教学改革，建成集水利水运理论、设计、施工等工程技术实践与创新能力培养为一体的系统完善、功能齐全、开放共享的国际化实验教学平台，为培养高素质水利工程技术人才奠定基础。
5.结束语
通过对水利类实验教学体系构建与模式创新研究，改善了中心的实验教学条件和环境设施，提高了实验室的使用效益，促进了实验教学改革，提高了教学质量，拓宽了学生的知识面，使实验中心真正成为培育创新型人才的摇篮。
参考文献：
[1]吴向明，沈彦南，张治辉.专业实验室建设的改革与实践[J].实验室研究与探索，2002（3）.
[2]刘志刚，等.加强实验教学工作，培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索，2009（2）：1-4.
[3]庄富金，刘智军.培养创新人才，全面推进实验室示范中心建设[J].实验室研究与探索，2005（12）：113-114.
[4]陈语林，等.改革实验教学方法，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2001（4）：30-32.
[5]张雅琴，曹志清.实践教学内容改革的实践与思考[J].实验室技术与管理，2003（8）：90-94.
[6]房贞政.实验室建设要有新理念[J]，实验室研究与探索，2005（5）.
作者简介：
蔡创（1968-），男，重庆市人，教授，从事水工量测技术及实验室管理工作。
【关键词】水利类 实验教学示范中心 创新研究
【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究项目（153075）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0253-01
1.前言
高等院校专业实验中心是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要基地。也是教师从事教学、科研和社会服务的重要基地。专业实验教学环节和专业实验室建设的好坏，直接影响教学效果、科研能力和毕业生的质量。建设一流的高校专业实验中心，需要不断地探索实践，大胆地改革创新，并结合本专业的实际情况，建设出先进的、适应新世纪要求、具有鲜明特色的学科专业实验平台。本文就水利专业实验中心的建设和实践给出了一些经验，加强实验室建设，将中心建设成为高水平的实验平台，使其在创新型人才培养中发挥更大的作用。
2.水利类专业实验教学体系的建设思路和内容
专业实验室的建设，可以让学生充分地进行专业性较强的研究性的实验，进行综合的训练，拓宽学生的视野，提高学生创新思维能力。
通过水利类实验教学体系构建与模式创新研究，建立“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”的四层次实验教学体系，提出各层次实验教学的目标要求、环节构成与衔接模式，基于新型实验教学体系框架，提出水利类实验教学改革和模式创新思路，完善开展实验教学的软硬件平台，提升水利类专业人才培养的质量。
（1）水利类专业实验教学体系构建研究。分析水利类专业实验教学现状，水利类人才培养目标与要求，结合行业发展动态和用人单位需求，提出水利类人才培养实践教学体系“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”的四层次基本构架，探讨各层次实验教学的目标要求、环节构成与衔接模式，通过系统综合的实验教学来全面培养学生的实践能力和创新能力。
（2）水利类专业实验教学改革思路研究。针对当前水利类专业实验教学中存在的不足，结合四层次实验教学体系构架要求，探讨实验课程内容调整、创新实验平台建立、实习基地建设、师资力量培养等方面的具体改革措施，完善开展实验教学的硬件平台。
（3）水利类专业实验教学模式创新研究。基于新型实验教学体系框架，探讨教学方法、授课方式和校企合作模式等方面的创新思路，完善开展实验教学的软件平台，为培養实践能力强、适应经济社会发展需求的水利类人才提供全面保障。
3.水利类实验教学体系构建与模式创新研究的主要特色
（1）为适应国家推动长江经济带发展，以及重庆市建设长江上游航运中心的需要，建立了培养水利水运建设人才需要的“四层次”实验教学体系。当前国家大力推动长江经济带发展，重庆市正在建设长江上游航运中心城市，急需大量的水利水运行业高素质专业人才。本项目通过实验教学改革方面不断探索，针对水利学科专业特点，提出“强化基础知识、注重能力培养、重视应用实践、激发创新意识”的实验教学理念。以培养学生实践能力、创新能力和全面提高学生综合素质为宗旨，立足水利水运学科、面向土木工程等相关专业，通过深化实验教学改革，整合实验教学资源，构建“基础训练”、“专业技能”、“创新能力”和“工程实践”四个层次的实验教学体系。
（2）依托国家级特色专业、国家级科技平台和学科优势，构建了完善的实验教学创新平台。依托本校水利工程一级学科博士点、国家内河航道整治工程技术研究中心等平台，形成了实验教学与科学研究相结合的教师队伍，为培养创新型人才奠定了坚实的基础。本项目充分利用优越的创新平台和丰富的科研课题资源，探索将大量科研项目、工程案例引入实验教学课堂，使实验教学的内容不断得到更新和充实。
4.水利类实验教学体系构建与模式创新研究的预期效果
（1）有效解决当前水利类专业实验教学及管理等环节中存在的各种问题，构建新的实验教学体系以适应当前人才培养的要求，建设具有一流的实验教学队伍、一流的实验基础设施、先进的实验教学内容和方法、有效的教学管理运行机制、西部地区独具特色的水利水运人才培养的实验教学示范基地。
（2）坚持以人为本、以培养大学生实践创新能力为核心，以高素质实验教师队伍建设为先导，探索现代化的实验教学方法和手段，不断更新实验教学内容；重视实验室装备和条件建设，构建先进的实验教学平台；建立良性实验室运行机制，形成网络化、开放化的实验室管理模式；加强优质资源整合力度，探索教学科研相结合、校企联合培养人才的实验教学新模式。
（3）围绕国家中长期发展战略目标以及建设长江经济带，在现有基础上，通过进一步整合资源、制度创新和教学改革，建成集水利水运理论、设计、施工等工程技术实践与创新能力培养为一体的系统完善、功能齐全、开放共享的国际化实验教学平台，为培养高素质水利工程技术人才奠定基础。
5.结束语
通过对水利类实验教学体系构建与模式创新研究，改善了中心的实验教学条件和环境设施，提高了实验室的使用效益，促进了实验教学改革，提高了教学质量，拓宽了学生的知识面，使实验中心真正成为培育创新型人才的摇篮。
参考文献：
[1]吴向明，沈彦南，张治辉.专业实验室建设的改革与实践[J].实验室研究与探索，2002（3）.
[2]刘志刚，等.加强实验教学工作，培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索，2009（2）：1-4.
[3]庄富金，刘智军.培养创新人才，全面推进实验室示范中心建设[J].实验室研究与探索，2005（12）：113-114.
[4]陈语林，等.改革实验教学方法，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2001（4）：30-32.
[5]张雅琴，曹志清.实践教学内容改革的实践与思考[J].实验室技术与管理，2003（8）：90-94.
[6]房贞政.实验室建设要有新理念[J]，实验室研究与探索，2005（5）.
作者简介：
蔡创（1968-），男，重庆市人，教授，从事水工量测技术及实验室管理工作。