一、体验式阅读教学的价值
　　阅读是人们通过文字这种符号，经过一系列在大脑里的处理，最终形成信息的过程。通过阅读我们可以掌握知识、提高智力、重新塑造自己的人格。阅读教学是指学生在教师的指导下，对自己阅读方面的技能技巧，思维方式的重塑过程。体验式的阅读教学则是以体验为主，在教学中重视把学生变被动为主动，师生互动，让学生在亲身体验中得到知识和技能。
　　高中语文教学更加重视对学生实践能力和理解能力的深层次培养。现在我们一直在提倡的体验式阅读教学重在对学生想象力的开发，创造力的培养。这种教学方式提倡让学生自己去体会文章的内容，并利用学生们自身特有的想象力来全面理解和认识作者笔下的艺术形象，挖掘作品的新内涵。
　　二、促进高中语文体验式阅读教学的措施
　　1.加强师生对话训练，注重沟通体验
　　老师和学生在教学过程中的对话，其实也是师生之间对阅读体验的沟通。教学对话的过程中，老师可以把自己的阅读体验表述给学生，学生也应该把自己的阅读体验讲述出来，教师和学生的阅读体验通过交流，对语文阅读、语文教学都是起促进作用的。阅读教学不仅仅是老师和学生之间的沟通，也是教师、学生、文本和编者之间的互相沟通。新课改着重指出阅读教学是具有对话性特点的，体验式教学正好就是表现出了这一点。学生们阅读文本可以更加深刻的体验文本的内涵，对文本的体验解读更加的深入。阅读式教学体现的就是学生的自主阅读，教师要把心态放宽容，积极和学生交流，并做出正确的引导，对疑难问题引导点拨、画龙点睛，积极深化学生的阅读体会，创新语文体验教学体系。
　　2.增强生生交流，重视分享体验
　　阅读教学过程中，学生之间阅读体验的交流也是值得重视的。在教师的正确引导下，学生们达成体验共享。学生是体验的主体和个体，他们之间的学习体验交流，把自己的所得告诉对方，因为是同龄者的缘故，具有较为相仿的生活学习环境和学习经验，因此会更直接，更有亲和力，更容易接受。体验的分享，使他们在别人的阅读体验中得到提示，同时受到感染和熏陶，对自己对对方的激励和提升都很有利。在相互表达过程中，学生的自信会提升，会有意识地激励自己，完善自己。
　　3.开展多方活动，激活学生体验
　　体验本身就是在实践。体验强调的是行动，只有行动起来，才能感受到其中的知识、情感和意境。在体验式阅读教学当中，行动是指开展各种阅读教学活动，在于形成学生在阅读方面的体验。比如在讲述《守财奴》课文时，不仅仅是让学生深刻体会文章中的人物形象，还要让学生分角色阅读，体会角色在文章中所起的不同作用。
　　例如曹建仁老师在讲授《守财奴》时，让学生站在葛朗台的亲戚和朋友的角度给葛朗台提建议，学生们所提忠告构思和角度都很新颖独特，非常精彩。这种教学情境的设置使学生身临其境的体会到了作品中人物的心理活动。引导学生深切的走入到文章当中，和文章中的人物进行心灵上的对话，这样才能更真切的体会文章中人物的情感，同时也体会到自主阅读是快乐和自由的。
　　总之，虽说体验式教学是新课改内容，但还是要遵循语文教学的基本规律。在沿用传统教学经验的同时，着重点应放在反复朗读，穿插对话、进行阅读活动，同时重视读与写的结合，在此基础上达到学生阅读体验的深化和升华，从而提高学生在语文方面的素质和能力。