随着计算机的普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，即信息技术助跑优质教育。它的引进使我们的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法产生了根本性的变革，为课堂教学更加有效注入了新的活力。
　　
　　激发求知欲望
　　
　　兴趣是最好的老师，使学生对上课有兴趣往往是比较容易做到的，但要使学生对上课的内容有兴趣则要显得难些，而多媒体的引进正好可以起到这一方面的效果。运用多媒体技术，将枯燥乏味的内容以生动形象的视听效果传递给学生，学生的求知欲望会不断高涨。如教学《草原》一课，上课伊始，教师首先让学生在《美丽草原我的家》的优美旋律中欣赏广褒的草原风光，同时把学生带进了蓝天白云，碧草清水，欢快的牛羊，一碧千里的境界中，让学生感受用语言无法表达的自然美，看着学生一个个被“草原”给征服了，教师巧妙地用富有激情的导语加以引之，学生自然能很快地进入到最佳学习状态，使学生怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习，这样，课堂的有效性就充分地体现了出来。
　　
　　提高教学过程的有效性
　　
　　传统的学习方式是教师讲学生听，课堂以老师为主导，学生充当被动接受的角色，教学方式也很单一，要么“满堂灌”，要么“一问到底”，这种教学方式的确使学生有时很难全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的引导下，使学生简捷有效地获得知识，创设一个喻悦、宽松、合作、共振的学习氛围，学生自主探索的能力就能得到更好的培养，学生必将能成为会学习、会生活、会做人的高素质人才。多媒体呈现的知识内容，可以形成清晰具体的映像，把抽象的知识点通过形、声、情、意、形象化，让学生直接感知和理解教学内容，可以优化学生的认知过程，培养学生的学习能力。如在教学圆柱体表面积时，利用“几何画板”为学生提供一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现，自主探索圆柱体面积的计算公式，在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系及交互性的特点，通过动态多媒体课件的展示，给学生在感性认识和理性认识上创造了条件，然后引导学生主动探索和研究圆柱体表面积计算公式，最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，同时调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考、努力探索，积极参与教学，大大提高学生学习的效果，教学过程的有效性也更完善。
　　
　　突破教学难点
　　
　　突出重点，突破难点是一节课的重中之重，因此在课堂的教学中，突破难点是一个重要的环节，特别在逻辑性很强的学科中，小学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，多媒体课件就如他们两者之间的一道彩桥，能有效地构建起知识体系。如在教学《年、月、日》时，如果用多媒体课件显示太阳、月亮和地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳一周是一年，地球自转一周是一日，通过形象，直观的感知，把学生思维的兴奋点激发了出来，在学生的头脑中留下了“年、月、日”的深刻表象，也为实现最有效的课堂教学奠定了基础。
　　
　　鼓励求做创新
　　
　　多媒体教学不仅能绘声绘色、形象生动地反映客观事物，而且可以在形象的大小、远近、虚实、快慢、动静、抽象与具体之间实现切换，使教学达到寓教于乐的目的，它可以调动学生多种感官的协调活动，从而培养学生动手、动口、动耳、动脑的能力，有利于发展学生的能力，培养学习的素质，如在教学这一例题：“某学校的操场长50米、宽35米，后来操场扩建，长增加30米，宽增加15米，求操场的面积增加了多少平方米?”学生解题时容易出现这样的错误：30×15=450平方米，如果能用多媒体课件动态地呈现扩大的过程，再把扩大的部分涂色，从图中就可以看出长30米、宽15米的长方形不是操场所增加的面积。再让学生思考增加的面积该如何计算呢?在可视图形的帮助下，学生就会寻求多种解答方法，这样自然就激发了学生的求异兴趣，学生自然就会打破常规思维方式，凭借自己的智慧从不同角度去探究问题，解决问题，利用多媒体资源可大大提高课堂教学的有效性。
　　
　　增大课堂空量
　　
　　我们知道一节课的时间是非常有限的，使用多媒体辅助教学，可以节省教师“教”的时间，从而加强学生“学”的时间，教师可以将课堂中的例题，练习题写在投影仪上，课堂上就可以节省板书的时间，从基础知识训练，到能力拓展题等都可以以幻灯呈现，这样就节省了时间，教师可以用节省下来的时间加大课堂容量、丰富教学内容。
　　总之，多媒体资源的运用，能把“静”的课堂变得“活”起来，从而使课堂教学显得更加充实，更加有效。因此，它具有广阔的前景和无限的开发空间，在未来的教育天地中会焕发出更加旺盛的生命力。