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G623.5
目前，由于大部分农村小学所处的地理位置偏远，师资力量不足、办学条件不够等，导致了农村小学数学教学质量与城镇小学有明显差异。如何改善这一现状，这已经成为当前教学的热点问题.针对这一现状，下面是本人的一些初浅的看法，仅供参考.
一、加强数学老师对于农村学生的适应性
不同地区的学生不管是接受能力，还是家庭对于学生学习的重视程度都有很大的区别，而我们教师很多可能很多都没有考虑到这个实际情况，对于农村孩子的教学完全照搬各种在培训学习或者其他途径学来的先进教学方法，这样造成的结果往往是学生跟不上老师的节奏，很多教师甚至抱怨农村的学生的接受能力太差，没有考虑到导致这种结果的根本原因，这个时候因材施教这句话的意义得到了充分体现。在城市家长对于孩子的教育一般比农村家长来的重视，所以不管你的进度是多快可能即使学生在课堂上没学会到了家里家长也会根据你的教学来辅导学生的学习，所以不管学生在课堂上的学习效果如何可能很难反馈到你这来，然而如果在农村可能会截然相反，因为农村不仅在对学生学习重视程度上差别较大，此外农村有很多留守孩童，他们大多跟着自己的爷爷奶奶生活，老人家虽然也不能说没有重视孩子学习的，但是要考虑到这样的问题，就是农村的老人大多受教育程度较低，他们很少有能力承担起孩子的辅导工作。我们老师不能寄希望家庭能起到多大的辅导作用，所以我们农村小学的数学教师就要认识到这个问题，充分的发觉我们学习到的教学方式对农村孩子是否适用，多和学生以及家长交流仔细分析农村孩子的特点，制定出一套符合其特点的数学教学方式。
二、注重教师个人教学能力的提高
俗话说：“名师出高徒”这句话放到农村小学数学的教学上同样适用，首先我们教师个人在数学上的素质要不断的提高，通过不断的学习、不断的从教学过程中对知识查漏补缺，不断完善自己的教学知识网，或许有很多教师认为我一个大学本科毕业生甚至研究生毕业生教个小学的数学有什么好学的，如果教师一旦抱着这种想法去从事教学工作，那么无疑走入了一个死胡同，首先切断了自己的进步空间，我们可能在小学数学上觉得没有什么问题难得到自己，但是很多人没有想过你会是重要但是比这更重要的是怎么以学生更容易的方法呈现出来，你以你最熟悉的方式做出来的方法如果不加思考的直接在课堂上教给学生，那么很可能的结果就是跟小学生的知识水平相差甚远，有很多这样的列子，像小学数学的应用题型往往使用设未知数的方式要容易的多，也比较容易理解。但是很多老师往往站在设未知数的方向来解决这类问题，这样就走入了一个误区以这种方式来教还没学习设未知数的低年级学生这种方式很难让他们理解，这个时候我们就要考虑同一个类型的问题怎么总结出学生更容易接受的方法来。多去尝试更多的方法因为每个学生的思维不一样，所以我们教师如果对同一个问题有更多的解决办法，那么学生总会找到一个适合自己思维习惯的解决办法，这样也能更好的激发学生的学习兴趣。
三、教师怎么调动孩子的数学兴趣
在农村由于受限于教学条件，在多媒体教学的运用方面，不管是使用频率还是使用质量上都无法和城市的学校相比较，但是在有限的条件下教师还是应该用更加丰富的方式来激发学生的数学学习兴趣，比如在数学学习之初，刚学数数时就可以让家长准备一百来个木棍，将这些小木棍串起来，就可以做一个简易的数数教学工具，以这种玩具的形式来教初学者一来可以激发学生的兴趣另外也可以起到良好的教学效果，对于不同的问题可以灵活的采用一些学生喜闻乐见的方式来教学，利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新教育目标的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的学习兴趣。为在生活中进行小学数学教学提供了有益探索。而这些方法往往可以起到意想不到的效果，这就需要教师多尝试、多思考、多创新。合理的运用激励机制，在学生取得进步时即时加以鼓励，这样可以起到强化该学生的学习动力的作用，同样也会激励那些想要获得奖励和表扬的学生，逐渐在班级内形成你追我赶的学习氛围。这是在教学管理方面来实现更好的教学效果，要达到更好的效果就是要尽一切可能激发学生的学习热情，“兴趣是最好的老师”这一点永远不会过时。
四、怎样做好教学辅助和准备工作
在小学数学教学方面，老师个人人格魅力的塑造也十分的重要，因为在小学，学生的学习自主性还没养成，他们很多时候对某一门学科的兴趣比较浓厚，很大原因是对这个老师的喜爱，在他们的价值观看来我喜欢这个老师，我就愿意花更多的心思、更多的时间来学习这门学科。从这点来看，一名教师在课外多和学生交流，问问学习和生活上的困难，这就显得十分有必要，一来这是一个教师的职业要求，同时也可以起到良好的引导学生学习的效果，何乐而不为呢！这从侧面来讲是最好的教学辅助工作，此外对于每节课每个马上要教的内容一定要有所准备，不仅仅是对教材的熟悉更多的是要考虑好教学的呈现形式，需要用到的教学工具，这些都要事先准备好。磨刀不误砍柴工，这不仅是工作责任心的体现，也是达到最好的教学效果的应做努力，既然农村孩子无法享受城市孩子的教学条件，那么我们教师更要钻研以最简单的教学工具达到更好的效果。
五、及时检验教学效果
一种方式好不好要经过实践的检验，如果我们一旦确定了一定的教学模式，就要去检验，通过检验效果来验证我们的教学方式是否合理有效，既然是数学教学通过阶段性的考试来及时检验教学效果，是十分有必要的。通过考试成绩我们可以发现学生是否适应这种教学方式，一旦效果不好我们可以尽快调整过来，通过不断优化、不断调整，找到一种真正适合农村小学数学教学的方式。当然检验的方式还可以通过课堂测验，课后习题的方式来实现，通过查看学生的答题情况来判断教学方式的合理性，通过短期和长期检验相结合达到最大限度的优化教学方式的目的。
总之，将各种实验的教学方法总结起来，最好以書面的方式加以呈现。将哪种教学方法适合何种情况，一一列举出来整理成册，一来以后自己在教学工作中遇到类似的问题查阅便利，二来也可以方便其他同事的参考和借鉴，我们的教学研究不能闭门造车，在自己钻研的同时要学会和同事讨论，多参加教学研讨会，在将自己的研究分享给别人的同时，也能汲取到别人优秀教学方法的养分，众人拾材火焰高集思广益，一起为农村小学数学工作尽自己的绵薄之力，总结出一套高效并针对农村孩子的教学方法。
目前，由于大部分农村小学所处的地理位置偏远，师资力量不足、办学条件不够等，导致了农村小学数学教学质量与城镇小学有明显差异。如何改善这一现状，这已经成为当前教学的热点问题.针对这一现状，下面是本人的一些初浅的看法，仅供参考.
一、加强数学老师对于农村学生的适应性
不同地区的学生不管是接受能力，还是家庭对于学生学习的重视程度都有很大的区别，而我们教师很多可能很多都没有考虑到这个实际情况，对于农村孩子的教学完全照搬各种在培训学习或者其他途径学来的先进教学方法，这样造成的结果往往是学生跟不上老师的节奏，很多教师甚至抱怨农村的学生的接受能力太差，没有考虑到导致这种结果的根本原因，这个时候因材施教这句话的意义得到了充分体现。在城市家长对于孩子的教育一般比农村家长来的重视，所以不管你的进度是多快可能即使学生在课堂上没学会到了家里家长也会根据你的教学来辅导学生的学习，所以不管学生在课堂上的学习效果如何可能很难反馈到你这来，然而如果在农村可能会截然相反，因为农村不仅在对学生学习重视程度上差别较大，此外农村有很多留守孩童，他们大多跟着自己的爷爷奶奶生活，老人家虽然也不能说没有重视孩子学习的，但是要考虑到这样的问题，就是农村的老人大多受教育程度较低，他们很少有能力承担起孩子的辅导工作。我们老师不能寄希望家庭能起到多大的辅导作用，所以我们农村小学的数学教师就要认识到这个问题，充分的发觉我们学习到的教学方式对农村孩子是否适用，多和学生以及家长交流仔细分析农村孩子的特点，制定出一套符合其特点的数学教学方式。
二、注重教师个人教学能力的提高
俗话说：“名师出高徒”这句话放到农村小学数学的教学上同样适用，首先我们教师个人在数学上的素质要不断的提高，通过不断的学习、不断的从教学过程中对知识查漏补缺，不断完善自己的教学知识网，或许有很多教师认为我一个大学本科毕业生甚至研究生毕业生教个小学的数学有什么好学的，如果教师一旦抱着这种想法去从事教学工作，那么无疑走入了一个死胡同，首先切断了自己的进步空间，我们可能在小学数学上觉得没有什么问题难得到自己，但是很多人没有想过你会是重要但是比这更重要的是怎么以学生更容易的方法呈现出来，你以你最熟悉的方式做出来的方法如果不加思考的直接在课堂上教给学生，那么很可能的结果就是跟小学生的知识水平相差甚远，有很多这样的列子，像小学数学的应用题型往往使用设未知数的方式要容易的多，也比较容易理解。但是很多老师往往站在设未知数的方向来解决这类问题，这样就走入了一个误区以这种方式来教还没学习设未知数的低年级学生这种方式很难让他们理解，这个时候我们就要考虑同一个类型的问题怎么总结出学生更容易接受的方法来。多去尝试更多的方法因为每个学生的思维不一样，所以我们教师如果对同一个问题有更多的解决办法，那么学生总会找到一个适合自己思维习惯的解决办法，这样也能更好的激发学生的学习兴趣。
三、教师怎么调动孩子的数学兴趣
在农村由于受限于教学条件，在多媒体教学的运用方面，不管是使用频率还是使用质量上都无法和城市的学校相比较，但是在有限的条件下教师还是应该用更加丰富的方式来激发学生的数学学习兴趣，比如在数学学习之初，刚学数数时就可以让家长准备一百来个木棍，将这些小木棍串起来，就可以做一个简易的数数教学工具，以这种玩具的形式来教初学者一来可以激发学生的兴趣另外也可以起到良好的教学效果，对于不同的问题可以灵活的采用一些学生喜闻乐见的方式来教学，利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新教育目标的要求。如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的学习兴趣。为在生活中进行小学数学教学提供了有益探索。而这些方法往往可以起到意想不到的效果，这就需要教师多尝试、多思考、多创新。合理的运用激励机制，在学生取得进步时即时加以鼓励，这样可以起到强化该学生的学习动力的作用，同样也会激励那些想要获得奖励和表扬的学生，逐渐在班级内形成你追我赶的学习氛围。这是在教学管理方面来实现更好的教学效果，要达到更好的效果就是要尽一切可能激发学生的学习热情，“兴趣是最好的老师”这一点永远不会过时。
四、怎样做好教学辅助和准备工作
在小学数学教学方面，老师个人人格魅力的塑造也十分的重要，因为在小学，学生的学习自主性还没养成，他们很多时候对某一门学科的兴趣比较浓厚，很大原因是对这个老师的喜爱，在他们的价值观看来我喜欢这个老师，我就愿意花更多的心思、更多的时间来学习这门学科。从这点来看，一名教师在课外多和学生交流，问问学习和生活上的困难，这就显得十分有必要，一来这是一个教师的职业要求，同时也可以起到良好的引导学生学习的效果，何乐而不为呢！这从侧面来讲是最好的教学辅助工作，此外对于每节课每个马上要教的内容一定要有所准备，不仅仅是对教材的熟悉更多的是要考虑好教学的呈现形式，需要用到的教学工具，这些都要事先准备好。磨刀不误砍柴工，这不仅是工作责任心的体现，也是达到最好的教学效果的应做努力，既然农村孩子无法享受城市孩子的教学条件，那么我们教师更要钻研以最简单的教学工具达到更好的效果。
五、及时检验教学效果
一种方式好不好要经过实践的检验，如果我们一旦确定了一定的教学模式，就要去检验，通过检验效果来验证我们的教学方式是否合理有效，既然是数学教学通过阶段性的考试来及时检验教学效果，是十分有必要的。通过考试成绩我们可以发现学生是否适应这种教学方式，一旦效果不好我们可以尽快调整过来，通过不断优化、不断调整，找到一种真正适合农村小学数学教学的方式。当然检验的方式还可以通过课堂测验，课后习题的方式来实现，通过查看学生的答题情况来判断教学方式的合理性，通过短期和长期检验相结合达到最大限度的优化教学方式的目的。
总之，将各种实验的教学方法总结起来，最好以書面的方式加以呈现。将哪种教学方法适合何种情况，一一列举出来整理成册，一来以后自己在教学工作中遇到类似的问题查阅便利，二来也可以方便其他同事的参考和借鉴，我们的教学研究不能闭门造车，在自己钻研的同时要学会和同事讨论，多参加教学研讨会，在将自己的研究分享给别人的同时，也能汲取到别人优秀教学方法的养分，众人拾材火焰高集思广益，一起为农村小学数学工作尽自己的绵薄之力，总结出一套高效并针对农村孩子的教学方法。